1、1高职英语信息化教学改革摘要：随着社会经济和网络技术的快速发展，高职英语教学模式也需要进行必要改革，将信息技术与学科进行结合已经成为课堂教学改革的趋势。信息化教学手段使学生处于开发的学习环境中，促进了课堂教学的改进，影响着高职英语教学的发展。文章通过对高职英语教学现状进行分析，提出了高职英语信息化教学改革的一些措施。 关键词：高职英语 信息化 教学改革 目前，信息技术发展很快，对很多领域都有着较大的影响。信息技术的发展，改变着人们的工作、生活以及学习方式，对高职英语教学发挥着越来越重要的作用。为了使教师的教学方式和学生的学习模式跟上时代发展，很有必要在高职英语教学中加强信息技术的应用，加快高职
2、英语信息化教学。 高职英语信息化教学就是在高职英语教学过程中，采取以计算机技术为核心，以网络信息资源、学习软件、课本为基础，提高了学生自主学习的能力，学生得到了全面发展。高职英语信息化的教学模式，为学生创设了良好的学习环境，打破了传统的学习方式，学生的语言运用能力得到了培养，学生的学习效率得到提高，教师的计算机运用能力和课堂教学效率得到了增强，促进了英语学科的发展。 一、高职英语教学发展现状 （一）高职英语教学设备的更新 2过去高职英语教学依靠一块黑板、一支粉笔进行教学，培养出的学生只会看和写。由于受到教师教学水平的限制，学生听说方面的能力发展受到制约。随着高科技的教学设备逐步进入校园，从上个
3、世纪 90 年代末，录音机和投影仪等电化教学设施陆续进入英语课堂，使得英语课堂实施声像相结合的教学模式成为可能。教师也从带读和正声等繁琐的教学任务中解放出来，可以腾出大量的时间钻研教材与教法。本世纪初，网络开始进入课堂，这得益于网络媒体一体化教学设施的应用。 （二）高职英语教师教学理念的更新 高等职业教育是为区域经济发展培养社会急需技术型和应用型人才。这就要求培养出来的人才要具有较强的听说能力。高职英语教学为了适应人才市场的要求，要转变应试教学理念，加强教学与实践相结合，尽可能挖掘学生潜能。建立能有效地适应新形势、新语境、新理念的教学模式，将培养学生英语综合能力作为教学的重心，在口语、听力、阅
4、读和写作四个方面，依据学生的学力水平和“职场”要求有所侧重地施教。（三）高职英语师资素养的更新 师资素养也就是教师的施教能力。目前一部分高职英语教师还停留在传统教学模式上，40 岁以上的教师大部分还采用传统的教学模式，课件制作能力以及在教学资源网上进行检索的能力较弱，还有待提高。有些教师虽然能从网络上下载相关教学资源，但也只是对下载的资源简单地照搬到课堂，这种“照搬式”网络资源应用的效果是很不理想的，有时还会有碍于课堂教学质量的提升。 3二、针对高职英语教学现状应采取的一些措施 （一）高职英语教师要优化教学风格 随着国家对职业教育的扶持力度加大，全国很多高职院校实现了教学设备现代化改造。高职英
5、语教学通过技术革新，进行教学风格的优化。学生对英语素材的理解，教师不仅可以通过讲授引导，还能通过虚拟空间中的各类学习游戏来加深对词汇、句型和语法的记忆，比如通过多媒体设备在课堂上实施“词汇替换” 、 “你猜我填” 、 “词汇连连看”等游戏教学形式实现在“玩”中学习。教师可以根据讲授内容需要，检索需要的背景知识，让学生能轻而易举地理解所学知识要点的同时，还能了解西方文化，进入仿真的语境当中。 （二）加强教学设备的更新换代 高职英语教师要想提高教学质量，就应当对教学设备加大投入，及时进行更新换代，现代化的教学设备可以有效辅助教学，提高教学质量，有利于帮助学生了解相关知识，扩大学生知识面。在教学工作
