高校学风建设研究.doc

1、1高校学风建设研究摘要：学风问题是新时期高校面临的一个突出问题，主要表现在学生学习目的认识模糊、学习纪律意识松懈和学习成果的原创性不高三个方面。社会的变迁、学校的学习氛围、学生的学习动力问题导致了这种情况的出现。高校要以学为导，完善学风建设的体制机制；教师要切实履行职责，关爱并督促学生的学业；学子仍然要以学为本，方能做一名合格的大学生。 关键词：思想政治教育；学风；高校学风；学风建设 高校学风，是高等学校为实现一定的学习目标，在长期的实践过程中积淀形成的、被高校学生共同认可且相对稳定的价值观念和行为准则，其外部表现形式为一定的治学精神、治学原则和治学态度，并对处在环境中的个体产生影响的一种氛围

2、。1优良的学风是大学生成长成才的保证，加强学风建设是高校自身发展的需要，加强学风建设是中国特色社会主义人才培养的需要。2所以如何营造高校良好的学风，是摆在教育工作者面前的一个现实问题。新时期这一问题又有了内外因素的变化，仍然值得我们进一步深入探究。 一、高校学风存在的问题 高校学风问题是一个现实的问题，这一问题在全国高校中都不同程度的存在，主要体现在学生对学习本身的认知上，主要有以下三方面的表征。 2（一）学习目的认识模糊 通过调查发现，当前大学生缺乏明确的学习目标和学习内生力。3对于大学生活的认识存在一定的偏差：对学习要求不高，为考试而学习的想法非常普遍，甚至在学习上投机取巧，不注重真才实学

3、培养。利用通讯工具作弊以及买卖答案事件，媒体上多有报道。同时，也并非所有“学习认真”的学生对学习目的的认识是正确的，其中一部分学生则过于功利化，把学习目的错误地理解为各种评优评奖、入党等获取各种个人利益的途径和手段。4对学习目的认识模糊不仅仅只有以上两种的表现，但其危害性不言而喻：“学习目标的缺失使大学生感到迷茫，自主学习能力的欠缺使得大学生无法很好地过渡到大学的学习生活中。 ”5大学生从一开始就没有认识学习的重要性，也就谈不上在学习过程中有着好的表现，更不用说学习成果上的展现。 （二）学习纪律意识松懈 在学习的过程当中，大学生的学风问题在于其纪律意识不强。高中和大学的学习模式以及管理体制的巨

4、大反差，让不少学生产生惰性，组织纪律松弛，违纪现象屡见不鲜，贪睡懒觉、迟到、旱退、旷课。6学习纪律上的涣散，高校学生也就无法养成良好的学习习惯，整个学习的风气下滑，最终阻碍了学校对学生培养目标的实现。 （三）学习成果的原创性不高 近年来，高校学术造假现象时有发生，甚至有逐渐演化成为一种社会风气的趋势，科研学术诚信问题受到各方质疑。7高校虽然对强调学习成果的原创性，也采取了一些惩罚措施来避免这种情况的发生，但这3种造假途径的“便捷性” ，促使其在缺乏学习积极性的大学生中间大有市场。加之互联网高度发达的今天，上到高校学生的毕业论文，下到其日常作业，学生充分发挥运用科技的“先进性” ，如：利用翻译软

5、件进行拼凑，在不法网站中寻找“枪手”等。整个学习成果缺乏学生自身的见解，只是对现有成果的整合，致使作业以及毕业论文（设计）起不到锻炼学生的目的。 二、高校学风问题的成因定性与分析 要解决学风问题，就应当合理、深入和准确地分析这一问题的性质和发生的原因。 （一） 高校学风问题具有时代性 高校学风问题是一个需要用历史的眼光看待的一个现实问题，也就是说这一问题不是过去就有的，也不是将来还会有的，而是一个历史进程中的问题。在过去，我们知道老三届在多年失去学习机会的时候，进入高校发奋学习，而成为国家和社会的精英和栋梁。当时的社会环境，青年人渴望知识、渴望学习、渴望成长成才。如今时过境迁，学习条件越来越便

6、利，然而学生的学习积极性和主动性却越来越差。高校扩招之后，高等教育的大众化与普及化在保障公民受教育权的同时，一定程度上造成了高校间的竞争以及学生素质的下降。 历史虚无主义、实用主义、消费主义作为当前三种在高校中较有市场的思潮，对于高校学风的负面影响是不容忽视的。8特别是伴随着社会由工业社会向高新技术信息社会的转变，大学生对电子产品的依赖性增强，同时不少学生缺乏自我管控和自我约束能力，课堂上玩手机，寝4室里玩电脑的现象相当普遍。应当说，我国高校的学风问题在现阶段是十分突出的，必须认真对待。 当然，高校的学风问题之所以是一个时代问题，就不会是一直存在的问题。在人们适应了这样一个时代的生活之后，在新

