1、1高校古筝集体课教学模式的探索与实践【摘 要】古筝作为我国优秀的传统乐器之一深受广大民族乐器学习者的喜爱。随着我国传统文化在世界各地的广泛传播，民族音乐也越来越受到重视，尤其是带有高贵气韵的古筝更加成为了广大高校大学生争相学习的传统乐器之一。本文就是初步分析和探讨高校古筝集体课教学模式的探索与实施。 【关键词】高校；古筝；集体课教学模式 引言：高校大学生人数众多，一对一式的教学模式明显不适用于高校古筝教学，因此在这样的背景条件下，高校采取了集体课的教学模式进行古筝教学，有效的解决了学习人数众多的问题，而且通过集体课教学模式使得广大古筝学习者在教学过程中可以相互切磋琴艺，互相学习，从而不断提高和
2、增强自身的古筝弹奏水平。 一、高校古筝集体课教学模式的意义 （一）教学资源充分合理利用 高校掀起了一股“复古热潮” ，大学生重新开始重视起我国优秀传统文化的学习，因此古筝也成为了高校大学生竞相学习的课程之一，高校古筝教学课程就是在此基础背景下所开设的。然而随着学习古筝的人数越来越多，古筝教师人数严重不足，虽然一对一的教学模式最能够对学生进行有针对性的指导和教学，但是显然不适合庞大的高校古筝学习队伍。因此采用集体课教学模式，教师在教学过程中往往能够一下子对几2十名学生进行古筝教学，大大优化了高校古筝教学效率，降低了教师的教学强度。与此同时，学校也最大程度的降低和节约了古筝教学成本，提高了高校古筝
3、教学效果1。 （二）学生之间相互学习 作为古筝初学者的大学生来说，高校古筝集体课教学模式更加适用于水平相当，古筝基础相差不多的大学生，学生通过在同样的教学时间内，在同样的古筝教师指导下共同学习，能够有效激发学生学习古筝的自信心。与此同时，在大家的共同学习气氛中，学生能够感受到学习古筝的乐趣，增强学习兴趣。在集体的教学模式中，学生之间互相监督、互相学习，在古筝的切磋中相互学习对方的优点和长处，在加强古筝演奏技能的同时还能培养学生的团结协作精神，增强学生之间的核心凝聚力2。 （三）增强学生的弹奏技能 教师在集体课教学模式中能够对大部分学生进行统一的古筝教学，通过指导学生合奏或齐奏等方式能够有效增强
4、学生的古筝弹奏技能，并且为学生参加日后的古筝集体演奏奠定了坚实良好的基础，学生在集体弹奏过程当中能够树立起团队意识，通过和其他学员之间的默契配合，完成古筝弹奏。此外，教师在集体课教学模式中能够减少重复教学的时间，全面提升教学效率，改善教学质量。 二、高校古筝集体课教学模式的实践 （一）选择合适的古筝教材 高校古筝教学课基本上都是选修课程，学习古筝的高校大学生大部3分只是出于对古筝的喜爱，自己本身并没有多少古筝演奏基础。因此教师在古筝集体课教学过程中要着重考虑大部分学生的古筝基础和学习水平，选择适合绝大多数大学生真实情况的古筝教材。先从简单容易入手的古筝曲目开始教学，逐步渐渐过渡到具有一定难度的
5、古筝曲目，比如说一开始教师可以选择类似古筝基础教程之类的入门级教材，所选曲目也从凤翔曲 、 六老板等简单易学的曲目开始进行教学，这类曲目曲调简单、难度偏低，基本没有什么技巧，非常适合刚刚接触古筝学习的大学生3。 （二）进行统一的示范和讲解 集体课教学模式需要教师着重注意在古筝教学过程中对学生进行统一的示范和讲解。在正式教学前，教师需要对所学曲目进行背景知识教学和古筝理论知识教学，比如说教师在凤翔曲的教学过程中首先要对该首曲目的内容进行讲解， 凤翔曲是根据山东小板曲目，琴书唱腔改编而成，主要内容是说龙飞凤翔的吉祥征兆，因此学生在弹奏的过程当中应当注意表现出乐曲中吉祥、喜庆的感觉。其次， 凤翔曲中
6、有一些地方是用上滑音来表现的，因此教师在示范的过程中需要在上滑音出现的时候进行着重的强调与说明。为了更好的帮助学生进行观看示范教学，教师可以将学生的座位摆成半包围状，让学生成一个扇面围绕在自己的周边，这样教师在进行示范演奏的时候能够保证大部分学生都可以清晰直观的进行观看与学习。 （三）引导学生在教学过程中注意观察 集体课教学教师没有办法对学生进行单独的个人辅导，因此教师在4教学过程中需要积极引导学生在教学过程中进行自主学习和观察，为了方便学生能够仔细观察到每一个细节，教师在弹奏的过程当中应该面对学生，尽量放慢弹奏速度，并且适当的将曲目重复弹奏几遍，强化学生对古筝弹奏的学习和记忆。学生在教师进行
7、示范弹奏时要全神贯注，仔细观察，尽可能的记住弹奏过程中每一个音的表达方式，每一个弹奏的小细节4。 （四）带领学生进行统一练习 古筝学习离不开反复的练习和训练，教师在集体课教学模式当中也要注意带领学生进行古筝统一的弹奏练习。教师可以要求全体学生齐奏一边刚才所学的古筝曲目，或者将古筝曲目分为几部分，然后随机点取几名同学来完成弹奏。在学生合奏的过程当中，教师要仔细聆听乐曲中不和谐的声音，遇到错音的时候要及时进行指正，通过不断反复的练习来强化学生的古筝演奏水平和弹奏技能。 结论：总而言之，高校的古筝教学受到越来越多大学生的关注和喜爱，面对众多的古筝学习者，高校采取集体授课的教学模式能够有效缩减教学成本，优化教学资源，减轻教师的教学难度，学生在集体环境中通过不断互相学习也能够有效的提高自身的古筝水平。 参考文献： 1 沈佳虹. 对古筝集体课教学模式的探索与实践J. 大众文艺，2013，No.32519：214-215. 2 张玲玲. 高校古筝集体课教学模式的探索及实践研究J. 音乐时空，2015，No.48809：74-75. 53 张玲玲. 高校古筝集体课教学的实践研究J. 黄河之声，2015，No.43405：26-27. 4 林浦凤. 古筝集体课教学初探J. 教育探究，2007，01：93-96.