6、中，教师要能够充分运用多种教学手段，将先进的多媒体技术应用在我们的英语教学中，使英语教学更加形象化，更具有趣味性；又如，开发多媒体教学硬件、软件，尤其发展与教学配套的软件，把我们的教学内容生动地展现给学生，让学生通过人机双向交流进行交际英语的实践，让学生体验有声有色的模拟英语情景和美妙的语言材料，从而培养学生优美、真实的语感，进而掌握地道纯正的英语。上述内容的实现要求各级领导和各部门继续加大外语教学资金投人，进一步改善教学环境。 （三）高职英语教师要积极营造“现实课堂”和“虚拟课堂”相结4合的学习氛围 高职英语教师要认真做好“现实课堂”与“虚拟课堂”对接，营造虚实结合学习氛围。虚拟课堂优势与现
7、实课堂的优势只有进行互补，才能营造和谐、轻松的学习氛围，才能使学生学习英语的积极性得到增强，在教学的过程中还要培养学生的自主学习能力。优势互补的实现就是通过教师现场示范指导和网络视频的视听方式来实现。高职英语教学是特殊的认知活动，它的高效运行与教学环境有着密切的联系，教师还应借助于网络将娱乐教学融入教学情境，结合教学素材寻找恰当的切入点让学生“想玩、会玩” ，还要“玩”出水平， “玩”出成效。 （四）加强高职院校教师素质的提高 高职院校的学生起点不一，程度也存在较大差异，高职英语教师不但要具备较高的学识水平，还要具备敏捷的思维能力，以及较强的语言表达能力和教学能力，另外还要具有组织教学能力。教
8、师要积极地挖掘学生的潜在能力，激发他们的积极主动因素和求知欲望，引领学生从一个语言情景走进另一个语言情景，和学生一道亲身体会在社会交流中使用英语的乐趣。 目前，终身学习已经成为一种发展趋势，学生要想成为优秀的人才，必须在社会实践中得以实现，因此，作为一名高职英语教师在从事教学活动时，要加强对学生自学能力的培养，在教学过程中要提高学生再学习和自学能力的意识。只有这样，学生们在走向社会后，才能自觉地随时调整自己，主动地继续再学习，吸取新的东西，从而，适应社会的需求，立足于社会之中，为社会做贡献。 5（五）加强高职教学管理改革 高职院校英语教学内容丰富，信息量极大，仅靠课堂的 45 分钟，显而易见是
9、不够的。加强和增加高职院校学生课外英语学习活动和学习内容是对课堂教学不可缺少的支持和补充。为丰富学生的课外英语生活，学校应尽可能地提供场所和设备，放映英文原版电影，教唱英文歌曲，举办英语角、英语晚会，开展英语写作比赛和英语演讲比赛等。为使这些活动取得良好的效果，需要多方共同努力。首先需要英语教师的积极参与和对学生的组织，还需要相关部门的配合。只有共抓齐管才能将这些活动开展起来并达到预期效果。 三、结语 高职英语课程教学内容丰富，其教学质量对高素质人才的培养有着直接的影响，会对我国国际竞争力和经济社会发展有着直接影响。只有充分利用各种信息技术资源，不断完善教学活动，运用现代信息技术手段不断改革课
10、堂教学模式和学生考核方式，才能不断提高教育教学质量，从而实现现代化信息技术与高职英语课堂的有机整合，从而真正推动高职英语教学的改革与进步。 参考文献 1张平.高职英语信息化教学模式的实证研究J.江苏建筑职业技术学院学报，2013，13（2）. 2于德江.慕课背景下高职英语教学改革初探J.商品与质量，2016（18）. 3钟彦.高职院校信息化英语教学的探索J.职教论坛，62014（23）. 作者简介：岳丽娜，1984 年 6 月出生，周口职业技术学院 研究生，2015 年省教育厅教师教育课程改革研究项目（2016-JSJYYB-216）课题名称：“互联网+”时代，河南省高职院校信息化教学改革研究
