1、1高中生性心理发展现状调查研究及对策发现一：高中生对自己身体的了解程度和基本性知识的掌握程度相对来说并不高。 发现二：高中女生性心理得分总分低于高中男生，且存在显著差异。发现三：高中女生除了性态度这一项，生理知识、性知识、性观念、社会适应、性控制力、自身适应等六个方面得分都低于高中男生，且存在显著差异。 一、问题与方法 青少年时期是性心理形成的关键时期，拥有健康的性心理对于青少年的生理和心理健康有着深远影响。本文通过调查高中生的性心理发展状况，旨在帮助社会、家长和老师有的放矢地开展性教育工作，提高高中生的性健康水平。 本研究采用随机抽样法，从青岛市三所普通高中抽取高一、高二学生 495 人，发
2、放问卷 495 份，有效回收问卷 468 份，有效回收率为94.5%。采用的是骆一编制的青春期性心理健康量表 。1采用李克特五级评分法， “完全不符合”记 1 分， “基本不符合”记 2 分， “不确定”记 3 分， “基本符合”记 4 分， “完全符合”记 5 分。以班级为单位进行集体施测，采用 SPSS17.0 进行数据分析与整理。 二、结果与分析 2数据分析结果见表 1。 （一）性认知的现状 生理知识方面，超过 75%的学生了解人体的生理结构，将近 25%的学生对人体的生理结构缺乏了解;约有三分之一的学生对人体的各种生理功能了解不多;仅有 56.8%的学生了解生殖器官的构造和功能，约有
3、25%的学生不了解;超过四分之三的学生了解自己身体的一些变化，但也有少部分学生不知道。 性知识方面，调查的学生中大部分学生不了解性心理的内容和结构;43.7%的学生了解避孕的知识，大部分学生或者一知半解，或者根本不了解;约 60%的学生对性骚扰和性伤害有了解，接近 20%的学生不了解;关于性病的各种知识，仅有 21.6%的学生认为自己了解，绝大部分学生对性病的知识缺乏了解。 （二）性价值观的现状 性观念方面，大部分学生能正确地看待性，对性幻想和性梦有合理的定位，认为不应该对性进行压抑和禁锢;在对待手淫的问题上，接近一半的学生认为手淫是正常的行为，但是也有约三分之一的学生对手淫的看法没有合理的定
4、位，有超过 25%的学生认为手淫是病态、下流的。 性态度方面，调查的学生中约 80%的学生认为周围的人谈恋爱并不影响自己的面子问题;11.1%的学生认为性是换取自身利益的一种手段;对于西方文化中的性解放、性自由，超过 40%的学生持支持态度，超过 25%的学生持反对态度;有 21%的学生认为谈恋爱是为了寻求刺激或者摆脱孤独。3（三）性适应方面 社会适应方面，超过一半的学生能通过学习、娱乐等事情转移自己出现的性冲动、性欲望;大部分学生认为自己与性有关的行为，符合社会道德和文化环境;超过 60%的学生能通过恰当的方式排解性欲望、性冲动，但是也有约三分之一的学生对自己的行为不确定，也就是说，他们不知
5、道这些行为恰不恰当;接近一半的学生能有效利用社会、家庭、学校提供的各种资源获取性知识。 性控制力方面，超过 20%的学生承认自己对性方面的事情很感兴趣;13.5%的学生承认自己会看一些色情刊物、节目等;超过三分之二的学生能控制自己的性冲动，也有一小部分不太确定或者无法控制;调查的学生中 9%的学生经常会陷入性幻想中去;超过 25%的学生渴望深入了解异性;15.4%的学生认为性方面的事情很容易分散自己的注意力。 自身适应方面，90.2%的学生认同自己的性别角色，92.9%的学生认为自己的行为符合自己的性别角色，但也有 4.7%的学生不确定，2.3%的学生认为不符合;绝大部分学生认为自己能够与异性