7、鲜事物冲击的热情消减之后，会越发理性地审视自己的行为。也许后来人会总结前人走过的诸多弯路，以方便后来人。所以笔者认为，高校的学风问题是一个历史的问题，短期内不能根本解决，必须坚持不懈、持之以恒，长期开展学风建设，才能有所收获。 （二） 高校自身的问题 办教育当以教育学生为本，学为教育之本，学为教育之源，高校在学风建设中有构建之责，教育者要勇敢地承担起自身的责任。 首先，学风建设是一项系统的工程，不是单靠一个部门可以完成的。而现实中，抓学风往往是一个部门、一个阶段，其现实是势单力薄，其结果是不能够形成学风建设的长效机制。其次，学风建设缺乏文化引导和价值观的约束。一所高校在构建学风的同时，应当做好

8、舆论宣传，营造出崇尚学习的良好风气；加强思想政治教育，引导学生坚持正确的学习观。再次，良好的制度约束必不可少。欲要一项事业得以长久存续，必须用科学合理的制度设计来规制，用科学合理的制度安排来引导，用科学合理的制度预期来谋划，因此学风建设不能缺乏系统的规则。最后，良好的学风需要每一个老师的严格要求和以身作则，现实中一些老师上课流于形式化，不注重教学方法，难以激发学生学习兴趣。 （三）学生的学习态度和方法问题 5出现学风问题，作为学生首先要从自己身上找原因，出现问题反思自己是关键，自己的学习态度是否端正，学习方法是否得当。 学生态度不够端正。一方面，学习态度表现在对学习的看法，是否将学习作为首要任

9、务，是否有明确的学习目标。另一方面，学习的态度表现在对待学习的自我约束方面，对待学校的规章制度，组织纪律的重视程度。当然，这些外在的约束远不如学生的自律来得根本。 学生的学习方法不当。大学的学习与高中的学习有很大的不同，更多的强调自主学习，自我督促。笔者以为学习分为课堂学习和课下学习。课堂学习是关键，课下学习是源泉。作为一名优秀的学生应当分清楚二者的关系，老师在课堂上讲的往往是学习的基础，当然也是学好的关键，是最重要和最凝练的部分，必须认真掌握。课下学习是更广阔掌握知识，拓宽视野，拔高自身知识积累的关键。现实中，学生对这一层的认识还是很不足的。 三、高校学风建设的方案 面对高校学风建设中存在的

10、这样那样的问题，我们必须要认真对待，充分认识到学习的重要性和根本地位。+应当强调的是，无论什么时代，大学都应当以崇尚学习和学术作为立身之本。 “君子务本，本立而道生” ，说的就是君子专心致力于基础工作，基础树立了， “道”就会产生。9笔者在高校学风建设中也想谈几个务本，倘若人人尽本分，则必然能营造良好的学风。 （一） 高校当尽的本分 高校应当营造良好的学习氛围。教务处、学生处以及各个学院行政6学工系统，全面协调，形成合力。在构建与引导方面，高校的管理应当把营造良好和积极向上的学风作为工作的出发点和落脚点。构建高校良好的学风首先是观念上的，观念层面的东西也许看不见摸不着，却实实在在地影响着学生的

11、行为。作为高校管理者，要旗帜鲜明地批评学风不端的行为，营造“学习光荣”的学习氛围。新生引导在这里需要特别强调，这是改造学校固有学风的新生力量，必须“以学引导” ，扭转学风的不良延续。 在具体做法层面，高校要扎实推进以考风带学风，严把考试关。考试制度是一项公平公正的测评选拔制度，历经千百年的检验，证明了其存在重大的现实价值。要积极推进学风建设，止住学风下滑的趋势，就有必要严把考试关。也只有牢牢把握住了考试这样一条红线，才能守住学风下滑的趋势。在评奖评优上，扎实推进奖、助学金“以学为导”的示范作用，完善相关考勤制度、评比细则、抽查汇报等规定动作和自选动作。 社团活动要“以学为导” ，促进学生全面发

12、展。要不断丰富校园文化生活，营造积极向上的精神风貌，其中社团和校、院学生会在其中起着重要的作用。扎实推进学风建设，在社团建设中也要充分考虑学风建设的基础性地位。 宿舍是学生生活的家，也是营造良好学风的一个基本环境。良好的宿舍氛围虽然是小环境却起着大作用。营造良好的宿舍学风是重要的一站，也是切实改变风气的一个主战场。辅导员要配合宿管定期查寝，了解学生的学习和生活状态，改善学生的学习风气。 7（二） 教师当尽的本分 爱学生。中国自古就有爱学生的传统，这种爱多以严格要求，尊卑有序为特征的，对于中国传统教育的这种特征，还是有可以传承和借鉴之处的。中国古代往往把老师比作亚父，这当然是对于老师的尊称；中国

13、古代的老师也往往把学生当成儿子，这种情就要求老师有责任严格要求自己的学生，对学生要像对待儿子一样。今天的教育，男女享受平等的受教育权，所以作为老师，我们要把学生当成自己的儿女一样看待；对于年轻的老师，对待学生要像对待自己的兄弟姐妹一样。当我们有了这种对学生像对亲人一样的感情，我们就能够做好自己的本分，尽到自己的责任。其中，督导作用还是十分重要的。惰性每个人都有，持之以恒地发挥教师对学生的督导作用，可以有效地提高学生的学习动力。国外有很多校友捐赠母校，就是因为当初的穷学子在学校里得到过老师无私的爱，所以一旦成功了就要回馈母校老师曾经给的爱。爱包括所有真实的人类情感，父母子女之间的感情以及对所有生

