1、古诗说课模式 古 代 教 育 学 家 孔 子 说 ： “不 学 诗 ， 无 以 言 。 ”这 句 话 在 今 天 有 很 大 的 意 义 ， 因 为 古 诗 语 言 精 炼 ，情 感 强 烈 ， 节 奏 鲜 明 ， 意 境 优 美 ， 引 导 学 生 学 些 古 诗 ， 可 以 陶 冶 情 操 ， 丰 富 想 象 ， 还 可 以 培 养 学生 对 语 言 文 字 的 兴 趣 和 敏 感 力 。我 说 课 的 内 容 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 古 诗 词 ？ 首 中 的 ？ 。一 、 说 教 材 。 ？ 是 新 课 标 人 教 版 小 学 语 文 第 ？ 册 第 ？
2、 单 元 的 一 篇 精 读 课 文 。 是 ？ 代 诗 人 ？ 所 作 。 这 首 诗以 文 章 选 入 课 本 ， 主 要 意 图 是 让 学 生 通 过 阅 读 课 文 ， 感 受， 体 验 并 由 此 产 生 热 爱 与 向 往 之情 。 学 习 作 者 的 表 达 方 法 ， 同 时 丰 富 自 己 的 语 言 积 累 。二 、 说 教 学 目 标根 据 精 读 课 文 的 要 求 以 及 学 生 学 习 古 诗 的 特 点 ， 我 确 定 本 课 的 知 识 技 能 目 标 为 ：2、 3、 。 4、三 、 说 重 点 、 难 点根 据 诗 文 的 内 容 及 本 单 元 对 学
3、生 的 要 求 ， 我 将 本 课 的 重 难 点 确 定 为 ： 四 、 说 教 法本 课 教 学 我 主 要 运 用 以 学 生 自 读 自 悟 为 主 ， 教 师 相 机 引 导 的 教 学 方 法 ， 发 挥 学 生 的 主 体 作用 ， 让 学 生 自 己 学 习 ， 动 用 多 种 感 官 ， 进 入 到 诗 人 描 绘 的 情 境 中 ， 体 会 诗 句 的 意 境 美 。 在 传 授 知识 ， 培 养 能 力 的 同 时 ， 教 会 学 生 学 习 ， 寓 学 法 指 导 于 教 学 的 全 过 程 。五 、 说 教 学 流 程 ：一 、 诵 诗 激 趣 ， 导 入 新 课1、
4、 引 导 诵 诗 ： 同 学 们 我 们 已 经 学 习 了 很 多 古 诗 ， 谁 愿 意 把 自 己 喜 欢 的 古 诗 背 给 大 家 听 ？ （ 指 名 诵读 。 ）2、 评 赞 过 渡 ： 同 学 了 解 的 古 诗 真 不 少 ， 这 些 古 诗 有 描 写 大 自 然 情 景 的 ， 有 反 映 人 之 间 的 亲 情 的 、友 情 等 ， 而 今 天 将 要 学 习 的 诗 是揭 示 课 题 ， 板 书 课 题 ， 读 题 ， 指 名 能 借 用“资 料 袋 ”的 内 容 来 试解 释 题 目 的 意 思 。设 计 意 图 ： 从 复 习 诵 诗 入 手 ， 导 入 本 课 学
5、 习 ， 是 激 趣 的 需 要 ， 也 是 新 旧 知 识 联 结 的 需 要 ， 更 是 将诗 歌 学 习 置 文 化 背 景 的 需 要 ， 解 题 是 既 巧 借 资 料 袋 内 容 ， 又 引 发 学 生 对 旧 知 识 储 存 的 调 用 ， 使 相关 资 料 更 丰 富 ， 这 也 是 为 了 拓 展 诗 歌 的 文 化 内 涵 。二 、 学 词 通 句 ， 读 懂 诗 句1 自 由 诵 读 ， 提 示 读 准 子 音 ， 注 意 生 字 的 字 形2 同 桌 互 读 ： 要 求 相 互 评 说 ， 相 互 讨 论 如 何 掌 握 生 字3 交 流 反 馈 （ 1） 出 示 卡
