1、1高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨在高中生物教学中，我们要针对学生的年龄特点和实际需求，进行启发式教学，实现学生的主体地位，使学生在教师的引导下积极主动地进行思考和研究，从而达到高效学习的目的。 一、启发式教学方法的特点 1、自主性 启发式教学中学生是主体对象，教师起到辅助的作用。拓展学生的知识领域，首先需要学生具备牢固的基础和相关的经验这两个条件，才能有效的进行自主探索的过程。在传统的教学中，拓展学生的知识领域都是教师凭自己的理解对学生进行知识灌输。在启发式的教学过程中，学生对新知识会进行自主的探究和分析，会通过知识迁移的方法思考解决的方法，然后以小组为单位的搜寻资料、分析问题、验证假
2、设，最终解决问题。 2、引导性， 在启发式教学方法中，并不是教师让学生自己去思考问题、分析问题、解决问题的，教师不进行指导。教师对学生在分析和探究的过程中要扮演一个引路人的角色，达到引导和帮助的作用，让学生的解题思路不会往错误的方向发展。学生在有基础知识和基本技能的情况下，能学习到什么程度，在学习的过程中会遇到什么问题，学生的学习能力和积极性如何，学生思考的依据是什么等，这些都需要教师进行引导。 23、问题性 问题是启发式教学开展的关键因素，学生的自主学习和教学的引导都是以问题为基础条件。启发的问题需要从学生的实际情况出发，恰当的启发问题对培养学生的创新能力、逻辑思维能力、解决问题的能力才有帮
3、助。如果启发问题的难度较大，没有考虑学生的基础知识和经验，会模糊学生思考的焦点，降低学生的学习兴趣，最终导致问题一直没有一个结果。反之启发问题过于简单，学生不用怎么去花费时间想就能知道问题的答案，会让让自主学习过程成为一种形式上的学习，导致学生的学习能力一直不能提高。在课堂教学过程中，教师提出有效的问题，对学生的学习能力有很大的推进作用。 二、高中生物教学中应用启发式教学的策略 1、直观教学，激发学生对生物的学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”孔子的名言体现出学生兴趣的重要性。对于具有一定思想层次的高中生来说，激发他们的学习兴趣，可以将他们的学习层次进一步提高，实现自主学习。高
4、中生物知识相对比较抽象，要求学生具有一定的空间思维能力和理解力。高中生物教师如果没有激发学生的学习兴趣，学生单靠死记硬背来学习生物是无法达到学习效果的，因此教师要将复杂的生物知识简单化而进行直观教学，从而让学生在充分理解生物知识的基础上更加有兴趣地进行学习。2、借助多媒体促进高中生物教学中启发式教学方法的应用 多媒体技术的快速发展为启发式教学法在高中生物教学中的应用提3供较好的条件。在高中生物教学中，大部分知识单靠教师的讲解学生并不能较好地理解，需要教师通过为学生提供直观的图片或者视频等进行启发式教学，从而使学生的生物知识水平及相关技能得到真正提高。例如，在讲生物的生殖时，如果教师只是单纯地讲
5、有性生殖和无性生殖，则学生很难理解，而借助多媒体将有性生殖和无性生殖的细胞形成过程展示出来，再逐步启发学生进行相关知识的学生，学生就能在启发式教学中充分掌握相关知识，从而实现高中生物启发式教学的目标。 3、通过实验手段加强高中生物教学中启发式教学方法的应用 实验是高中生物教学的重要构成部分，对提高学生的实践动手能力具有非常重要的作用。同时，实验手段还是教师进行启发式教学方法应用的重要方法，因而教师在生物教学中要充分发挥实验的作用，在实验中启发学生，培养学生的总结能力，从而在实验中促进启发式教学法的应用价值的发挥，为高中生物教学的有序开展奠定坚实的基础。例如，教师在应用启发式教学讲植物的细胞结构时，就可以通过实验手段完成教学，在让学生了解各种实验器材及实验方法的前提下，让学生自己制作植物玻片并进行观察，并引导学生结合课本的插图确定观察到的相关植物细胞名称。这样不仅能充分发挥启发式教学方法的作用，还能减轻教师上课的压力，培养学生的动手能力及自主意识。 总之，在高中生物教学中运用启发式的教学方法，不仅有利于提高学生的学习能力，还提高了教学的质量。