6、和谐相处;超过三分之二的学生能够欣赏自己的身体特征，但也有接近 10%的学生对自己的身体特征并不满意。 三、对策与建议 （一）形成完善的性教育课程体系，加强对高中生性知识的普及 调查发现，高中阶段的学生对自己身体的了解程度和基本性知识的掌握程度相对来说并不高。一方面，高中学校的性教育课程没有开设到位，很多学校没有开设性教育课程;另一方面，来自于部分学生的抵触，4之前的调查发现，37%的小学生和 38%的初中生对学校开展性健康教育课持否定态度。2 就性教育课程来说，欧美一些国家的做法值得我们借鉴，美国从幼儿园到大学都开设性教育课程，时间跨度大，课程内容丰富，贴近生活，有很强的教育意义。瑞典 19
7、95 年就建立了完整的性教育课程体系，通过性教育，瑞典少女妊娠和人流数明显减少，性病性犯罪明显下降。3相比于欧美国家，我国的性教育课程一般在初中才开设，且不受重视，学生无法通过该课程获得对自己有益的信息。 我们应该充分重视性教育课程的重要性，完善性教育课程体系，扩大性教育课程的纵向跨度和深度，让广大的青少年更好地了解自己的身体，掌握必需的性知识。 （二）加强性教育师资力量，扩展性教育的方法和形式 学校是性教育的重要阵地，根据我们的走访了解，目前青岛市高中学校进行性教育的教师主要是生物教师、心理教师或者校医，而且都是兼职，相对来说，师资力量非常薄弱，缺乏对于性教育课程的有效研究。要提高性教育的深
8、度，需要全体老师共同参与，在课堂教学中渗透性教育方面的知识，促进学生性心理的发展。 同时，我们也看到，高中学校进行性知识宣传的主要手段是性健康讲座，这种方式有利于性心理方面的知识的快速普及，但是过于单一，很难将效果深入下去。学校可以通过辩论赛、知识竞赛、心理讲座、心理活动课、书信沟通、海报宣传、团体辅导、网络教育等多种方式扩展性教育的形式。 5（三）重视女生的性心理辅导，培养学生形成健康的爱情观 调查发现，高中女生性心理得分总分低于高中男生，且存在显著差异;高中女生除了性态度这一项，生理知识、性知识、性观念、社会适应、性控制力、自身适应等六个方面得分都低于高中男生，且存在显著差异。相比较而言，
9、女性在青春期阶段遇到的生理问题和心理问题要比男性复杂得多，受各种因素的限制，女生获取资源了解自身的途径比男生要少，所以，在青春期，女孩子因为身体变化承受的压力要比男孩子大得多。因此，学校要格外关注女生性心理的成长，针对高中女生开展相关的生理和心理辅导，帮助她们更好地了解自己的身体变化，缓解她们的心理压力。 我们的调查中，有 21%的学生认为谈恋爱是为了寻求刺激或者摆脱孤独，也就是说，相当一部分学生没有正确的恋爱观，通过我们合理的引导，帮助学生树立健康的交友观和恋爱观。 （四）建立家校合作机制，提高家长的性教育水平 性教育不仅仅是学校教育的事情，全社会都应该积极参与，家长作为孩子的第一监护人更应
10、该发挥自己的重要影响。84.5%的家长认为有必要对青少年开展性教育;但仍有 30.2%的家长认为对青少年进行性教育可能会诱导过早的性行为。4有的家长对于性心理方面的知识也是一知半解，不能科学地指导孩子，因此，学校有必要针对家长开设性心理讲座，提高家长的性教育水平，通过家校合作，多方位关注高中生的性心理发展。 6（五）合理利用网络教育资源，开拓性教育新途径 21 世纪，网络已经深入到千家万户，网络教育以其跨地域、跨时空的优势成为当前流行的学习方式。性教育应该利用好网络这一有效资源，开发性心理健康教育的新途径。运用网络资源，制作内容丰富的软件或课件、丰富的心理辅导案例、性教育网站等多种方式，增强性教育的生动性、互动性和实效性。同时，网络监管和管理部门应该加强对网络不良信息的监管，学校和家长应指导孩子健康上网。 参考文献： 1骆一.青春期性心理健康问卷的初步编制D.西南师范大学，2002. 2孔屏.青少年性健康教育现状研究J.中国青年研究，2010（4）：79. 3王福忠.青少年性教育研究现状及展望J.太原师范学院学报：社会科学版，2011，10（1）：142. 4严光为.青春期学生家长的性知识及其对性教育态度的调查J.中国校医，2005（1）：35-36. 【刘思硕，山东省青岛市教育科学研究所，助理研究员】 责任编辑/张丽
