1、第 页 共 页明扬小学课时导学案主备人：吴明 第 七 册 第三单元 第一课 第一课时 授课时间： 月 日课 题 口算乘法 课 型 新授课知识与技能学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。 方法与过程让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。教 学 目 标情感态度与价值观让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。重点 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。教材内容分析难点 发现积的变化规律。学情分析学生预习内容46 页例 1 及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。教学准备 教师：
2、 学生： 第 页 共 页教学过程及内容：一、学习 p46 页例 1 及相应练习1、口算下面各题，说出划线两题的算法。304 7008 650 5800 2547300 806 123 6040 13030提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法2、请同学们看书 P45 页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。自行车约 16 千米/时，表示自行车大约每小时行 16 千米教学过程及内容：选择问题“人骑自行车 3 小时可以行多少千米？”（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）P46 第二幅图，根据图上的数学信息，提问：特快列车3 小时可以行多少千米
3、？组内说一说该怎样列式？1603 这个算式怎么算？3、学生对比 163= 和 1603= ，让学生从 16 和 160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。4、将第 1 题增加 1 个条件“30 小时行多少千米？”1630=二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：三、过关检测：2、40030 这个算式怎么算？学生活动及练习：学生自己口算并表达和交流各自不同的算法学生说出以下速度的含义马车约 10 千米/时小轿车约 80 千米/时火车约 160 千米/时动车约 340 千米/时飞机约 800 千米/时学生活动及练习：根据 p46 例 1 第一图里的信息，你能提出哪些数学问题？让学生独立列
4、式并口算组内汇报交流学生列式同学们认真思考后在小组内交流自己的算法，再向全班汇报让学生在与“163”的对比中归纳出简便算法（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）1、 p46 页做一做2、请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）第 页 共 页板书设计： 课后作业设计：1、p47 页练习六 1-3 题2、试算，并说出是怎样算的。50030 80020 40600 12400 800503、讨论：80050 的积的末尾为什么不是 3 个 0 而是 4 个 0。课后反思：学校教导处（教研组）审核意见及建议：明扬小学课时导学案主备人：吴明 第 七 册 第三单元 第二课 第一课时 授课时
5、间： 月 日课 题 笔算乘法 课 型 新授课知识与技能使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。方法与过程让学生经历笔算乘法的过程，培养学生的交流能力教 学 目 标 情感态度与价值观进一步培养学生的计算能力重点三位数乘两位数的笔算方法教材内容分析难点三位数乘两位数的笔算方法学情分析第 页 共 页学生预习内容46 页例 1 及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。教学准备 教师： 学生： 教学过程及内容：一、学生自主学习 p49 例 1二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：1、列竖式笔算 14512145 1229014
6、5 1740教学过程及内容：2、三位数乘两位数笔算一般方法的过程，应注意以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。4、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。三、综合练习1、课本 49 页“做一做”2、练习七第 3 题四、过关检测1、两个因数分别是 72 和 8，积是多少？如果把因数 8 改成 80,800，积分别是多少？你有什么发现？2、 （1）学校准备发练习本，发给 15 个班，每班 144 本，还需要留 40 本作为备用。学校应买多少本？（2）有 8 个班做体操，平均每行 24 人，站了 12 行，共有多
