1、 1 教育学部研究生培养方案 2009 版 一、培养目标： （详见附件各专业培养目标） 二 、学制及总学分 学制 3 年，总学分不低于 35 学分。 三 、课程结构比例 课程类别 课 程 模 块 开设 学期 课程 门数 学分数 单计 总计 （至少修学分数） 公共必修课程 政治 第 1 学期 1 2 7 1 1 外语 1 4 学位课程 学位基础课 一级学科课程 第 1-2学期 3 3 18 学位专业课 二级学科课程 3 3 选修课程 专业方向课程 第 1-3 学期 1 2 2 必 修 环节 实践活动 第 2-3学期 1 1 1 开题报告 第 3 学期 1 36总学分 50 四 、学位基础课课程方
2、案 科目 课程名称 学分 开设时间 学位基础课 1 教育的理论基础 3 第一学期 2 教育的心理学基础 3 第一学期 3 教育的历史发展 3 第一学期 4、 教育研究方法 教育研究方法论 2 第一学期 定量研究方法 2 第二学期 质性研究方法 2 第二学期 2 SPSS 在教育研究中的应用 1 第二学期 5、学科发展动态 教育的技术学基础 3 第一学期 现代远程教育现状与动态 2 第一学期 当代世界教育思潮 3 第一学期 高等教育专题研究 3 第一学期 中外教育思想史 3 第一学期 回归分析与实验设计 3 第一学期 课程与教学论 3 第一学期 特殊教育学 3 第一学期 教育与职业 3 第一学期
3、 教育管理学 3 第一学期 多学科视野下的教师发展 3 第一学期 德育原理 3 第二学期 学校心理健康教育发展动态 3 第一学期 媒介素养教育学 3 第一学期 计算机专业学位 基础课： 科目 课程名称 学分 开设时间 学位基础课 组合数学 3 第一学期 算法设计与分析 3 第二学期 软件工程 3 第一学期 计算机体系结构 3 第一学期 人工智能 3 第一学期 其他 各专业学位专业课、专业方向课，见附件。 四、修读要求 1. 学位基础课分为 5 个科目板块，研究生必须至少在 3 个科目中选课，基础课学分不少于 9学分。不 得 选修第 5 模块中本专业的课程 。 2. 研究生在本学科的学位专业课中
4、至少选修 9 学分。 3. 研究生在本专业方向课中至少选修 2 学分。 4. 在满足以上各类课程的学分要 求后，研究生方可选修学部之外其他院系研究生课程，但 只将 6 学分 计入成绩单，超出部分不计入成绩单 。 3 5. 开题前， 已修学分 应 不低于 26 学分 。 6. 研究生的总学分须达 36 学分 以上 。学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专业方向课中选修。 7. 本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程，但不计学分。 教育学原理 专业研究生课程计划 一、培养目标 本专业培养系统掌握教育哲学、教育社会学与人类学、教育政治学与教育法学、德育原理等教育基本理
5、论，具有较强的教育教学研究与实践能力，兼通教育理论与实践，具有国际视野和跨文化沟通能力，能广泛服务于各级各类学校及其他相关机构的专业人才及高端学术后备人才。 二、培养要求 1. 掌握教育学科的基础知识和基本理论，熟悉教育科学的理论前沿，关注教育现实，具有较强的理论思维和批判精神； 2掌握人的发展的基本理论，尊重青少年儿童的身心发展规律及其权益，了解各类学习者的学习规律与教育形态，具有终身教育的视野； 3. 具有在各级各类学校、科研院所和相关机构或部门从事科研、教学、人力资源管理、咨询与开发的能力； 4. 熟悉我国的教育方针政策、法律法规及教育改革的现实状况和发展趋势，具有 较强的教育行政、规划
6、与督导能力； 5. 具有良好的媒介素养、国际视野和跨文化交流沟通能力。 三、课程方案表 方向 课程名称 学分 开设时间 学位专业课 教育基本理论与教育哲学（含教育文化学） 马克思主义教育思想研究 3 秋季学期 （隔年开） 教育哲学流派 3 第二学期 教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策） 教育法学专题 3 第一学期 教育政治学 3 第二学期 （缓开） 教育政策分析 3 第二学期 教育社会学与教育人类学（含性别与教育 社会学原理 3 第二学期 教育人类学 2 第二学期 （缓开） 4 多元文化教育） 德育原理（含公民与道德教育） 中外德育思想流派 3 第一学期 当代德育理论
