1、1把心、情、人格魅力洒在学生心田从教十几年我一直担任班主任，始终把“学高为师，身正为范”作为自己教书育人的行为准则，把陶行知先生的“捧得一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭，把班主任工作当作自己的一份事业执着用心地去经营，由此也干出了自身的特色，取得了不错的成绩，个人也获得了相应的荣誉。当赞赏、荣誉接踵而至的时候，十几年的班主任工作也历历在目，五千多个平凡而又不平凡的日子，点点滴滴在头脑浮现，现我就以自己的工作实况简单的谈谈当好一个班主任的个人心得。 一、用执着的态度熏陶学生 我把做领导赞许、家长满意、学生敬佩的班主任作为我工作的最高理想。老师们常说二中的班主任工作一半是脑力活，一半是体力
2、活，辛劳自是不必说。但有了理想的支撑，五千多个日日夜夜我都是激情满怀，信心百倍，早上六点学生晨操晨跑时有我相随的身影，晚上十点半学生睡熟后有我离开的背影，从未因小病离开过我心爱的工作岗位。2005 年9 月我患急性阑尾炎住院动手术，五天后我可以进食但伤口远未愈合我就不顾医生劝阻离开了医院来到教室，来到了我心爱的学生中间，因为我知道，在医院我会寝食不安，9 月对高三的学生太重要了，刚进入高三，学习方法急需指导，心理急需辅导，他们需要我。我孜孜不倦的工作态度，换来的是所带班级极强的凝聚力，优良的班风、学风。也对学生产生了潜移默化的作用，有其师必有其生，我所带班的学生都有着象我一2样的学习态度，甚至
3、对他们今后的人生态度也产生了积极的影响。今年暑假 2004 届的几个学生（直升人大研究生的曹小杰、直升中南大学研究生的谢美娜、直升云南大学研究生刘小娟、直升新疆大学研究生的黎绩、直升湖大研究生的胡鸿，还有几个准备考研究生的学生）到学校看望我，我直夸他们了不起。他们笑呵呵地对我说：“因为我们是您的学生，受您的影响呗！”我知道他们是在对我说好话，但我也知道我这执着的工作态度深深地也积极地影响了他们过去、现在、将来。 二、用无私的爱心感染学生 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 ”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。我家住校外，需要半小时才能到校，十几年来，我常常
4、是最早到校的，每天早晨坚持和学生一起跑步、上早自习。看看学生有没有到齐，清洁卫生落到实处没有，寝室内务整理好了没有，问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等，看起来很平常，其实这是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。我细致的了解了班上 70 多名学生的基本情况，努力用爱心感染着每一个学生。作为一个班主任，生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，深知学生特别需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱并非是一个或几个，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如：“你在家最喜欢做什么？” ， “天气冷了，你多穿衣服了吗？” ， “最近进步很大，请继续努力！”与学生交
5、谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。我3们二中的学生大多数来自农村，一个月难得回去一次，有的甚至父母都在外打工，他们平时就缺少父母的关怀教育，我平时更是注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。我还善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢表扬，需要表扬，优生需要，学困生需要，单亲家庭学生、残疾学生、留守学生更需要。作为班主任，我既是他们的良师，也是他们的益友，更多的时候扮演了慈父严母的角色。急他们之所急，忧他们之所忧，他们进步我快乐，他们胡闹我
6、伤心。十几年来我在班上掉过两次眼泪，说起来不好意思，但我也知道：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，因为我全身心投入到了我的班主任角色当中去了。 三、用精湛的教学征服学生 作为班主任，无论是在行为品质上，还是在知识技能上，都必须具备以身重范的能力。班主任也是教师，还应是教师中的精英。特别我是一个历史的教师，历史学科一向被学生轻视，由轻视历史学科到轻视历史教师再到轻视班主任我，这是学生很自然的心理现象，由此导致班主任工作非常难以开展，所以作为历史教师当班主任的我在教学上是一丝不苟，长期以来，我坚持研究学科教学，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，教学风格深受学生欢迎，教学效果非常突出。在去年全市历
