1、 四 年级 上 册 数学 科共 52 课时，此第 39 课时课 题 笔算除法 课时 第 6 课时教学目标1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。重 难 点商的位置。除数是两位数的除法计算法则学习方式 自主探究 讨论交流教 学 过 程 教 学 反 思一、 创设情境同学们喜欢干净的校园吗？只要每个同学每天捡起一个垃圾，校园就会很干净。为此，很多学校成立环保小组。看：实验小学有 144名同学加入了环保小组，每组 18 人。 你能提出什么数学问题？并解答。学生独立思考,并说说想法.师画出线段图帮助学生理解。订正强调：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够
2、不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在那一位上面. 二、探究新知.教学例 4。师：随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。1.现在实验小学有 576 名学生加入环保小组，每组 18 人，可以分成多少组？师随机把 144 改成 576师：谁来列式？57618 计算时先用18除几？够除吗？第一次除得的商写在哪一位上？指名板演，全班试做。 订正：多让学生说说笔算的过程。小结：看来在笔算除法时，一定要先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，才能确保计算正确。 师：环保小组有一个很重要的任务是捡废电池。虽然电池在我们生上这节课之前，我总是以为学生肯定会试商，可是课一开始让学生尝
3、试计算 57618，学生竟然提着笔不知所措，不会试商。还有的学生在竖式中出现 18 个十3=540，其实只要在百位上写 5，十位上写4，个位不用写 0。还有一种错误是学生把 5 写到十位，4 写到个位。一种种我想不到的问题出现在我面前，我觉得这一节，重点放在商的书写位置上，难点还是试商。所以我及时调整，在学生说笔算过程时重新讲试商。然后把错误活中用途十分广泛。可是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比一个人一辈子的饮水量还多。为了防止污染要不要捡废电池？让我们一起去看看实验小学收集废电池的情况。 2.十月是学校环保月，实验小学共收集了 930 节废电池，平均每天收集废电池多少节？师：谁来列式解答
4、？（93031） 31哪里来的？ 请同学们列竖式计算，一学生板演。 （生独立计算，师巡视） 订正时 引导学生想：商的最高位在什么位上？为什么？商个位上的“0”怎么来的？（生说） 师总结：也可以这样理解，除到十位，余下的数是 0，被除数的个位上也是 0 的话，为了简便，我们不必把个位上的 0 落下来继续除，而是直接想 0 除以任何不是 0 的数都得 0，就在个位商 0 占位。 怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。（3031=930）我们要养成验算的好习惯。比较板书课题： 下面我们来看这两道除法算式（57618 和93031） ，它们有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。
5、 ）对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。 （板书：商是两位数的笔算除法）3、每位同学出一道除数是一位数的除法算式，再出一道除数是两位数的除法算式，考考你的同桌，然后由小组长批改订正。 请同学们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？小组长把讨论结果填在表格里。除数是一位数 除数是两位数 相 同 1、 从被除数的高位除起 2、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面 的地方拿到黑板上重点引导。点 3、 每次除后余下的数必须比除数小 不 同 点 先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位 先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位 学生独立思考,小组内交流.班级内交流.三、质疑.四、巩固练习.1、小试身手：直接说出下面各题的商是几位数。 46576= 46532= 33429= 334029= 2、列竖式计算：63021 14313 450/183、老师家9月份用电401度，平均每天用电几度？10月份用电368度，平均每天用电几度？10月份每天用的电比9月份每天用的电少几度？为什么会有这种变化？你对老师有什么建议？五、总结：收获？6、课外拓展.找一找生活中美化环境或节约能源的资料，并编成用除法计算的数学问题。复习：商是几位数？为什么？4）948 4）348