7、与实践 3 第二学期 公民教育研究 3 第二学期 家庭教育 家庭教育热点问题研究 2 第二学期 （缓开） 专业方向课（学位选修课） 教育基本理论与教育哲学（含教育文化学） 课程与教学哲学专题 2 第二学期 （隔年开） 价值教育哲学 2 第三学期 教育文化学 2 第三学期 （缓开） 教育实践哲学 2 第三学期 （隔年开） 教 育哲学经典著作选读 第三学期 （隔年开） 教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策） 儿童发展问题研究 2 第一学期 教育政策研究的理论基础 2 第二学期 青少年社会问题及立法研究 3 第二学期 儿童权利与保护专题 1 第二学期 学校法律问题研究 2 第
8、二学期 （缓开） 西方教育政策文献选读 2 第二学期 （缓开） 当代中国教育政策案例 2 第二学期 （缓开） 教育政策社会学 2 第三学期 （缓开） 中外教育法专题 2 第三学期 （ 缓开） 教育法制史 2 第三学期 （缓开） 教育社会学与教育人类学（含性别与多元文化教育） 教育社会学名著选读 2 第二学期 学校组织社会学 1 第二学期 （缓开） 教学社会学 1 第二学期 （缓开） 教育社会学专题研究 2 第三学期 5 课程社会学 2 第三学期 （缓开） 多元文化教育概论 1 第三学期 （隔年开） 性别与教育 1 第三学期 （隔年开） 班级社会学 1 第三学期 （隔年开） 德育原理（含公民教育
9、、道德教育等） 班主任研究 2 第三学期 （ 缓开） 人权教育研究 2 第三学期 德育社会学 1 第三学期 教育伦理学专题 2 第三学期 德育名著选读 2 第二学期 家庭教育 家庭教育名著选读 2 第三学期 家庭教育社会学 2 第三学期 （缓开） 040102 课程与教学论 一、培养目标 坚持个人全面发展的教育价值取向，立足于大中小学课程教学领域的教学、研究、管理和服务工作的现实需要，培养具有良好社会公德和职业道德、具有综合的教育科学素养、熟练掌握课程与教学论的专业知识和技能、具有创新意识和实践能力的中高级学术型 人才和应用型人才。 二、培养要求 1.注重品德修养。具体要求是：热爱祖国，遵纪守
10、法，身心健康，尊敬师长，刻苦学习，品行端正，学风严谨，富有责任心、爱心和上进心。 2.拓展知识结构。具体要求是：努力扩大知识视野，提高通识水平；整体了解教育的历史与现实，掌握教育学、心理学的基本知识；熟悉中国教育的政策法规、基本状况与实践问题。 3.提升专业能力。具体要求是：熟练掌握课程与教学论的基本原理；对具体学科领域的知识有较深入钻研；整体掌握课程与教学的基本技能，如教学设计、课堂教学、教研指导、课程评估等；能熟练运用各种 教育研究方法，具有初步的教育科研能力和问题解决能力；具有运用外语进行学习、研究和交流的能力。 4.突出个性发展。具体要求是：在达到共同要求的基础上，鼓励学生发扬个人优势
11、，发展6 潜能，学有所长；鼓励学生积极参与各种教育科研项目、社会实践活动和社会公益事业，提高实践能力。 三、课程方案 科目 课程名称 学分 开设时间 学位专业课 教学论专题研究 3 第二学期 课程论专题研究 3 第二学期 小学教育专题研究 3 第二学期 数学教育专题研究 3 第二学期 科学与环境教育研究 3 第 二学期 学习科学专题研究 3 第二学期 教育心理学专题研究 3 第二学期 课程与教学发展史专题 3 第二学期 比较课程与教学论专题 3 第二学期 专业方向课（学位选修课） 方向一：教学论 课程与教学研究的热点 2 第二学期 教师专业发展与行动研究 2 第二学期 课堂社会学 2 第三学期
12、 课例研究的理论与实践 2 第三学期 方向二：课程论 课程与教学名著选读 2 第二学期 课程设计的原理及应用 2 第二学期 课程评价专题研究 2 第三学期 课程 哲学 2 第三学期 方向三：小学教育 小学生心理与语文教育 2 第二学期 小学数学教与学的理论与实践研究 2 第二学期 儿童文学与语文教育 2 第三学期 小学课程与教学改革专题研究 2 第二学期 方向四：数学教育 数学教育的比较研究 2 第一学期 数学学习与教学设计 2 第三学期 方向五：环境与科学教育 科幻与科学教育专题研究 2 第二学期 环境与可持续发展教育的理论与实践 2 第一学期 科学教育理论与实践专题研究 2 第三学期 方向
