1、1高中生物课程生活化教学探析摘要：生物教学中深化生活化教学是新课标倡导的理念，是社会和生活的需要，是学生健康成长和发展的需要。但是，由于教师素质、学生的生活态度以及社会等诸多因素影响，高中生活化教学的落实并不尽如人意。这就需要人们充分利用社会资源，不断提高教师的专业素养，建立生活化实践机制，优化和构建生活化课堂，真正将高中生物教学生活化落到实处。 关键词：高中生物课程；生活化教学；教学 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，生物科学和技术已经渗透进人类的生活各个领域，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响，并且深刻影响着人们的思想观念和思维方式。 新课标倡
2、导让学生在现实生活的背景中学习生物学，在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，主张让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 一、生活化教学的内涵及意义 生活化教学，就是充分利用生活中的学科知识，充分挖掘其中的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，达到生物学科教学的生活化。高中生物课程中，必修模块选择了分子与细胞、遗传与进化、稳态2与环境，是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块选择了生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题，满足了学生多样化发
3、展的需要，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。特别是人教版教材栏目设计和正文内容的编写上，更是突显了与生产、生活实际相联系。教材中的“问题探讨” “与生活的联系” “与社会的联系”和“科学?技术-社会”等板块，旁栏中的“相关信息” “旁栏问题” ，以及“练习”和“自我检测”中的习题，都注重以生活实际、科学研究为背景，为生活化教学奠定了基础。 而作为学生，他们更希望老师在课堂教学时能多联系生活实际，更贴近生活，更关注生物科学重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，更希望能多做实验，多参加社会实践活动，期望生物学知识对自己的生活和将来学业、职
4、业的选择和发展有所指导和帮助。 目前，高考生物试题的命题特点也体现出生物科学时代性，更加注重理论联系实际，关注生产与现实生活中的实际问题，体现当地的经济、文化、教育等方面的基本现状，试题内容越来越多地与中学生日常生活紧密联系。 所以，高中生物生活化教学，更好地体现了新课标倡导的理念，是社会和生活的需要，是学生健康成长和发展的需要，是教学三维目标落实的需要，也是高考升学的需要。 二、生活化教学的现状及原因分析 3经调查，目前我们高中生物的生活化教学的境况并不尽如人意。有些学校在生物生活化教学实际实施过程中，并没有真正将生活化的教学理念渗入到实际的教学中，难以达到真正的体验式教学模式，有些教师在课
5、堂教学中，仍然是按照原有的灌输式的教学方法对学生进行授课。 （一）教师本身的素质参差不齐 教师本身对生物的生活化教学理解不够透彻，专业性素养高度不够，对生活中的一些生物学问题也不敏感，再加上工作和生活压力越来越大，没有更多精力关注生活中的细节。即便关注到细节，发现了问题，特别是一些生物科学发展前沿的研究成果，也很难准确做出专业解释。甚至有些老师，在上课的时候，不敢把课堂放给学生，就是.怕学生提出来的问题自己解决不了，导致课堂与实际生活严重脱节。 （二）学生对生活的漠视 由于长期的升学压力和家庭、社会对孩子们过于严密的照顾，学生对生活中的一些生物学问题敏感度降低。虽然喜欢生活化的生物课堂，但是缺
6、乏生活经验，缺乏对问题的洞察力，给生物生活化教学的实施增加了难度。 （三）政策的支持和考核标准支持不够 生物学是一门实验性较强的学科，在教学过程通常以实验为主，目的是不断提高学生的动手操作能力，但由于一些客观条件、课堂时间的限制，以及教学进度的影响，一些实验在课堂的规定时间难以完成。高中生物课时的安排是固定的，迫于进度和升学的压力，老师和学生又不得不把大量时间和精力投入到在短时间内迅速提高成绩上。再加上经费、4设施、学生安全等诸多问题，生活化教学不能最大限度地真正落到生物教学中去。而对于老师工作和学生综合素质考察，也多注重成绩和过程，评价方式较为单一，对于生活化教学的实施没有切实可行的考核标准
7、和细致的办法，无法真正推动高中生物教学生活化的全面实施。 （四）家庭和社会的关注度不够 生活化教学需要家庭和社会的密切配合。但是，大多数家长不懂得教育和教学，能做的只能是督促孩子复习。而社会对于生物的生活化教学更是了解甚少，就更谈不上配合和提供资源。 三、深化高中生物课程生活化教学的建议 随着新课程改革在全国各大中小学的开展，生物课堂的生活化教学模式将逐步完善与改进。在构建生活化生物教学课堂的过程中，应当以实际的教学目标发展作为引导，将学生的生活方式融人到课堂教学中，使学生通过课堂中理论知识的学习，养成一种良好的生活方式与生活习惯。针对当前在生活化教学中的发展现状，为更好地使得生活化教学理念应