7、少人？学生活动及练习：1、学生读题，分清题中已知和问题，2、独立列式为：14512=3、估一估 14512 的大致范围小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。学生活动及练习：3、学生独自笔算 14512学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。学生当堂完成过关检测题目，集体评价第 页 共 页板书设计：145 12290145 1740课后作业设计：1、 练习七第 6 题。2、 练习七第 7 题。3、 比一比看谁做的对322 145 67924 27 13 课后反思：学校教导处（教研组）审核意见及建议：明扬小学课时导学案主备人：吴明 第七册 第七单元 第二课 第二课时 授课时间： 月
8、 日课 题 笔算乘法的练习 课 型 巩固课知识与技能知 道 用 乘 法 解 答 应 用 题 可 把 两 个 因 数 交 换 位 置教 学 目 标 方法与过程让学生通过练习巩固笔算乘法的过程，培养学生的计算能力第 页 共 页情感态度与价值观正 确 解 答 应 用 题重点 正 确 解 答 应 用 题教材内容分析难点理 解 应 用 题 中 有 关 数 量 关 系学情分析学生预习内容1、自 学 50-52 页 练 习 八 的 2、 4、 5、 8-11 题 ，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题
9、目可不做教学准备 教师： 学生： 教学过程及内容：一、自主学习（ 一 ） 复 习1、 小 黑 板 出 示 笔 算 题 ：13416 24634学 生 笔 算 （ 两 名 学 生 板 演 ） 。让 小 组 内 学 生 写 出 笔 算 过 程 。学生活动及练习：第 页 共 页教学过程及内容：2、 口 算 ：147 253 1605 231006070 21300 1850问 ： 怎 样 列 式 表 示 什 么 ？ 5 天 时 间 有 几 分 钟 ？学 生 试 做 （ 一 名 学 生 板 演 ） 。11459=6726（ 分 钟 ）114 5960245=720072006726问 ： 59 114
10、114 和 59 比 ， 哪 一 种 计 算 更 简 便 ？多 名 学 生 回 答 （ 个 别 学 生 会 列 这 种 式 子 ）59 114学 生 比 较 后 得 出 ： 114 59笔 算 时 比 较 简 便 。学生活动及练习：我 国 发 射 第 一 颗 人 造 卫 星 ， 绕 地 球 一周 要 用 114 分 钟 ， 绕 地 球 59 周 要 用 多少 分 钟 ？ 比 5 天 时 间 长 些 还 是 短 些 ？合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎 样 列 竖 式 可 使 计 算 方 便 些 ？ 让 学 生在 自 主 探 索 、 对 比 的 基 础
11、 上 反 思 ， 明 白 在列 竖 式 时 ， 上 面 一 行 写 三 位 数 ， 下 面 一 行写 两 位 数 ， 这 样 计 算 比 较 方 便 。 同 时 提 醒学 生 书 写 要 工 整 ， 数 位 要 对 齐 ， 计 算 要 仔细 。板书设计：11459=6726（ 分 钟 ）114 5960245=720072006726课后作业设计：笔算下面各题18315 24135 37111 11258小明每分钟打字 110 个，从 10 时到 10 时 25分，他一共打了多少个字？到 10 时 35 分他能完成 4000 字的打字任务吗？课后反思：学校教导处（教研组）审核意见及建议：第 页
12、 共 页明扬小学课时导学案主备人：吴明 第七册 第七单元 第三课 第一课时 授课时间： 月 日课 题 因数中间或末尾数有 0 的乘法 课 型 新授课知识与技能掌 握 因 数 末 尾 有 0 的 竖 式 的 简 便 写 法 及 计 算 方 法方法与过程口 算 、 笔 算 交 互 进 行 ， 培 养 学 生 自 主 解 决 问 题 的 能 力教 学 目 标情感态度与价值观培养学生的计算能力重点正 确 计 算 因数中间或末尾数有 0 的乘法教材内容分析难点理 解 因数中间或末尾数有 0 的乘法方法学情分析学生预习内容 1、自 学 P53 例 2 及 练 习 八 14，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成
