1、1高中英语教学中如何推进应用型英语教学的探讨摘要：由于受到传统应试教育理念的影响， “咀嚼式”和“喂养式”的教学模式仍被大多数教师传承着，也因此学生一直处于学习“食物链”中的最低端。又因大多英语教学内容较为单调化和枯燥化，无法让学生豪情并发的接受和学习这个所谓的第二门语言。而随着时代的快速发展，社会对于英语人才的需求正在不断增加，高中学校必须要加强对应用型教学法的引入，要培养更多的英语综合性人才。 关键词：高中英语；应用型教学法；优势；推进引言 在高中英语教学中，教师就需要结合教学实际情况，引入应用型教学法，以培养高素质英语人才为目标，加强对现有英语教学体制的改革，转变教学理念，从而提升高中英
2、语教学质量。 一、应用型英语教学的概念 通常所说的应用型英语教学，主要是以学生为主体，教师布置英语教学任务，将知识和英语技能有效结合到一起， 在学生处理和解决英语教学任务的过程中，就已在不知不觉中强化了其对英语知识的分析能力和运用能力，换而言之，就是学生实践与学习的换位与互推，从而达到快速掌握英语知识的目的。在这个过程中，学生积极性将被充分调动起来，合理的将生活常识融入到教学内容中来，在锻炼学生语言能力的同时，还增加了英语学习的韵味与情趣。将教学中的主体地位移交到学生手里，老师则以一种指引者和扶持者的身份出2现在教学中，适当调整教学方式，合理选择英语教学内容，将实践应用作为教学重点。 二、应用
3、型教学模式的优势 1.教学目标明确 在应用型教学模式中，高中英语教师利用现有资源，为学生创设真实的英语教学情境，合理设置问题，让学生带着问题去思考，学习英语语法技巧和知识，教学目标较为明确，想通过这种教学模式，引导学生的心灵，激发学生对英语的学习兴趣，让学生的情感快速融入到教学情境中，从而快速掌握英语知识，这正符合英语课程标准的基本要求。 2.师生角色转变 在应用型教学模式中，主要是强调以人为本，就教学而言则要以学生为本，学生是每堂课的主线，老师则负责指导和扶持这条主线来快捷、高效、高质的完成课堂学习，并适时的、合理的布置教学活动和内容，教师在整个过程中务必要做好监督、协助、评价等方面的工作，
4、而学生则需要根据自身实力和教师布置的情况，准确分析问题，根据以往的知识积累来解决问题，历练自己应对和处理问题的综合能力。而在任务结束后，教师就需要对学生整个过程中的表现进行综合评价和反馈，以学生为主体，实现高中英语课堂的互动教学。 3.学生动机转换 就应用型教学模式来说，其打破了原有以成绩为参考标准的教学模式，调整了学生的学习氛围和状态，在此种模式下学生可以以自由方式进行不同形式的分组学习或是单独学习，给学生们自信，促使他们重拾3对英语学习的兴趣，有助于学生英语综合能力的提升。 三、高中英语教学中应如何推进应用型英语教学 1.做好课前准备工作 在高中英语教学中，老师的课前准备工作也打开良好课堂
5、的关键所在，以重点内容的勾画与记录和教学提纲的设计制作为课堂基点，对学生进行分组，并带着老师问题去求解，通过网络、图书馆、报刊等多种途径搜集和查阅相关资料，从而帮助学生陕速解决英语问题，实现高中英语教学目标。 2.课中提倡学生为主体、教师为主导的教学模式 在高中英语课堂教学中，想要顺利引入应用型教学模式，就必须要从场景演练和课堂模拟教学两方面人手。 2.1 真实场景演练 高中老师要从学生的实际情况出发，进行教学任务的预设与派发，在此过程中要科学合理的引入教学情境，从学生自身的喜好角度来派发角色，让应用型教学模式真正为大家所用。在情境教学时，老师务必要从实际生活中选材，要凸显情境的真实性，以小组
6、的形式让学生进行表演，明确教学目标，让学生在表演中掌握英语教学知识，快速融入教学情境。 2.2 课堂模拟教学 在对学生进行分组时，教师都要布置教学任务，选定小组负责人，要尽量根据学生的实际能力进行小组的划分，减少小组之间能力的差距。教师要让学生理解英语课文的写作背景，标注出文章难点和重点，分析4文章所采用的英语语法和技巧，要帮助学生解决疑惑问题。通过采取课堂模拟教学的形式，对学生的表现进行综合评价，要适当给予鼓励，调动学生的英语积极性。 3.注重课后知识的延伸 课后知识的历练与延伸可谓是学生敦固课堂文本知识的有效途径，如此一来，既可将所学知识嵌入到实践当中，又可开启他们拓展思维的枷锁，放飞他们的心灵，比如开展一些富有情趣的课外小活动：英语话剧表演、英语故事比赛、英语短语对接等，既要确保英语课外活动的趣味性，也要增加竞技性，有效激发学生的英语潜能，快速实现应用型教学模式的推广。 四、结束语 综上所述，在高中英语教学中推进应用型教学模式，必须要从实际出发，从根本上褪去传统英语教学的影子，以学生为主线，注重文本韵味的导入，旨在提升学生的综合学习能力。