14、命的感情和善良，同情、怜悯、仁慈。事实上，所有真实的人类情感都包括在一个中国汉字里面，这就是“仁” 。10爱学生才能教育好学生，爱乃教育之本。为迎接第 30 个教师节，习近平总书记在与北师大师生座谈时谈到：“做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。 ”11爱学生就要善于激发学生的学习兴趣，学习热情，了解关心关爱每一名学生，因材施教，循循善诱。 老师要用行为证明自己的观点。作为教育工作者，学高为师、身正为范、行胜于言。作为老师，我们所要教给学生的不只是知识和道理，8更是实践知识和道理的行为。严于律己，用自己的行为告诉学生该如何做，这也是教师应当担负

15、的责任。每一名教育工作者都要有强烈的责任意识，主导课堂，以良好的教风带动良好的学风，完成好自己的使命。 （三） 学生当尽的本分 学生的学习态度在先，行为在后。学习的自觉性和主动性是学习不可缺少的前提，只有学习的兴趣得到激发，才能找到学习中的快乐，树立终身学习的信念。要坚持正确的学习方法，传统的学习方法，如记笔记、做标记等都是很有效的方法。如今，互联网资源十分丰富，课下学生们完全可以通过网易公开课、果壳网等形式自主学习。自律自主是学习的好习惯，持之以恒是学习的高境界。作为当代大学生要掌握信息检索技术，掌握和处理信息的基本能力，不断探索学习方法，学在于实，不流于形式。学生是学习的主体，这一问题不光

16、高校、教师要有认识，学生自身更要有明确的认识。学习最终要落实到自己的行动中，只有积极主动的学习，恒久自信的学习才能取得成绩。 作为包含校长、职能部门负责人、院系负责人和辅导员在内的各级高校管理者都应该深入研究学风建设工作中的内在规律，明确学生在学风建设中的主体地位，充分发挥他们在学风建设中的重要作用，全力推进高校学风建设这一具有战略意义的育人工程，为社会培养更多的、适合社会需求的人才。12在当代教育理念发生激烈变革的时代，我们在面对学风建设这一突出问题的时候，应当首先从高校自身找问题，积极引导学生以学为本，发挥高校学生的能动作用。 毛泽东同志在整顿党的作风一文中指出：所谓学风，不但是学校的学风

17、，而且是9全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。13在高校工作的党员同志、党员同学也要充分发挥党员的模范带头作用，以身作则、严于律己、率先垂范，用实际行动切实为营造高校“崇学尚学”的浓郁氛围做出自身的贡献。 结语 学风好坏关乎学生个人发展，关乎人才培养目标的实现。对待学风问题，要有理性客观的认识，对待学风建设，要有系统的谋划。高校要以学为导，完善学风建设的体制机制；教师要切实履行职责，关爱并督促学生的学业；学生要以学为本，方能真正全面发展。 注释 有的学者通过实证的研究方法，运用社会学工具分析试图回答这一

18、问题，详细内容可参见：易宁、丁小华发表在江西社会科学2006年第 2 期高校学风状况的调查研究 ，吴梦秋、程光旭发表在中国大学教学2009 年第 4 期用 IM 分析影响高校学风建设诸因素的关系和甘寿国发表在高教探索2009 年第 6 期关于高教学风建设的调查与分析的论文。也有学者通过实例分析，试图回答这一问题，详细内容可参见：王正昱、杨光、周亚楠发表在江苏社会科学2010 年第 1 期高校学风建设的问题分析和张继东、姜琨、韩萌发表在教育理论与实践2013 年第 13 期构建高校学风分类引导机制的实践探索以天津理工大学为例的论文。 参考文献 101陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性.高

19、教探索，2014， （4）：92-96. 2张继东，姜琨，韩萌.构建高校学风分类引导机制的实践探索以天津理工大学为例.教育理论与实践，2013， （12）：8-10. 3王正昱，杨光，周亚楠.高校学风建设的问题分析.江苏社会科学，2010， （1）：105-108. 4黄晓芳.高校学风建设现状分析与对策探讨以浙江农林大学为例.前沿，2012， （16）：195-196. 5梁玉珍.网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究.中国成人教育，2014， （4）：81-82. 6王正昱，杨光，周亚楠.高校学风建设的问题分析.江苏社会科学，2010， （1）：105-108. 7康永刚，张艳萍.高校学风现状与对策之我见.思想教育研究，2012， （11）：84-87. 8齐冰，刘志民，钟海.三种社会思潮对高校学风的负面影响及其应对.中国青年政治学院学报，2014， （1）：73-77. 9杨伯峻.论语译注M.北京：中华书局，2009.2. 10辜鸿铭.中国人的精神M.北京：北京燕山出版社，2009.99. 11习近平：老师责任心有多大 人生舞台就有多大EB/OL.2014-9-27.http：/news.X 12陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性.高教探索，2014， （4）：92-96.