1、1给学生创设展示才能的空间摘 要：新课改数学教材的教学内容编排十分重视重视“数学源于生活，用于生活” ，要求教师在教学过程中不只是对数学知识传授，要培养学生发现和认识生活中的数学，运用数学知识去解决生活中的问题。 关键词：新课改;数学;课堂空间 新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。 一、帮助学生树立学好数学的自信心，给学生一个表现自己的空间 教师应当在学生学习数学新知识的过程中，从低起点着手，根据学生已有的知识实际做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新
2、知识，要使全体学生都能有效地参与学习过程。作为老师，我们只能不断地鼓励孩子想说什么就说什么，不要怕说错话，让他们知道：说错了不要紧，关键是看你敢不敢说。一次在讲到学习之友上的一道填单位的练习题：珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔 8844（ 米 ） 。当他们填好这一单位后，我便随意的问：孩子们，珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔8844 米。那海拔是什么意思，谁知道？一小男孩叫郭正阳，他的小手举得老高老高，嘴里喊着：老师，我知道，我知道。他不假思索地说“海拔，就是掉到海里拔不上来了！”待我反应过来时，不由自主地捧腹大笑起来，其他孩子看到老师笑了，他们也哈哈大笑起来。那个小男孩被2笑呆了，不知道发生了什么，
3、看着大伙，他也不好意思地笑了，还不停地用手捏着衣角。因为他已经意识到他的回答离谱了，但他没有羞愧，没有多么地不好意思，他知道老师和学生的这种笑是善意的笑，是他的回答太滑稽了。此时，我并没有下结论是对是错，只是顺着他的思路，我告诉同学们，海拔与海平面有关系，就是以海平面为准，珠穆朗玛峰的垂直高度是 8844 米。边讲解边在黑板上画了海平面和珠穆朗玛峰的示意图让学生看图直观地去理解海拔的意思。 虽然看似一个简单的回答，只有学生在一种平等和谐的学习气氛中才能敢想敢说，敢说敢做。有了经常性的鼓励和表扬，孩子们渐渐的敢说了，敢笑了，我的教学也在一种轻松愉快的氛围中进行着。 二、先学后教，给学生一个主动探
4、索的空间 教师要提供学生自我展示的空间，给学生一个主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达等提出问题和解决问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动，赢得自主探索的契机。课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见;更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！三、给孩子一个贴近生活的空间 数学知识与学生生活紧密地联系着，在课堂教学中，教师要善于根3据
5、教材内容和学生的年龄特点，挖掘生活中的素材，加深对数学知识的理解，营造一个喜闻乐见的生活平台。 在教学大数的读法与写法时，先给学生讲了这样一个小故事： 一天，唐僧想考考三个徒弟的数学水平，于是他把徒弟们叫到面前，说：“徒儿们，现在我在地上写 3 个数，你们谁能准确读出来，我就把真经传给他。 ” 唐僧首先写出：23456。猪八戒迫不及待地说：“这个读二三四五六！”唐僧摇了摇头，说：“八戒，多位数的读法是有规律的。每个数字从右到左依次为个位、十位、百位、千位和万位。只要从左到右把每个数字读出来，并在后面加上万、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一个数字不要读个 。所以，23456 读作二万三千
6、四百五十六。 ” 紧接上面的故事，我便开始和学生一起探讨出大数读法： 1.读数时，先对一个数进行分级，然后从高位开始，一级一级往下读; 2.每个数每级末尾的 0 不读出来，中间不管有几个 0，只读一个 0. 3.每级的数读完后加上数级就行。 比如：2301562 读作：二百三十万一千五百六十二 30040200 读作：三千零四万零二百 620050007501 读作：六千二百亿五千万七千零一 激发学生积极参与数学学习活动，培养学生自主探究数学知识的能力，让学生主动创造性地解决数学问题，充分体现新课程改的理念，符合学生的生理和心理发展的要求，是减轻学生学习负担的重要举措，有4效地提高了数学课堂教学的效率，为学生继续学习提供了必要的能力保证。 新课程改革，势在必行。总的来说，在教改过程中，根据实际情况，给学生一个自主的空间，对培养学生情感态度和能力发展有很大帮助，让每个学生在学习中感受到学习的乐趣，让每个学生学习到有价值的数学。
