1、1构建学校、家庭和社会三位一体的 95 后大学生教育体系摘 要：本文通过分析 95 后大学生的受教育状态，构建学校、家庭和社会三位一体的 95 后大学生教育体系。 关键词：95 后 大学生 学校 家庭 社会 一、95 后大学生的受教育现状特征分析 众所周知， “95 后”的生活条件比“8O 后”更加优越，物质和精神方面的相对充足使他们有着很强的自我优越感。经过调查研究，笔者认为 95 后大学生的心理特征总体上看，他们个性鲜明张扬，自我中心意识较强，思想开放独立，人际交往广泛多元，渴望平等，但受市场化、网络化、信息化和全球化的影响，他们心理发展存在一些问题，由于过分追求展现自我，集体归属感不强，
2、注重个人价值的实现而不顾及集体利益，相对缺乏团队精神，思想和价值观更加趋于功利性，欠缺挫折经历和挫折教育，缺少责任心、义务感。 无论是从学校、家庭以及社会教育三者之中的哪一种教育角度来看，95 后受到的关怀爱护超过以往任何一代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢。笔者认为，95 后大学生出现这些心理特征绝非偶然，学生出现心理特征的最主要原因除了与家长的教育理念和家庭教育方式密切相关外，学校教育以及社会教育也对 95 后大学生产生着至关重要的作用。基于此，构建学校、家庭和社会三位一体的 95 后大学生的全新高校教育体2系，加强学生的家庭教育，对学生的成长、成才、成功培养起着非常重要作用。 二、学校
3、教育、家庭教育、社会教育三者之间的关系以及联系的必要性 （1）学校、家庭、社会是构成大学生学习成长环境必不可少的三个部分。 家庭教育是所有教育的基础，也是学生人生的第一场教育，而学校教育是主体教育，社会教育则是学校和家庭教育的继续延伸和发展。学生踏进校园的那一步并不意味着家庭教育的结束，相反，学校和社会的教育更加需要家庭的教育。尤其当大学生在生活、情感、人际上遇到困惑的时候，与家人交流多。 （2）家庭、学校、社会三者之间相互协调、紧密联系的重要性。 学校、家庭和社会这三者之间是需要各负其责、各司其职的，虽然有一定分工，但其又是紧密相连、相辅相成、缺一不可的。在孩子成长的过程中，忽视了任何一方面
4、的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康发展，必须树立整体教育思想，实现学校、家庭、社会的有机结合。学校需要得到家长的配合从而更好的教书育人学生的众多方面，家长若发现学生有什么问题，也及时反应到辅导员处，有利于学校方面高效快速地帮助学生解决各方面的困难，能更好的实现教书育人的目标。（3）学校、家庭和社会应共同承担对当代大学生教育的责任。 人民教育家陶行知先生创设的“生活教育” ，实践和倡导的“生活即3教育，社会即学校”的思想，对我们的影响极其深远。一个成长中的孩子，在校是一名学生，同时他也是家庭中的一员、一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当
5、走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。学校应积极地与社会联系，动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。所以，学校、家庭和社会应共同承担对当代大学生教育的责任。 三、具体构建学校、家庭、社会三位一体的大学生全新教育体系 针对当前大学生家庭教育弱化现象，学校、社会、家庭三方应协调合作，共同发挥大学生三位一体的全新教育体系的整体功能，构建学校、家庭、社会三位一体的大学生全新教育体系更好地促进大学生健康成长。（1）充分发挥学校教育的主体作用。 95 后大学生在上学这段期问，受到教育是最集中、最系统、最
6、牢固的，它为将来步人社会打下坚实的基础，是人生最重要的阶段。青少年教育中心在学校，因为学校教育有很多优势。首先，学校是对孩子进行专门教育的机构。学生在学校受教育的时间最集中，几乎所有时间都在学校教育范围内进行学习，全身心地接受学校的教育和各种知识的传播。学校有着积极向上的氛围，它给学生们创造了良好的外部环境，优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道，以及各种教学设施，环境的布置，这些都可以陶冶人的情操。学校的育人目标是有目的、有计划、有组织地4对学生进行素质教育，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向。 学校是社会环境的一个特殊成分，学校教育应对不同阶段和层次的学生进行分阶段、分
7、层次的教育活动。充分发挥思想素质过硬、业务精、能力强的专职辅导员队伍力量，成立有辅导员、指导教师、学生家长代表参加的大学生家庭教育协调指导工作委员会，统一负责大学生家庭教育的组织、指导、协调工作。在具体的开展工作的过程中，可以通过传统的书信、新媒体媒介等途径与家长沟通学校的政策和学生的思想动态、学习成绩、生活状况等在校情况。家长如果对学校及开展的各项工作有何意见、建议、设想等通过书信与新媒体等可以直接向学校或辅导员老师反馈。 （2）充分重视家庭的基础教育，做好家庭教育辅导。 众所周知，所谓的“学校教育万能论”导致家长在孩子教育问题上思想认识不够，方法不恰当。但学校教育是科学文化素质的教育，而家
8、庭则是人生观、世界观、价值观的教育，两者相比后者更为重要。如果一个人没有正确的人生观、世界观、价值观，即使有再多的科学文化知识也不能有所作为。所以说父母的教育对孩子的成长成人是至关重要的，家长要积极配合学校和社会，更新家庭教育观念，注意培养孩子的关怀意识和自立人格，对孩子进行行为习惯的养成教育和责任意识。 家庭教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特性。学生时期时的行为习惯还处于养成阶段，良好的家庭教育可帮助他们分清对错、善恶、美丑等，会使人终生受益，为其今后的成长打下良好的基础。我5们要克服把家庭教育简单地等同于协助老师督促孩子完成学业，而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。教育的重点应以
9、品德教育为主，培养良好的品质并养成良好的行为习惯，方能提高孩子的综合素养。95 后大学生家长更应该注重孩子在学校和社会的表现与行为，通过心交心的沟通让 95 后大学生从心灵上受到关爱。 （3）政府加大社会教育力度，学校、家庭应主动争取社会教育力量。马克思就曾认为，人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在，它对学生思想的影响极为广泛，社会教育既是多方面的，也是终生的。对于社会教育与家庭学校的结合，首先我们应做到依靠社会资源，增强教育实践。依靠社会资源，让国防、环保、交通法规教育走进校园，实现人力资源共享，增强教育实效。其次，让学生进一步走入社会，提高学生的综合素质。根据 95 后学生年龄特
10、点和认知水平组织学生探索社会和走入社会，开展更为丰富的社会实践活动。 “三位一体”教育体系要以国家的教育方针和现代德育思想为指导，致力于在学校、家庭、社会多种教育力量参与中优化教育者和受教育者、学校与家庭、社会环境等各种互动关系，动员社会的力量都来关心 95 后大学生的德育、学习生活等成长问题，努力在良好的互动关系中满足学生最深刻的成长需要。使学校教育、家庭教育、社会教育连成一体，和谐互动，共同促进 95 后大学生的健康成长。 学校、家庭、社会三位一体建构的出发点和归属都是为了学生的一切发展，学生成为网络中各种互动关系的中心，主体性得到充分展示，6自主性、能动性和创造性得以充分发挥。学校、家庭、社会都应该从自身的特点出发发挥各自不同的教育功能，达到协调，使学校、家庭、社会教育相互配合、相互促进，形成多层次、全方位、一体化的教育体系，努力做到学生校内校外有人管，离校不离教，形成良好的社会全员育人氛围，才能使学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民，成为一名真正的合格社会主义建设人才。 参考文献： 1谢慧学校、家庭、社会三维互动德育网络初探。
