1、发掘学生所长提高语文课堂教学效益胡集小学 朱慧内容摘要：本文主要论述提高语文课堂效益要从学生入手，从抓住学生特 长入手、 让学生在课堂上展示他们的长处，课堂上 给学生机会、 给学生舞台，让他的特长融入课文意境，并表现课文内涵，利用学生的特长 把全班学生带入学习境地，以达激励学生学习，提高语文课堂教学效益的目的。关键词：了解学生特长 抓住学生特长 融入课文 表现课文 给学生机会 小学语文课堂。很早就提倡学生是学习的主体，怎样让学生主动去学习，让学生探索性、探究性地学习，发挥其主体作用。语文老师可谓是绞尽脑汁，各显神通。指导朗读、要求主动发现问题、主动提出问题、主动剖析问题，主动解答问题。摘录重点
2、词语、根据词语朗读重点段落，理解课文重点内容，达到解析课文的目的等等。可谓是花样百出、仁者见仁、智者见智，这些方法真正发挥学生的主体作用了吗？让学生主动去学习了吗？提高学生对语文的学习兴趣了吗？语文课堂效益得到提高了吗？我看也只是隔靴挠痒，收获甚微。这些方法还只是在老师的一步一步指导、引领下，所做的活动。学生还是被牵着鼻子走，没有他的主动性，没有他自己的思想和行为的渗入，只是在原来的教学模式上，稍作形式上的改动而已。今天我来谈一谈我自己在教学活动中总结出来的一点小小的经验。就是：“发掘学生身上的专长，让他的专长渗入课文，在课堂上得到展示，达到剖析理解课文的目的。 ”利用学生专长来解析课文，乍一
3、听不可理解。下面举几个例子，来说明一下自然会立刻消除疑云。如果我们有心地去观察，就会发现所有的孩子性格各异，有活泼好动的、有沉默寡言的，有的文静、有的泼辣，有的爱蹦跳、有的喜静坐。有的喜欢画画、有的喜欢跳舞，有的喜欢朗读、有的喜欢表演、还有的喜欢讲笑话。学生性情各异我们千万不可要求统一，学生有各自的爱好和特长我们千万不可打击，相反我们做老师的还要鼓励、保护、发挥好学生的特长。因为学生的特长实在是一笔可贵的财富，利用、使用好了将会给我们的教学带来巨大的收益，即使是在语文课堂上。我在教学苏教版五年级语文上册陶校长的演讲一课时。因为课文本身就是一篇演讲稿。朗读时需要抑扬顿挫的语气、铿锵有力的表演。读
4、课文就像真的在演讲，这样才能让学生领会什么是演讲，才能领悟课文中的内涵，才能领略演讲的感召力。讲解课文时我并没有自己去模仿演讲。因为我们班就有一个声音洪亮、胆大大方的演讲天才。我就问他：“你听过演讲吗？你会演讲吗？”他说：“老师、我从电视里看过演讲。我会模仿一些。 ”我说：“今天的课堂就是你的演讲舞台，今天的课文就是你的演讲稿。你能给我们来一次精彩的演讲吗？”我的话音未落班内立刻响起一片掌声。那位学生倒也大方，真的站了起来。我笑着对他说：“你的舞台不在这，在那里。 ”我指了指讲台。他从容地走上了讲台，班内又自发地响起了一阵掌声。 “各位同学：今天我想和大家谈四个问题，叫做每天四问 如果我们每天
5、都这样问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康，学问进修、工作效能，道德品格各方面有长足的进步。 ”他的声音洪亮、表演有力、动作到位。同学们不时地发出赞叹声，还不时地鼓掌。他的演讲结束时我问同学们：“他的演讲好不好！”“好！” “那我们从他的演讲中，可以了解陶校长给同学们提出了哪四问？”“一问健康 ，二问学问 ，三问工作 ，四问道德”同学们兴高采烈地回答。只是学生自己的一小段演讲，就让同学们掌握了课文所要表达的内涵。而且课堂气氛十分活跃，怎么不会提高课堂效益呢？所以学生的演讲特长要利用好。在教学少年王冕一课时，第五自然段是重点解析的段落。它是描写雨过天晴，阳光灿烂、雾气未散、荷花
6、艳红的写景段。描写景色的段落读完后定然会有一副艳丽的画面展现在我们的眼前。能用自己的笔把自己想象中的画面勾勒出来，才是读完这一段后对课文最完美的理解。所以这时我拿出了早已准备好的彩色粉笔然后问同学们：“读完这一段后，我们能看到一副什么样的画面？谁又能把它画在黑板上呢？”同学们纷纷举手，我早已瞄上了我们班的画画天才。我把几只彩色粉笔交给她，不到二分钟一副雾气缭绕、荷花艳丽、儿童牧牛的简笔画，就在黑板上铺开。引来同学们阵阵掌声。我立刻因势利导，指着图画中的一部分问：“这一部分画的是课文中那几个句子描写的景色？”同学们一起读文中句子。 “这一部分又是那几个句子描写的内容？”同学们再读课文，而且气氛活
7、跃，讨论热烈。学生很快理解了课文，知道了雨后美景怎样感染了王冕，促使王冕从事画画的。这就是利用好学生绘画特长的魅力。而且在课堂上同学们眉飞色舞、喜笑颜开，参与度极高、主动性极强，争着、抢着看图回答老师提出的问题。课堂效益立马提高。再举一个实例：在教学天火之谜一课时，课前老师布置了一项作业要求全班同学要了解富兰克林的生平和贡献，而且要有一个口才好的同学在学课文时讲给老师和同学们听。这下可难倒了同学们，他们到处查找就是找不到富兰克林的资料。一个同学忽然想到了我们班的电脑高手。他们簇拥着会电脑的同学来到了学校电脑室，用百度在网络上一搜索“富兰克林”所有的有关富兰克林的资料尽收眼底，而且用自己的笔记本
8、记录了很多，整理了很多有关富兰克林的生平和贡献的内容。上课时同学们说的非常详细，我感到非常惊诧。事后了解才知道同学们利用了“电脑高手”的特长，才做的如此完美。学生的身上各有所长，演讲、绘画、跳舞、魔术、说笑话等等。这一切我们都可以恰当地使用在课堂和课后。恰当地使用、利用好学生的特长，确会提高学生的学习效益，因为老师用的是自己的学生，而学生和学生更贴近，由学生把学生带入学习环境比老师去给学生讲解效果要高的多，因为学生和老师之间多少是有距离的。这样做还激发了学生学习的主动性，他们的学习兴致也特别高。所以在这里我极力提倡“我们要善于发掘学生的特长，因势利导、让他们的才华楔入课堂，来提高我们的课堂效益和教学效果” 。
