1、認識及幫助有的學生 Understanding and Helping Students withSpecial Educational Needs (SEN)Presented by: Angela Wong,Choi Hung Estate Catholic Secondary SchoolStaff Development Program December 9, 2005,曾否經驗過 你很努力的教, 但學生沒有明顯的進步! 是因為他們懶惰和不專心 ?,你的學生是否 ?,鍾意講野, 多過睇書/做功課 無節奏感/方向感 - 左右不清唔專心 / 無記性 帶錯/漏野說話內容 亂七八糟 / 口快過
2、腦經常無故跌倒 / 碰撞物件 唔識綁鞋帶/打領呔 缺乏自信心 / 自信心爆棚,小六生期考後繼續上課 備戰首次全港評估試7月 2日 星期六 05:05 更新,【明報專訊】教統局今年首次擴展全港系統性評估（BCA），由原來只包括小三生擴展至小三和小六兩級，全港約14萬名小三及小六學生，將於周一及周二應考中英數3科筆試。有學校作最後衝刺，期考後繼續上課，指導學生做模擬試題。有教師表示，同學深知評估試對校譽有所影響，大都積極備戰。 考評局早前已替學生進行口語測試，下周則進行筆試。評估只會分達標及不達標，不會有個人分數，目的是了解學校整體學生表現。,小六英文評估 數校零達標12月 9日 星期五 05:0
3、5 更新,【明報專訊】全港14.6萬名小三、小六學生的全港性系統評估成績公布，首屆應試小六學生的英文科成績最差，約三成學生英文未達基本水平肥佬。 全港700間參與小學的表現距離甚遠，當中數間小學小六英文科捧蛋全部不達基本能力，顯示學生經6年教育仍然零達標但亦有約5%學校小六英文科百分百全達標。, 教統局不排除若情況持續多年，經協助仍無改善，會考慮公開全港學校的成績。 教統局去年起推出全港性系統評估，明年小三、小六及中三級均要應考。學生須接受中、英、數3科筆試及口試，考評局訂出每科達標分數，並向學校提供校內學生達標百分比，協助學校改善教學。,School Self Evaluation (SSE
4、)External School Review (ESR),香港學校質素保證架構,表現指標,香港學校教育目標,質素保證視學/學校外評 (ESR),學校自我評估(SSE),學校改善和問責,學校發展與問責架構,表現指標的4個範疇及14個範圍,學校表現評量架構,註：中學、小學及特殊學校的學校表現評量涵蓋面並不相同。劃有底線者為學校於2003/04學年指定匯報的項目。,自評SSE /外評 ESR 學校在培育學生的工作 成效如何?,學生喜愛自己嗎? 學生喜愛學校/老師/同學嗎? 學生喜愛學習嗎? 態度如何? 師生關係、學生之間的社群關係如何? 學生的自尊感? 成功感? 道德感? 在照顧學生的學習差異上,
5、有何政策及措施?,工作坊目的,認識何謂有特殊學習需要的學生探討幫助這些學生的策略及技巧推廣全校參與模式的支援,活動:,你認識我嗎?,乙武洋匡1976年生，東京人。2000年 早稻田大學畢業。日本電視台TBS，新聞的森林副主播。,1996年八仙嶺大火，造成5死13傷。張潤衡20歲，八仙嶺大火的生還者。著作:過渡期 -八仙嶺山火後再生記,美國的衣櫃很大，容納到我。,田山自幼失明的盲人演奏家中國殘疾人藝術表演團,只要一拿起琴，我就覺得擁有了整個世界,弱能人士在香港,馮漢源：視覺受損，獲英國牛津大學頒授科學博士名銜，任教香港大學。莊陳有：視覺受損，在香港大學畢業後，往英國進修，獲碩士學位，一九九一年獲