6、片 学 习 生 字 教 师 点 拨 通 过 组 次 区 别 字 形 ？ （ ） ？ （ ） （2） 指 名 读 诗 ， 相 机 指 导 ，随 机 提 示 节 奏 |（ 3） 尝 试 释 义 ， 理 解 诗 句 ： 同 学 们 ， 你 能 运 用 工 具 书 ， 联 系 课 文 注 释和 资 料 袋 的 内 容 ， 讲 讲 诗 句 的 意 思 吗 ？ （ 指 名 若 干 学 生 讲 诗 句 的 意 思 ， 相 互 补 充 ， 教 师 随 机 修 正归 纳 。 ）设 计 意 图 ： 三 年 级 形 式 学 习 古 诗 ， 重 点 字 词 有 必 要 解 决 得 扎 实 点 ， 逐 句 理 解 诗
7、意 也 十 分 必 要 ， 这些 都 是 为 了 下 一 个 环 节 引 导 显 示 展 开 丰 富 的 想 象 ， 深 入 领会 诗 的 意 境 奠 定 了 一 个 厚 实 的 基 础 ， 提 供 了一 个 合 理 的 逻 辑 依 据 ， 如 果 以 语 文 学 科 的 模 糊 性 为 由 来 抹 杀 对 诗 句 意 思 理 解 的 必 要 性 ， 那 纯 属 形而 上 学 的 教 学 观三 、 想 象 诗 境 ， 体 味 诗 情1、 创 设 诗 意 情 境 （ 或 播 放 一 段 动 画 录 象 ， 或 出 示 彩 图 ） ， 同 学 们 ， 这 就 是 表 现 ？ 一 诗 的 画 面 ，
8、 美不 美 ？ 你 们 能 不 能 根 据 诗 句 的 意 思 及 画 面 的 内 容 ， 展 开 大 胆 形 象 ， 更 具 体 地 有 创 造 性 地 描 述 一 下诗 歌 的 意 境 呢 ？ 注 意 ， 请 先 观 察 形 象 ， 再 组 织 语 言 ， 讲 给 周 围 的 同 学 听 ， 最 后 各 组 派 选 手 到 讲 台 讲学 生 准 备2 学 生 尝 试 讲 述 ， 教 师 巡 视 ， 随 机 提 示 或 评 价 鼓 励3 学 生 上 台 讲 述 ：（ 根 据 学 生 讲 述 的 需 要 ， 教 师 边 倾 听 边 指 点 画 面 ） 然 后 教 师 指 名 让 学 生 作 比
9、 较 性 评 价 ， 并 随 机 给予 评 点 提 示 。4、 启 发 领 会 主 题 ， 同 学 们 ， 通 过 合 理 的 想 象 ， 老 师 深 深 感 到 诗 歌 描 绘 的 情 景 太 美 了 ， 那 么 ， 大 家从 这 些 情 境 总 领 悟 到 了 什 么 ？在 学 生 发 表 意 思 的 基 础 上 归 纳 ： 表 达 了设 计 意 图 ： 这 一 环 节 借 助 直 观 手 段 ， 来 弥 补 学 生 生 活 经 历 的 缺 陷 ， 帮 助 学 生 充 实 表 象 素 材 ， 以 激发 学 生 展 开 合 理 大 胆 的 想 象 。 有 了 以 直 观 情 景 为 支 撑
10、的 形 象 ， 也 就 是 比 较 容 易 引 发 真 切 的 情 感 ，而 当 情 感 与 想 象 融 为 一 体 时 ， 讲 述 故 事 和 领 悟 诗 的 思 想 内 涵 就 变 成 了 学 生 发 自 内 心 需 要 的 学 习 行为 ， 因 此 真 实 有 效四 、 巩 固 诗 句 ， 延 伸 作 业1、 承 接 上 文 ， 引 导 背 诵 ， 这 么 好 的 诗 想 记 住 吗 ？ 好 ， 给 你3 分 钟 时 间 ， 看 谁 背 得 快 ， 背 得 好 ！ （ 个人 轻 声 试 背 、 小 组 开 火 车 背 ， 齐 背 等 形 式 不 拘 ）2、 布 置 作 业 ， 拓 展 见 闻（ 1） 背 诵 并 默 写 （ 2） 搜 集 有 关 设 计 意 图 ： 在 想 象 了 诗 的 意 境 中 ， 体 会 了 诗 的 情 感 之 后 ， 让 学 生 在 充 满 愉 悦 的 心 理 状 态 下进 行 背 诵 积 累 ， 显 得 水 到 渠 成 ， 效 果 较 好 ， 同 时 在 完 成 了 对 诗 意 的 领 悟 之 后 布 置 搜 集 有 关 （ ） 有利 于 激 发 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣 ， 反 过 来 又 加 深 对 诗 意 的 理 解 。