13、六：学习科学 学习科学 与教学指导 2 第三学期 学习科学与语言教育 2 第二学期 基于学习科学的课程与教学改革研究 2 第一学期 学习科学与科学教学 2 第二学期 040103 教育史 7 一、培养目标 本专业培养具有良好的教育基本理论素养，较强的教育教学研究的实践能力，熟悉中外教育发展史、具有开阔的学术视野、学术创新能力的教育史领域的学术后备人才。培养学生历史唯物主义的思想观念，了解教育产生和发展的历史线索，掌握教育的优良传统，借鉴历史的经验教训，更好地为现实教育实践和理论研究服务，同时提高学生的知识和文化素养 。 二、培养要求 1、系统掌握教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展
14、、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、认真阅读和准确理解有关教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。 3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。 三、课程方案 科目 课程名称 学分 开设时间 学位专业课 中国教育文献学概论 3 第一学期 中国史学理论与方法 3 第一学期 中国大学史研究 3 第二学期 中国传统教育哲学 3 第二学期 外国教育名著研读 3 第一学期 西方教育史学 3 第一学期 西方现代教育史 3 第二学期 外国教育管理史
15、 3 第二学期 专业方向课（学位选修课） 方向一：中国古代教育史 中国教育名著研读 2 第三学期 中国古代教师史 2 第三学期 科举制度研究 2 第三学期 中国古代教育文献 2 第三学期 方向二：中国现代教育史 中国教育学术史 2 第三学期 民国教育史专题研究 2 第三学期 中国教会教育史 2 第三学期 中华人民共和国教育史 2 第三学期 方向三：中外教育关系史 中日教育关系史 2 第二学期 中西教育关系史 2 第三学期 中俄（苏）教育关系史 2 第三学期（暂时无人） 方向四：外国高等教育史 西方高等教育文献 2 第三学期 日本高等教育史 2 第三学期 西方高等教育哲学史 2 第三学期 欧美高
16、等教育史 2 第二学期 8 方向五：外国学校教育史 日本学校教育史 2 第三学期 欧美学校教育史 2 第三学期 外国学校管理史 2 第三学期 西方儿童史 2 第三学期 040104 比较教育学 一、培养目标 本专业硕士阶段旨在培养具有比较教育学专业基本素养的专门人才，具体目标是： 1知识目标：了解当今世界教育理论和教育思潮的基本内容和主要动向，具有关于世界各国和地区教育的广阔知识背景，掌握比较教育学 科 的 基本 知识； 2能力目标：具有分析教育所需的国际视野；具备运用科学方法进行区域教育研究 、 分析某区域 教育发展特点的基本能力；具备运用科学方法比较不同国家和地区教育的异同 、 概括世界教
17、育发展共性的基本能力；具备在教 育实践中借鉴国际经验的 初步 能力；具有国际教育学术交流与对话的基本能力。 3态度目标：能够自觉地、批判性地借鉴国际经验，为中国教育的 改革与发展 做出贡献；能够以开放的心态理解世界各国教育的丰富性和多样性，尊重不同国家和地区文化 与 教育的独特性；热爱教育事业，理解教育学术工作特别是比较教育研究的价值，有兴趣从事比较教育研究。 二、 培养 要求 1中期考核：通过中期考核是硕士研究生进入学位论文撰写阶段的必要条件。中期考核在第三学期进行。接受中期考核条件是：第一学年修满 26 学分；提交经导师认可的学位论文开题报告。中期 考核包括思想品德、课程成绩和开题报告等方