6、選十大傑出青年，現任樂施會總幹事。 張偉良：輪椅劍擊選手，一九九六年在傷殘奧運會獲四面金牌，一九九七年被委任為香港體育大使，並於一九九八年獲選世界十大傑出青年。廖東梅：腦痙攣畫家，一九九八年出版廖東梅畫集，並多次舉 辦畫展及參加國際展能藝術節。,有特殊教育需要的學生Special Educational Needs (SEN),融合教育 Inclusive Education :聽覺受損 Hearing-impaired視覺受損 Visual-impaired身體弱能 Physically- Handicapped輕度弱智 Mentally- Handicapped自閉症 Autism / 亞
7、氏保加症 Aspergers Symptom(以上類別的學童, 政府給予學校額外資助),有特殊教育需要的學生Special Educational Needs (SEN),情緒及行為問題 Emotional and Behavioral Problems專注力不足/過度活躍 Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)溝通困難 Communication Problem讀寫困難/讀寫障礙 Specific Learning Difficulties (SLD)資優/天才兒童 Gifted Children (以上類別的學童, 政府沒有給予學校額
8、外資助),智商等級香港韋氏兒童智力量表,%,身體運動,閱讀理解,語言 感知,音樂旋律,視覺空間,人際關係,數學邏輯,自我認識,情緒智能,味覺,聽覺,觸覺,視覺,嗅覺,弱能及特殊教育需要的成因,有特殊學習困難的學生讀寫障礙,美國精神醫學會(American Psychiatric Association),1994特殊學習困難大多可在嬰兒期，兒童期或青少年診斷出來。若以性質區分，則可大略分為三個組別 : 學習困難，行動困難，和溝通困難。,出現率,香港 ： 3 - 5 %新加坡： 3.3 %日本： 6 %英國： 6 %美國： 8.5 % 意大利： 1.3 - 5 %,如何識別？,孩子心聲中的 陳小
9、九，他的強項是反轉再反轉,如何識別？,努力學習但成績卻不理想 / 表現時好時壞 閱讀和寫字方面有顯著的困難 語言表達比文字表達較好 辨認外形相似的字詞時出現困難寫字經常寫出格外 / 多寫 / 漏寫 容易混淆地方、時間、日期未能順序排列數字 仍需要用手指協助心算 容易忘記 /未能牢記表列(如乘數表) / 長字串的字詞,香港讀寫困難研究 (2000),性別比率,男比女多: 男= 77%, 女= 23%,由誰人發現?父母=90%，老師=少於10%,何時識別?小學較低年級: 小一,小二,調查亦顯示父母的教育程度與子女被發現有讀寫困難的年級有關。其關係數值為0.249，這顯示父母的教育程度越高，子女越早
10、被發現有讀寫困難。,彩虹 的情況如何?,根據你的觀察及經驗, 有多少學生有特殊學習障礙 SLD?,?,有子萬事足?,誰人決定.有特殊學習需要的學生的命運?,全校參與的支援模式,學校政策及文化,如何配合關愛互助的校園文化?,People 我可以做甚麼? 怎樣做?Places 我如何善用校園環境設施?Policy 在課室內我可以訂定哪些政策 / 規則, 讓他們有成功感? 歸屬感?Programs 我可以如何做哪些課程調適?Process 教學過程中, 我可以怎樣提升教學效能及樂趣, 避免過高的期望?,專業發展 教師協作,朋輩互助,家校合作 ,尊重信任樂觀,善用資源,http:/serc.ed.gov.hk/big5/resources/SEN_guide/sen2.htm,課堂上或考試時特別的安排(教統局 2005年9月),減免家課-按個別科目及需要 個別照顧 協作學習-小老師/天使 延長時間 中場休息 特別答題紙,行矩,大格子 以電腦取代書寫 特定試場/坐位 專人朗讀試題,每個人都有不同的天份與才能,語言文字數學邏輯視覺空間肢體動覺音樂韻律個人內省人際關係自然觸覺/觀察者,http:/www.asld.org.hk/http:/web.hku.hk/hksld/text_c.html#point2.2.2,
