1、1计算机多媒体技术在中职汽车专业教学中的应用【摘 要】充分认识和应用多媒体技术，是加快教育现代化进程的必由之路。在中职汽车专业教学中多媒体技术可以改变传统的教学模式，改善教学环境，激发学生的学习热情，使学生更容易掌握汽车各系统、各总成的工作原理和进行汽车各部分的模拟拆装、故障诊断及排除，兴趣盎然地参与教学实践活动，切实提高学生的动手能力。本文通过对目前中职学校汽车专业教学现状的分析，对计算机多媒体技术在中职汽车专业教学中应用的重要意义进行了系统的探讨，旨在提高汽车专业教学的教学质量和教学效果。 【关键词】计算机多媒体技术；汽车专业；教学 1、引言 中等职业学校的对象是初中毕业生，是中考的落榜生
2、或者是因某种原因如家庭困难或者对学习不感兴趣的学生。由于各方面的原因，中职学生的整体素质偏低。他们中很大一部分人的文化基础相对比较差，学习上缺乏主观能动性、积极性，对学习缺乏足够的信心。本来汽车专业的专业理论课比较抽象，很难激发学生的学习兴趣。随着时代的进步，社会不断发展，目前，计算机已经进入千家万户，多媒体技术也应运而生，计算机多媒体教学也融入到新的教学模式当中。充分的利用多媒体技术，利用动画和视频演示，生动的画面、巧妙的链接组合、丰富的内容、多彩的演示效果，加上教师详细而生动的讲解，出来的效果更加直2观，令学生们容易接受，在某种程度上降低了教学的难度，同时提高了学生兴趣和对汽车专业知识的理
3、解能力。在教学过程中，合理有效的地使用多媒体进行演示，学生们可通过观看汽车各个部分的动画和视频以及汽车仿真教学软件了解汽车的构造、原理，提高了学生们的感性认识，使学生们对汽车的各个零部件的结构及工作原理更加容易的理解和接受，从这些方面提高了学生们对汽车专业课兴趣和积极主动性。利用多媒体讲课，把学生们难以理解的抽象的知识更加具体形象化，同时加深了学生们的印象，为以后参与实践也奠定了坚实的基础。 如今大多数中等职业学校都建有多媒体教室，多媒体教学在各个专业教学中的应用已越来越普遍。 2、基本概念 计算机多媒体是一种把文字、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和
4、控制的技术。多媒体计算机作为教学媒体的一种，它是用来存储、传递教育和教学信息的。 “多媒体”一词译自英文“Multimedia” ，媒体（medium）原有两重含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的，它包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。 计算机辅助教学简称 CAI（Computer-Assisted Instruction）： 是指利用多媒体计算机综合处理和控制文本、图像、动画、音频等多种形态的信息，按照教学活动的需要把它们有
5、机组合并呈现出来，完成一系3列人机交互式操作，并在这个过程中达到教学目的。 3、中职汽车专业教学过程中常用的多媒体教学方法 3.1 直观演示法 多媒体直观演示法包括利用现代科技制作的各类多媒体课件、影视资料。例如采用汽车电控发动机教学软件，运用二维与三维结合的方式生动、详细地展示电控发动机各系统、各部件的结构和动态工作过程、工作原理，使学生们切实弄清了发动机的整体构造，并初步建立了发动机的整体概念，感性上知道发动机是什么了，对发动机的各个零部件的结构及工作原理更加容易理解和接受，从这些方面提高了学生们对汽车专业课的兴趣和积极主动性。 3.2 视频展示现场法 视频展示现场法即教师依据教学目标要求
6、，实际拍摄操作现场展示给学生，使学生获得第一手资料，巩固学生的技能，获得丰富的感性知识，这是汽车专业课教学中比较典型的方法，它的优点是更有针对性、更实用。例如讲到发动机曲轴烧瓦的故障现象，可以把 4S 店实习时实拍的曲轴轴瓦烧蚀的图片通过视频展示出来，让学生一目了然，授课效果事倍功半。 3.3 计算机仿真模拟法 仿真模拟教学在汽车专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统进行教学，通过对模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情境中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。目前汽车教学模拟仿真4技术很多，例如沈阳市汽车工程学校主持开发
7、的汽车模拟仿真实训平台 ，把汽车各组成部件的组成原理进行三维建模，生动地展现了汽车各组成部件的拆卸与组装的基本步骤，学生还可以在电脑上模拟进行拆装的各种步骤训练，对错误的操作电脑还负责给予提示，从而使学生达到轻松掌握汽车各组成部件的拆卸与组装基本步骤的目的，同时系统还配套了考核功能，以考察学生对知识的掌握程度。这种教学方法，大大提高了实训教学效率，降低了实训教学成本，实现了汽车各系统实训教学的新突破。 4、多媒体技术在中职汽车专业教学中的应用 现代化的多媒体技术，打破了传统的一支粉笔、一块黑板、顶多加上一张挂图的教学模式，把那些难以感知的知识在课堂上活生生地展示在学生面前，使原本枯燥乏味的课堂