18、面，其中开题报 告 由本专业组织的考核小组负责实施。考核未通过者，经考核小组提议，本人申请，导师和 本专业负责人同意，可申请参加第二次考核，如仍未通过，则退学肄业。 2学位论文：提交学位论文，参加论文答辩，由答辩委员会认定 “ 准予毕业 ” ，是硕士研究生毕业的必要条件；在此基础上，学位论文经学校学位评定分委员会通过、 通过学校 学位评定委员会审定，是硕士研究生获得 硕士 学位的必要条件。硕士研究生 入学后， 应在导师的指导下尽快拟定论文题目，并在第三学期通过开题报告，在第六学期初向导师提交 完整的学位论文初稿，在第六学期的四月 提交用 于论文审查和答辩的学位论文定稿。学位论文的字数应在 3
19、至 5 万字之间，最后根据北京师范大学学位授予工作细则相关规定，由论文评阅人、答辩委员会、学位评定分委员会和学位评定委员决定是否授予硕士学位。 3其他学习与实践：参加导师要求的课题研究，并提交书面报告；参加本专业要求 的学术活动特别是 国内外学术交流实践，并完成相关任务；根据导师的指导意见，参加相关补习或其他学习与实践活动。 三、课程计划 科目 课程名称 学分 开设时间 学位专区域教育研究 3 1 世界教育流派与思潮 3 2 或 3 9 业课 比较教育的理论基础 3 1 或 2 国际与跨文化教育比较方法 3 1 或 2 教育宏观决策比较研究 3 2 或 3 教育管理比较研究 3 2 或 3 高
20、等教育比较研究 3 2 或 3 教育的国际关系研究 3 2 或 3 专业方向课 方向一： 比较教育政策与管理 中外教育政策分析 2 2 或 3 教育质量与教育公平专题研究 2 2 或 3 私立教育国际比较 2 1 或 2 学校改进国际比较 2 2 或 3 方向二： 比较基础教育 教育督导与评价比较研究 2 2 或 3 美国教育的热点问题 2 2 或 3 当代发展性教学理论比较研究 2 2 或 3 苏霍姆林斯基教育思想研究 2 2 或 3 方向三： 比较高等教育 高等教育思想比较研究 2 2 或 3 西方大学理念、制度与文化 2 2 或 3 高等学校人才培养模式比较研究 2 2 或 3 学术职业
21、国际比较 2 2 或 3 方向四： 国际教育与国际交流 东亚文化与教育 2 2 或 3 国际理解教育的理论与实践 2 2 或 3 非政府组织与教育 2 2 或 3 教育全球化专题研究 2 2 或 3 040105 学前教育学 一、培养目标 本专业培养具有较高的学前教育基本理论素养、较强的学前教育科学研究能力、熟悉中外学前教育改革理论与实践的学前教育研究高级专门人才、大中专学校学前教育学科师资、相关机构学前教育行政人员、幼儿园教育教学科研管理人员以及学前教育新闻、出版和媒体开发的专业工作者，并为培养在学前教育学科以及相关学科继续深造的高层次学术研究后备人才奠定研究基础。 二、培养要求 本专业研究
22、生主要学习学前儿童发展理论、学前教育基本理论、幼儿园课程与教学的理论与实践等，接受学前教育科学研究的系统训练，掌 握从事学前教育研究及相关研究工作的系统理论和观点、主要方法和技能。具体要求是： 1. 熟悉我国的学前教育教育政策、法律和法规； 2. 系统掌握学前儿童发展和学前教育教学的理论； 3. 系统掌握学前教育科学研究的文献检索、资料收集的基本方法，具有较高的学前教育科10 学研究能力； 4. 熟悉学前教育科学研究的理论前沿、学前教育教学改革的实际状况和发展趋势； 5. 较为熟练地运用外语进行学习和交流，具有国际视野。 三、课程方案 科目 课程名称 学分 开设时间 学位专业课 儿童发展理论与
23、研究 3 第一学期 学前教育原理 3 第二学期 幼儿园课程与教学研究 3 第二学期 学前教育专题研究 3 第二学期 专业方向课（学位选修课） 方向一：学前儿童发展与教育 学前儿童社会性发展与教育研究 2 第二或第三学期 方向二：幼儿园课程与游戏 学前儿童游戏和学习研究 2 第二或第三学期 学前儿童艺术教育研究 2 第二或第三学期 学前儿童健康教育研究 第二或第三学期 方向三： 学前教育理论与实践 学前教育政策研究 2 第二或第三学期 学前教育事业 发展与体制改革 2 第二或第三学期 040106 高等教育学 一、 培养目标 高等教育学专业培养具有良好的高等教育基本理论素养，较强的高等教育教学实践能力，熟悉高等教育规律与高校运行机制，能够继续深入进行高等教育研究，以及从事高等教育管理的学术后备人才和管理人才。 二、培养要求 1、 系统掌握高等教育学的基本理论，认识中外高等教育发展的历史，把握主要高等教育学