7、史教学优质课竞赛中获一等奖，教育教学论文也多次获奖和发表，今年被评为耒阳市人民满意教师和衡阳市优秀班主任。我们学校的规矩老师学生获得什么荣誉都会张榜公布在学校大厅，学生看到我的名字多次出现在光荣榜上，打心里面很佩服我，都觉得在我班上读书是他们的荣幸。4这样我用精湛的教学征服了学生，我的班主任工作也开展了非常顺利。 四、用严明的纪律管理学生 一支纪律严明的军队才会有超强的战斗力，一个纪律严明的班集体也才会在高考的战斗中大获全胜。我们也常说：“国有国法，家有家规” ，“没有规矩，不成方圆” 。我的做法是：我没课的每节课，我都要到教室外面巡查，对讲小话的、打瞌睡的、注意力不集中的、看其它课外书的都及
8、时抓住严惩不怠。班级也是个“小社会” ，班主任个人意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以我又引导学生参与制定班级规范。班级规范的制定由全班同学参与，围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标，写出喜欢和不喜欢的班级规范的原因，再由班级的干部汇集、整理、归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论、定稿通过后予以实施。还实行班级轮换值日制，实行“全民皆官” ，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，所以我班各层次的学生都能在良好的环境中自主学习，干部管理也有法可
9、依。有了班级规范，指导班级管理时还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等都“公开、公正、公平” ，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服，也能得到家长的信任，班主任的威信也得到了提高。我真真切切的感受到：当教师的教育管理不得法时，学生是“无帆的船” ；当教师的教育管理得法时，学生就是“鼓满风帆的船” 。学生是一艘怎样的“船” ，关键在于5教师的教育手段和管理手段。 五、用丰富的活动团结学生 我根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。利用学生争强好胜的心理，我班在室内坚持用好班团会，经常开展朗诵、演讲、新闻交
10、流、小品表演、辩论赛、百科知识等竞赛活动等。为每一个学生提供表演的机会，创造施展才华的舞台。在室外尽可能开展一些集体项目，如篮球，与其它班级进行的拔河等，这样不但可以调动学生积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个在世界上所能学会的东西。 ”功夫不负有心人。资广广在 2005 年的全国书法大赛中获金奖。在学校组织的“十一”合唱比赛中我 H212 班的四渡赤水出奇兵获二年级组第一名，在 2005年广播体操比赛中我 H247 班在年级 18 个班中获得第二名，特别是在2005 年校田径运
11、动上，当我 H247 班有一名选手获得决赛第一后又被判犯规而取消成绩时，全班同学竟在操场上大哭。 六、以高涨的热情沟通学生、科任教师和家长 如果说班主任工作是有什么体会的话，就是班主任应该团结、依靠任课教师，形成教师集体，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点，时常与6科任教师交流各自所掌握到的学
12、生的思想情况和学生情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。 班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。
13、孩子进步了，家长也来表示致谢。2006 届，我班学生倪乐平同学在班级名列前茅，家人对他的学习很重视，要求非常严格。可他在高考复习紧要阶段成绩突然下降了。老师与有长都有些着急。我随即与该生谈话，了解到她一周前因感到很疲倦，压力大，就上网吧玩游戏，放松放松。针对这种情况，我对她进行教育，让她正视自己的错误。再对症下药，与家长谈心，希望他们与孩子说话能和蔼些，不要给孩子过大的压力，否则容易造成逆反心理；不仅关注孩子的学习，也要关心孩子的休息。这样，她的思想包袱丢下了，轻装上阵，在 2007 年的高考中考了 606 分，是整个高三年级文科班分数最高的。 班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。 ”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们7才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力，可以说正是以上几点使我成为学生心目中有魅力的人。 作者简介：匡传经（1973-） ，男，汉族，湖南耒阳人，湖南省耒阳市第二中学教师。