13、自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做教学准备 教师： 学生： 教学过程及内容：一、自主学习1、 出 示 问 题 ： 特 快 列 车 每 小 时 可 行 160 千 米普 通 列 车 每 小 时 可 行 106 千 米它 们 30 小 时 各 行 多 少 千 米 ？2、 小 组 内 学 生 根 据 题 意 ， 独 立 写 出 解 题 算 式 ， 独 立进 行 计 算学生活动及练习：第 页 共 页教学过程及内容：3、 反 馈 第 （ 1） 题 ： 请 不 同 算 法 的 学 生 说 一 说4、 重 点 围 绕 竖
14、式 的 简 便 写 法 和 积 进 行 讨 论 、 写 竖 式 时 ， 如 何 处 理 “0”和 “非 0”数字 的 对 位 问 题 、 怎 样 确 定 积 的 末 尾 零 的 个 数5、 反 馈 第 （ 2） 题 ： 重 点 围 绕 竖 式 的 简 便 写 法二 、 质 疑 与 小 结1、 因 数 末 尾 有 0 如 何 列 竖 式 简 便 ？ 应 注 意 什 么 ？两 个 因 数 末 尾 都 有 0 的 简 便 算 法 是 “先 把 0 前面 的 数 相 乘 ， 再 看 两 个 因 数 末 尾 一 共 有 几 个 0， 则在 积 的 末 尾 添 写 几 个 0。2、 因 数 中 间 有 0
15、， 计 算 时 应 注 意 什 么 ？乘 数 中 间 有 0 的 乘 法 ， 用 0 乘 这 一 步 可 以 省 略 。但 要 注 意 用 乘 数 哪 一 位 上 的 数 乘 ， 乘 得 的 数 的 末 位 就要 和 那 一 位 对 齐 。小 结 ： ， 因 数 中 间 或 末 尾 有 0 的 计 算 方 法 是 什 么 ？师 生 归 纳先 把 0 前 面 的 数 相 乘 ， 乘 完 以 后 再 看 乘 数 末 尾 共 有几 个 0， 就 在 乘 得 的 数 的 末 尾 填 写 几 个 0学生活动及练习：1、 学 生 试 练 P53 做 一 做2、比 较 哪 个 算 式 简 便 ， 为 什 么
16、 ？合作探究、归纳展示因数中间或末尾数有 0 的乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）2、 因 数 中 间 有 0， 计 算 时应 注 意 什 么 ？乘 数 中 间 有 0 的 乘 法 ， 用 0乘 这 一 步 可 以 省 略 。 但 要 注 意用 乘 数 哪 一 位 上 的 数 乘 ， 乘 得的 数 的 末 位 就 要 和 那 一 位 对 齐 。笔算下面各题18015 20135 30711 12280板书设计：因数中间或末尾数有 0 的乘法1 两 个 因 数 末 尾 都 有 0 的 简 便 算 法 是 “先 把 0 前面 的 数 相 乘 ， 再 看 两 个 因 数 末 尾
17、一 共 有 几 个 0， 则在 积 的 末 尾 添 写 几 个 0。2 乘 数 中 间 有 0 的 乘 法 ， 用 0 乘 这 一 步 可 以 省 略 。但 要 注 意 用 乘 数 哪 一 位 上 的 数 乘 ， 乘 得 的 数 的 末 位 就要 和 那 一 位 对 齐 。课后作业设计：p55 练 习 八 ： 1、 2、 3、 4课后反思：学校教导处（教研组）审核意见及建议：3602536025第 页 共 页明扬小学课时导学案主备人：吴明 第七册 第七单元 第四课 第一课时 授课时间： 月 日课 题 行程问题应用题 课 型 新授课知识与技能学 会 用 复 合 单 位 表 示 速 度 、 并 用
18、 统 一 的 符 号 写 出 一 些 交 通 工 具 的 速 度 方法与过程通 过 解 决 简 单 行 程 问 题 ， 引 导 学 生 自 主 探 究 速 度 、 时 间 和 路 程 的 关 系 ，构 建 数 学 模 型 ： 速 度 时 间 =路 程教 学 目 标情感态度与价值观培 养 学 生 自 主 探 究 的 能 力重点理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系教材内容分析难点应用数量关系解决实际问题学情分析学生预习内容 1、自 学 P54 例 3 及 练 习 八 5-9，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做教学准备 教师： 学生： 教学过程及内容：一、自主学习（ 一 ） 1、 特 快 列 车 每 小 时 行 的 路 程 是 40 千 米 。2、 问 ： 这 句 话 告 诉 我 们 什 么 信 息 ？ （ 小 组 内 交 流 ）3、 再 出 示 ： 特 快 列 车 每 小 时 行 的 路 程 是 40 千 米 ，也 可 以 这 样 写 ： 特 快 列 车 的 速 度 是 40 千 米 /时学生活动及练习：1、 让 生 独 立 解 决 第 （ 1）（ 2） 小 题2、 出 示 ：（ 1） 802=160（ 千 米 ） 让生 说 出 每 个 数 各 代 表 什 么
