1、1高中语文教学中传统文化的渗透摘 要：高中阶段的语文教学，是学生语文素养形成的关键时期，而传统文化在培养学生的语文素养中起着不可小觑的作用。 关键词：传统文化；语文；教学 一、传统文化的内涵 关于传统文化的概念，人们说法不一。语言学家认为，传统文化就是前人创造的物质文化和精神文化的总和。传统文化与现代流行文化不同，它具有丰富的内涵，而且表现形式也是极其多样的。传统文化重视人的道德修养，它主张人们通过自身的学习和修养，成为高尚的人、有用的人。传统文化提倡和谐，强调人们应尊重自然，爱护自然。当然随着时代的进步，传统文化也随之烙上了些许的时代痕迹。因此，在语文教学的实际应用中，我们应该对其“去粗取精
2、” ，辩证的进行继承和发展。二、传统文化的教学意义 1.汉字和词汇的知识意义 中国传统文化蕴含着丰富的语言知识，从有资料可考的甲骨文及同期文字开始计算，中国文字的历史已经有 6000 多年。汉字是音、形、义相结合的表意文字，其不仅具有表言达意之用，而且具有传播文化之功。而词汇是汉字的基本组合，是汉语表言达意的最小单位，中国传统文化当中丰富的典故、格言、成语、对联等都是汉语词汇的文化结晶。因此，2在汉字和词汇当中蕴含着丰富的传统文化内容，具有很重要的知识传承的意义，在语文教学当中占有重要地位。 2.文学艺术作品的品读意义 传统文化中的优秀的文学艺术作品是具有永恒魅力的文化经典。这些作品能够在漫长
3、的历史发展过程中，经历长期的积淀和洗礼，并得以传承至今，必定具有很高的艺术鉴赏价值。其中具有代表性的，如先秦的诸子百家散文、东西两汉的歌辞谣赋、唐宋的游记散文、明清的戏曲小说等。这些文学作品饱含着丰富的传统文化底蕴，对于高中生来说具有极高的品读和深思价值。 3.传统伦理的思想意义 传统文化中蕴含的伦理哲学思想，是我国古代人民知识和智慧的结晶。这些伦理哲学思想，主要是指以儒家思想为主体，包括法家、道家、墨家诸多学派在内的伦理道德思想体系。儒家思想蕴含着中国传统文化的众多核心概念，如“天人合一” 、 “以人为本”等，都是我国传统伦理哲学思想的代表观点。这些思想当中的精华，对高中生人生观、价值观的形
4、成具有积极的作用。 4.传统礼仪的规范意义 中国传统文化中具有教育意义的，还有传统礼仪以及风俗习惯。中国自古以来就是礼仪之邦，传统礼仪对于现代社会中缺乏基本礼仪教育的高中生来说，既是熏陶其礼仪素养的重要内容，也是传达中国传统文化的重要渠道；而风俗习惯往往是一个地区甚或整个中华民族所共同遵守的行为准则，具有很高的规范价值，是高中生了解中国传统文化的重3要窗口，也是规范高中生基本言行的重要手段。 三、传统文化在高中语文教学中的应用策略 受外来文化的冲击，我国的传统文化正面临断链的危机。我国传统的春节、端午、中秋节等还不如外国的圣诞节、情人节；传统的食品如汤圆、水饺、粽子等也比上外来的肯德基、麦当劳
5、；当中华子孙还未对我国经典的四大名著研究时，在日、韩三国演义已俨然成为畅销作品。如何挽救我们的传统文化，是我们都该深思的问题。语文教学作为文化传承的重要依托，理应担起这个责任。 1.深入发掘教材资源 在对教材进行研究时，我们会发现其实教材为学生进行传统文化的学习提供了一个非常广阔的天地，在教材中各种经典的传统著作和篇章，都显示了中国传统文化的优良价值观和文化观。高中语文教材中有很多文言文，都承载着我国传统文化的精髓：劝学 师说中，都向学生传达了古人勤学好问、尊师的美德；陈情表则讲述了李密的“孝” ，突出了古人的孝道；出师表向我们展示了诸葛亮的“忠” 。通过学习这些内容，学生接受了心灵的洗礼，实
6、现了传统文化与教育的结合。 2.开展名篇的拓展教学 教材中涉及的古代经典名著，是体现我国优秀传统文化的重要组成部分。但是，在进行教材教学时，学生只能接触到很少一部分内容，再加上平时学生学习和熟读名著的时间和机会比较少，学生对名著中所讲述的背景知识等不甚了解。课本教材无非只是一些具体的例子，在教学中教师可以这些经典内容为切入点，然后以点带面，引导学生去了解原4著内容，熟读原著，并组织学生对名篇、名著进行探讨，这样学生就可以更好地理解我们优秀的文化传统了。 3.采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣 刻板的教学只会让学生失去兴趣，传统文化需要充满生命活力的课堂教学来滋养、来培育。因此，我们必须
7、创设一个生动活泼的学习环境。老师可以用影视、音乐、美术、幻灯等多媒体手段来营造氛围，也可以让学生从历史故事中明理，从历史笑话幽默中得智，从成语典故中积知，从对联猜谜中获趣。这样从多种渠道入手，吸引学生的目光与兴趣。此外，教师还可以利用本地的文化遗产，让学生亲身感受传统文化的魅力，如参观历史遗迹，欣赏书法碑帖，这样更易让学生切实感受到传统文化的博大精深。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”只有当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动地进行学习和思考，才能转化为学生的品质与素养。 传统文化中的精华，对培养高中生的思想、陶冶情操和树立道德价值观念具有重要的作用。通过高中语文教
8、学中传统文化教育的渗透，不仅使学生能够应用传统文化理解文学作品，而且能够运用传统文化创作出更多的文学作品，使学生在学习与创作的过程中，对中国的传统文化有更深的理解和体悟，能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格，实现素质的全面提升。 参考文献： 1王封.高中语文教学要体现语文的核心价值J.黑龙江教育学院学报，2011（4）. 52吴碧芬.论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造J.中国科教创新导刊，2010（3）. 3陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合J.文学教育（中） ，2011（3）. 4宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用J.学周刊，2011（10）. 5骆亚琴.小议传统文化在语文教学中的渗透J.中学语文，2010（3）.
