1、1课前五分钟演讲之我见摘 要：课前五分钟演讲是语文教育开展过程中的一种有效的课前活动，以其自由开放的氛围以及灵活的组织形式得到了学生以及教师的喜爱，并广泛地应用于语文教育当中。课前五分钟演讲活动应用到语文教育当中，能够极大程度上激发学生的阅读兴趣，进一步强化学生的阅读技能，并在指导学生演讲的过程中使学生掌握阅读方法，全面优化语文阅读模式。 关键词：课前 五分钟演讲 语文 阅读 策略 课前五分钟演讲是锻炼学生口头表达能力的重要平台，同时更深层次的考查的是学生的阅读水平，只有当学生广泛涉猎不同的文章并对其进行深入的分析和阅读，才能够更深层次地把握文章的内涵，并将其应用于课前五分钟演讲当中，使演讲更
2、加出彩。因此，语文教师要重视课前五分钟演讲在教育中的应用，并在这一过程中不断强化培养学生的阅读能力和语文素养。 1、课前五分钟演讲激发阅读兴趣 语文教学中在采用课间五分钟演讲活动作为教学导入后，教师以及学生都会提高对演讲活动的重视程度，并在课前演讲环节做好认真充分的准备，从而为接下来的语文课程学习打下基础，也能够有效引导学生在演讲中好好表现，从而获取更大的进步。每一次课前演讲都需要准备一个演讲主题，而演讲的内容也要紧紧围绕这一主题进行阐述，从而增2强演讲的内涵以及升华演讲主题。学生在准备课前五分钟演讲时，需要事先选择好演讲的主题以及材料，这就要求学生需要大量阅读科内以及课外的优秀文章并从中精心
3、选择自己感兴趣或者符合接下来教学内容的主题以及相关材料，从而能够在演讲活动中脱颖而出，获得教师的鼓励以及学生的赞赏。学生会带着自己的主题以及目标进行广泛阅读，极大程度上激发了学生的阅读兴趣，也能让学生将阅读变成自己的自觉行动，在课前演讲活动的逐步深化当中，学生的阅读兴趣和动机也会进一步增强，学生也能够逐步将阅读变成一种学习习惯，为阅读能力的增长奠定良好的基础。例如，教师可以在教学古诗文时让学生以古诗文作者为演讲话题对作者的生平以及创作作品的背景进行阐述，并以此来鼓励学生在阅读古诗文的过程中，能够增强对文章作者的认识，从而更深层次的理解古诗文的人文内涵。 2、课前五分钟演讲强化阅读技能 课前五分
4、钟演讲能够强化学生的阅读技能，其中一个最为主要的原因在于学生具有极强的表现欲，而学生为了能够在演讲中有出色表现，就会事先做好充足的准备工作，在准备的环节当中也会自发地进行广泛的课外阅读，在阅读当中学生能够不断地总结经验和教训，从而对自己的阅读能力进行培养和锻炼。更为重要的是学生为了提高课前五分钟演讲的效果除了要广泛阅读之外，还必须要对优秀文章进行全面的分析和理解，并能对课内外读物的中心内容以及思想内涵进行提炼，最后，学生还要增加自己的加工处理和口头表述，因此学生的阅读技能是逐步得到提升的。学生借助课前演讲活动能够极大提高自身的阅读理解能力，3同时也能够锻炼自己的阅读分析能力以及二次加工能力，另
5、外，在课堂的真实演讲活动中，学生也会更进一步的加深理解，使得学生的阅读技能得到进一步强化。在课前演讲环节结束之后，教师可以组织学生对演讲活动进行讨论、点评以及总结，为学生创设一个良好的竞争环境，促进学生的良性竞争，同时也能够在热烈的讨论中找到学生阅读理解方面存在的缺陷和不足，教师可以针对性地对学生进行指导和纠正，全面提升学生阅读技能。例如，教师可以在课前五分钟演讲活动时选择鉴赏比赛活动，让学生分享自己最喜爱的读物以及自己对它的理解，教师也可以在学生演讲的过程中发现学生在理解上存在的闪光点和不足，以便针对性地给予指导。 3、课前五分钟演讲指导阅读方法 学生要出色的完成课前演讲活动就必须掌握科学全
6、面的阅读方法，这就要求学生能够在阅读中不断积累经验，但更为重要的是教师要给予学生科学的阅读指导，使学生掌握灵活多样的阅读方法，并引导学生将阅读方法应用于优秀文章阅读以及课前演讲当中。首先，教师要引导和鼓励学生科学地选择阅读书籍，并有计划和目的的进行阅读。教师可以为学生推荐适合学生年龄特征以及学习阶段要求的优秀读物，可以是语文课标规定当中学生需要阅读的内容，也可以是和学生实际生活紧密相关的阅读材料，尽可能地将课内阅读和课外阅读结合起来，实现二者相互保进，同时也能够有效避免学生在阅读中漫无目的。教师可以充分地借助墙报、黑板报等空间为学生推荐类型多样的读物，满足不同阅读需求学生的需要，指导学生掌握科
7、学的阅读方法和图书选择方法。其次，4教师可以开设专门的阅读课程，指导学生掌握阅读方法，引导学生根据阅读的需要进行略读和精读，这样不仅仅能够满足客前演讲的需求，也能够扩大学生的阅读量，帮助学生节省阅读时间。最后，教师要指导学生养成坚持写读书笔记的习惯，这不仅仅是一种有效的阅读方法，同时也是扩大学生阅读积累的有效手段，更可以为课前演讲活动提供素材。 4、课前五分钟演讲优化阅读模式 语文教师设计课前演讲环节，并在学生演讲过程中给予科学指导，对于学生阅读能力的提升以及语文素养的培养具有积极意义，同时也突破了传统的语文阅读模式，促进了语文阅读教学模式的创新，更让学生在新奇的演讲活动当中感受语文阅读的乐趣
8、。教师可以选择一周中的某一天作为阅读课程，让学生拥有共同的阅读读物，同时也方便教师能够选择共同话题并让学生就这一共同话题进行课前演讲，不仅能够引起全班学生的共鸣，还能让学生互相学习和取长补短。与此同时，教师要鼓励学生对个人阅读书目进行展示，并对自己的读书心得进行交流和分享，不仅能够为其他学生起到示范带头作用，还能让学生的阅读兴趣和动机进一步增强，全面优化语文阅读模式。学生阅读习惯的养成和阅读能力的培养并不是一朝一夕的，需要教师的科学引导以及学生的自主自觉，更需要多样化的课前活动如课前五分钟演讲作为催化剂，这就要求教师能够科学地利用课前演讲环节检验学生的阅读质量，鼓励学生展示阅读成果，将课前演讲
9、活动成为推动学生不断阅读的动力，成为优化语文阅读模式的催化剂。 课前五分钟演讲不仅仅是一种锻炼学生口头表达能力教学活动，更5是培养学生阅读能力，锻炼学生阅读技能以及提高学生语文素养的平台。语文教师可以将课前演讲活动广泛地应用于语文教学当中，将其变成检验学生阅读质量，鼓励学生展示阅读成果以及强化学生阅读方法掌握水平的重要阵地，为学生语文素养的全面提升打下坚实基础。 参考文献： 1 林汇波.课前三分钟演讲活动有效性探究J.语文建设，2015， （3）：87-89. 2 赵福章.情感教育让语文课堂绽放美丽课前三分钟演讲的作用与效果J.中学教学参考，2014， （25）：74-75. 3 车云云.五分钟背后的故事利用课前五分钟阅读演讲激活语文课堂J.学周刊，2012， （5）：122.
