1、博观而约取 厚积而薄发有关语文积累方面的想法朱晓梅今年暑假继续教育培训中，来自相山区教育局教研室的种丽老师的讲座给我留下了深刻印象，其中她对语文新课标的解读很详细明确，我对她所谈的阅读教学方面的知识有兴趣，她说喜欢读书的孩子，是优秀的孩子，各方面都会很好，建议老师和学生、家长共读一本书。她重点讲了小学阶段让学生会背的 75 首古诗，听到这里，我想到了我们语文组所做的阅读教学的积累课题，这 75 首古诗不恰好是积累的好素材吗？上学期，我们学校在校长的号召下，每天让学生记诵一句格言警句，一学期下来，学生积累了不少，收到了一些效果，但我总觉得，那有点单调，有价值的内容少，学生到底记住了多少？效果如何
2、？老师知道吗？哪有那么多名言适合小学生记诵呢？不如加上古诗，这样不但契合了新课标的要求，还增加了学生的语言积累，提高语文素养。 我打算在下学期在我带的班里尝试一下：每天让值日班长在黑板一角抄一首古诗，学生记诵，第二天组长检查，周五在班级举行古诗背诵大赛，并设奖项，我还准备把每天的古诗写成毛笔字贴挂在教室里， （我要好好练练毛笔字，给学生做好示范） ，或者打印出来，时刻让学生古诗为伴，等 70 多首古诗都学完之后，班里就成了古诗乐园了。开辟阅读乐园，让阅读像呼吸一样自然，不可缺少。今年学生们的暑假作业中出现了一种新题型“知识加油站” ，通过一首小诗、一篇作品的简介、饶有趣味的故事开头，开启学生好
3、奇和求知的心门，驱使着求知若渴的孩子去丰富多彩的知识海洋遨游。这些新颖的设计能够起到一些积极的作用，但对于那些没有家长指导的留守孩子，家庭困难，没办法买很多书的孩子，一些学困生，会存在很多阅读障碍。要想切实提高学生的阅读数量和质量，增加学生积累知识的过程中，老师起到决定性的作用。我在下学期准备在班级里办好图书角，发动学生把好书拿来共大家共享，书读的越多，人越聪明，书越用，越有价值和活力，束之高阁的书就是死书。阅读形式要多样，要重视落实，要持之以恒。独立阅读为主，老师的指导和带领阅读为辅，每周选择几个适当的时间，带领大家读读名篇名作，打开学生的耳朵，让作品走进他们的心里，发动学生写读书摘记，鼓励读书能力强的孩子写一写读书心得，还要定期进行摘记和心得的展览，表彰优秀，其他学生从中能习得一些方法，每个层次的学生阅读能力都获得提升。我们在阅读教学中，要多想点子设计一些新花样，点燃学生心中的智慧之花，催挖掘他们求知的潜力，我们教给学生的知识不多，方法也不多，如果把这有限的知识和技能引导好，会让学生受益无穷。2012-8-14