8、用到实际教学环节，可以通过以下几个方面进行发展。 （一）提高教师的专业素质 深化生物教学生活化，提高教师素质是关键。生物科学发展迅猛，教师的专业基础知识扎实的同时，专业化知识的更新不容忽视，教师要注重广泛学习和了解生物科学的研究热点和前沿的研究成果。通过讲座、培训等形式，加强理论学习，让教师更好地理解生物生活化教学的理论依据。集体备课、公开课等，注重对教师生活化策略运用的指导和运用，注重收集与生活实际和时事热点等相关的素材，并研讨进行科学的解释。5（二）建立完善的课外生活化实践体制 在正常的教学活动中，通常是以课堂作为教学主阵地，而忽视学生的课外活动，利用课外活动的时间学生可以真正的回到生活，
9、认识生活，课外活动是将课堂中学习的有关理论知识应用的理论知识应用到实践的主要阵地。所以，可以建立完善的课外生活化实践体制，通过课外学习实践活动，将所学的生物学知识融入学生的生活，提高学生的学习的兴趣，使其养成一种“爱动脑，爱思考的”学习习惯。例如，人教版第二章，细胞中的无机物一节中，在植物细胞中的无机物有哪些，这些问题的解决必须到生活中寻找答案，可以将本班的学生进行分组，每组种植一定数量的小麦幼苗，当小麦幼苗成熟后，每组对小麦的组成成分进行分析与讨论，进一步了解学生对植物所含有的无机物成分。在此教学案例中，教师让学生直接深入到田间，种植小麦。将发育成熟的小麦做出其成分的分析，不仅使学生对此知识
10、点有了更深层次的理解，同时，也培养了一种团队合作精神。 （三）构建生活化的教学课堂 课堂作为教学的阵地，要将教学生活化贯穿于教学的全过程，使课堂教学立足于现实生活，使教学内容和教学评价更加贴近生活实际，让生物科学真正走进生活。 1.教学情境生活化 生活化的情境，能够让学生更快更好地融入学习环境。所以，日常教学中，要充分利用学生的生活经验，将问题巧妙地设置在生活情境中，营造一种生活化的教学环境，引导学生从生活经验中发现和提出问题，6使学生的学习真正融人到生活中，更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。 2.教学内容生活化 新课标倡导教师注意结合与学生生活密切相关的问题进行教学，引导学生开展相关的调查
11、、讨论和探究活动，培养学生的参与意识，帮助学生形成正确的价值观念，提高社会责任感。教师要善于收集与学生密切相关的、与时俱进的生活题材进行教学，创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动，引导学生从生物学的角度去观察、认识和理解生活中的客观事物或现象，关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术。以人教版必修一生命的物质基础一节为例，分析生物基础知识与实际生活的联系。首先，在课程刚刚开始时，教师就会提出一些问题，让学生进行思考， “同学们，知道我们每天吃的食物中所含的主要物质是什么，有哪些物质可以用来维持生命的正常活动呢” ，问题提出后，教师就让学生进行分组讨论，讨论在实际生活中，人们的食物中的
12、主要成分有哪些。学生们进行相互讨论，讨论维持生命的主要物质。每组派出代表发言，有学生答道“如果在日常生活中，代谢出现紊乱缺乏营养物质，那么我们就会到医院中输液，输液的主要成分就是葡萄糖，由此可以推断出葡萄糖能够维持正常的生命活动必要物质” 。其他组的同学也相继发言。最后，讨论结束后，教师对每组同学的观点进行总结。通过上述教学案例，可以看出在生物是一门与我们生活息息相关相关的课程，在人们生活中每天都会接触，生活化的教学方式能使学生真正接触到现实，同时保证学7生能够作为课堂教学的主体，教师与学生之间的关系更加融洽，使生物知识真正融人生活。 3.教学评价生活化 常规的作业是习题训练，学校考查的内容越
13、来越多地注重与生活实际的联系，题目情景或设置为生活中比较常见的场景，或与当地生态、经济、环境紧密相关，或选择生物科学的研究热点和前沿成就，加强了生物学知识与生活实际的联系。但是，学生并没有真正走进实际生活。也可以布置学生利用课余时间运用所学知识自酿葡萄酒、米酒，自制泡菜、腐乳等，安排学生真正去实地考察当地生态环境，调查当地生物物种的多样性，利用酶的特性清洗污渍等。这样的实践性作业，让学生感到生活中处处有生物学，人们生活中时时在应用生物学，不但体现了生物学知识的应用价值，同时让学生体验到运用所学知识解决生活中问题的成功的喜悦，进一步激发了学生学习生物学的热情。 （四）善于开发和充分利用家庭和社会资源 生物教学生活化，除充分利用学校课程资源外，还要积极利用社区和家庭课程资源。社区中的科技馆、博物馆、防疫站、医院、环境污染区，家庭中的花草宠物养殖等，都是生物教学生活化的丰富素材。让学生走出教室，走向社会，走向自然，走进生活的每一个领域，引导学生将所学的生物学知识运用到生活实践中，解决生活中的实际问题，让生物课堂延伸到社区和家庭，真正实现生物教学生活化。 源于生活化的教学理念，符合时代的发展和人们对培养人才的需要。生物生活化教学的全面实施是一个艰巨而长期的任务，需要我们广大教8育工作者的共同努力。
