1、国学自羲农教学反思杨芙蓉本次国学研讨课活动，我选择了执教三字经中的自羲农一课。选择这一内容参加国学研讨课，主要基于以下思考：（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容， 三字经已经进入小学教育内容中。源于南宋，迄今 700 多年历史的三字经相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书” 。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书 1500 多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育
2、丛书 ；（2）我校一年级开始国学教学，经典诵读已经成为我校语文特色。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本校经典诵读特色的方式方法，促进学生健康成长。针对一年级学生的特征，我在课前设置了三个教学目标：（1）逐句学习自羲农 ，对生字进行指导。 （2）多种方式练读，读熟，读出节奏感。 （3）动画出示，讲解经文内容，帮助学生理解经文中的道理。在教学过程中，我以大禹治水的故事导入，让孩子们产生学习的兴趣。接着利用课件中的配乐朗读，让学生边听边跟着小声读，让孩子们对经文有初步认识。接下来，让学生自己借助拼音来读，把字音读准。自由读结束后，请个别孩子来读，相机指导生字难字的发音。然后，全班
3、齐读，检查孩子们是否能完整地读出经文。接着，我还采用男女生读，小组比赛读等方式让学生多次练读。最后，我让孩子们再听课件范读，注意电脑老师读出的节奏感和韵律感。让孩子自由练习读出节奏感和韵律感。最后，指导孩子拍手读，让他们体会经文的节奏感。等孩子们读熟，能掌握一定的节奏感后，我用动画片的形式让孩子一边看动画一边听电脑老师讲解经文意思，让孩子们对经文有直观的认识。在课堂最后几分钟，我让孩子们各自谈谈学习经文的感受和想法，再做一个简单的课后总结。但是，在实际上课时，由于时间关系，学生谈感受想法和教师课后总结部分没有展示出来。从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一致。其中也出现预设和生成之
4、间的不同步，比如，小组比赛读之后忘了叫学生互评，调动学生的积极性还不够。因此，教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程一定需要根据孩子的“偶然”反应，做出灵活机智的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的历史知识，比如：伏羲氏、神农氏、黄帝、大禹等人很多孩子都还没听说过。此篇经文也比较长，孩子朗读和理解也相对困难些。因此，只能让学生通过动画自由想象。本节课我注重学生诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还需要研究。在讲解经文意思时，我借助课件出示动画来讲解，勾起了学生的兴趣。但也有点过度依赖课件了。在时间的把握上，我最后的学生谈感受和教师课后总结没有时间展示了，实是一大憾事。时间上还是得计算好啊！通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对小学课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。同时，孩子们的课堂反馈、同行之间交流给了我更多的思考空间和机会，相信在今后的教学中我会有更大的提高。