8、教学成为充满乐趣的教学活动，大大提高了教学效率。 4.1 多媒体教学增强了学生的感性认识，提高了课堂的学习效率 多媒体技术有利于各种情景的仿真模拟，针对不同的学科和不同的教学内容，在课堂教学的过程中可以充分利用声音、图像、视频、动画等多媒体手段来进行学习情景的仿真模拟，通过情景的建立可以有效的化静态为动态，化抽象为具体，化复杂多变为简洁明了，化不可见为可见，从而充分激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的学习积极性，同时还能突出教学重点，充分将教学内容展现给学生，还能进行难点突破，促使学生主动学习，积极进行探索。 例如汽车专业课教学的难点之一就是现代汽车化油器的结构和工作原理，以往的教学方式采
9、用的是实5物和平面挂图相结合的方式，但是化油器结构和工作原理复杂，如果用实物进行教学演示，学生会因为实物的尺寸过小而无法看清，如果用挂图来演示，又会因为挂图缺乏直观性，增加学生的理解难度，这样一来，不仅浪费了过多的课时，而且也达不到较好的教学效果。而多媒体就为解决这一难题提供了有力的手段，运用多媒体技术可以将汽车结构与原理多媒体教学片呈献给学生，利用视频和动画将复杂的化油器结构和工作过程向学生进行讲解，将化油器的油路的走向形象的展示给学生们，使学生一目了然。由于多媒体教学直观易懂，具有极强的立体感，从而可以帮助学生克服空间想象的障碍，大大激发学生的学习兴趣，同时也使原本枯燥乏味的教学成为充满乐
10、趣的教学活动，大大提高教学效率。 4.2 多媒体教学增大了课堂的信息量，丰富了教学内容 汽车上的总成结构比较复杂，车型多种多样，教材一般只选 1-2 种基本车型为例，学生的知识面就受到了极大的限制，加之一般都选用比较老旧的车型，更不利于学生对新技术的掌握。为此教师可以通过网络搜集一些较先进车型的技术资料，根据不同的教学内容与环节，适时方便地添加或引入课外知识，在课堂上展示给学生，扩大学生的知识面，使课堂教学更有时效性，知识得以不断更新，内容得以不断丰富。例如对于现阶段较为新颖的后轮主动转向技术，教材中根本没有提到，在授课过程中运用了宝马 7 整体主动转向技术的视频资料。尽管学生对其工作原理和结
11、构未必有很详细的了解，但其设计目的、使用效果等一目了然，取得了很好的教学效果。 4.3 多媒体教学缩短了理论和实践的距离，一定程度上弥补了实习条6件不足的现状 汽车专业实训课过程中需要有充足的车型、场地等条件，但是目前各中职学校的条件还远远达不到，各种车型不可能一一都有，各种随机故障也不可能一一演示，但多媒体教学课件则可在一定程度上填补这一空白，成为理论联系实际的纽带。教师可以通过多种渠道得到各种车型的技术资料，还可以在有限的时间内，具有针对性地将故障产生的原因、现象和排除方法，形象、完整地、具体地展现在学生面前，使学生身临其境。多媒体教学手段经济实惠，弥补了实习条件不足，师资力量薄弱的现状，
12、为培养学生的技能提供了可靠的保障。 4.4 多媒体教学增加了课堂教学的灵活性，更利于各个部分的教学内容的衔接 多媒体教学系统具有灵活性、丰富性、系统性的特点。教学课件的使用，使得课堂教学中对前期教学内容的复习与巩固只需通过“双击”鼠标就可以进行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知识讲授中，可借助于方便的超级链接任意切换到相关的章节内容中去。在授课中也可随时停留于任意画面，以便教师对学生难以理解的内容进行较长时间的讲解。先进的多媒体教学手段将课程中各个章节，各个教学环节、各个知识点联系得更加紧密，教学过程更富有连续性和互动性。 4.5 多媒体教学改善了课堂的视听教学环境，增加了课堂教学的吸引力
13、在多媒体教学中，由于电子板书和无线话筒的使用，其清晰、大号的字型、先进的声音扩放系统一定程度地吸引了学生的注意力。教师还7可以随时方便地使用投影仪进行实物投影展示，随时放映手头现有的相关文字或图片资料。如讲评学生的作业时，老师将学生作业投影于大屏幕上，方便、准确而快捷。 5、结束语 总之现代化的多媒体技术进入汽车专业教学后，使教学内容、方式、手段以至于评价等等各个方面都得以丰富。充分体现了多媒体教学在汽车专业课堂教学中有的优势和特点。但这并不意味着多媒体教学手段对汽车教学而言已是尽善尽美，相反还有很多存在的问题，这需要我们在以后在教学实践中去进一步研究、探讨和解决，使多媒体技术能够更好地应用于汽车专业的教学实践中，使汽车专业的课堂教学质量得以更大提升。 【参考文献】 1 李月媚；西部中职学校汽修专业应用多媒体教学初探 J 职业技术教育 2012（5） 2 金云龙；关于多媒体技术在汽车专业教学中的应用分析J 现代商贸工业 2011（12）
