略论小学语文作文入门教学.doc

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1、1略论小学语文作文入门教学作文是语文学习中的难点,同时也是重点。传统作文教学是从小学中年级开始的,新课改以后,小学生一年级同样重视作文教学。但是小学生生活经验少,感悟不深,写作中常常出现无话可说,无字可写的问题,那么应当如何进行小学语文作文教学呢? 一、注重生活引子,发挥作文思维 学生是课堂教学的主体,我们必须充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性和主动性,使学生主动参与到作文学习中,而不是通过大量背诵范文,企图通过模仿的方式来提高作文水平。例如:艺术来源于生活,又高于生活,写作亦是如此。教师可以带领学生走进生活,拓展思维,发现生活中的美。很多学生的作文写的像“流水账” ,或者千篇一律

2、,主要原因就是缺乏观察,观察其实是思维方式的一种。小学生生活范围较窄,社会实践又少,因此视野不开阔,对周围的生活了解非常少。作为课堂教学的组织者和引导者,教师要带领学生走进生活,不仅要多鼓励学生参加社会实践活动,同时还要引导学生留心观察社会、观察生活。学生参加社会实践活动,增加社会感悟,写的作文才情真意切,感动读者。 作文水平的提高,不是一蹴而就的,这需要一个过程,小学生要学会留心观察生活,发现生活中的真、善、美,增加生活感悟,只有这样才能逐步提高写作水平。我们的课本是教育工作者精心挑选的,每一篇2课文都是非常好的范文,教师要认真分析每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,而不是照抄照搬,帮助学

3、生打开写作思路。仿写的内容有很多,如方法、语言、思路以及格式等。学生经过反复练习后,要求学生运用不同写作方式表达同一中心,鼓励学生另辟蹊径,大胆创新,实现个性化发展。 二、强化阅读训练,积累作文素材 阅读能力与写作水平有直接联系。这里的阅读能力主要是指学生广泛阅读,接受文化熏陶,提高审美情趣,做好作文知识储备工作。阅读能力低下会导致学生写作文时,信心不足,抵触情绪大,很难激发学生的学习兴趣。教师要培养学生爱读书的好习惯,这样不仅可以拓宽学生的知识面,开阔视野,同时又可以激发学生的写作欲望,调动学生写作的积极情绪,使学生主动参与到作文学习中,提高学习效率。通过广泛阅读,可以提高学生文章的鉴赏能力

4、,丰富他们的语言、词汇以及写作的素材,掌握写作的一些基本规律,阅读的过程中肯定会遇到很多好词好句,学生要准备一个摘抄本,将遇到的好词好句记录下来,提高学生谋篇布局,遣词造句的能力。 第一,根据课文内容积累。新课标以后,文本的学习成为课堂教学的重点,例如:课后练习题经常要求学生“背诵自己喜欢的自然段,或者摘抄文中的好词好句等” ,使学生感受语言优美的同时,积累写作素材。学生积累一定的好词好句以后,可以提高学生谋篇布局,遣词造句的能力,改变无话可说、无字可写的尴尬局面。例如:学习颐和园后,这就为学生以后描写风景、公园游玩等积累了素材。 3第二,通过写日记来积累。写日记既可以使学生留心观察生活,积累

5、写作素材,同时也是练笔的最佳途径,提高学生遣词造句和谋篇布局的能力。日记给了学生一个自由表达的空间,学生可以将其所见、所思、所闻,以文字形式表达出来。例如:组织学生参加社会实践活动,可以让学生用写日记的形式将当时的情景与感受记录下来。 三、优化批改指点,加快思想交流 教师的评价对于学生非常重要,每位学生都希望得到教师的肯定,教师要及时给出学生评价,并提出修改意见。教师要采用多样化的评价方式,多使用正面语言激励学生,增强学生自信心,增加学生成就感,从而提高学生写作兴趣。除此之外,教师还可以要求学生进行自评、学生互评等,使学生借鉴他人的优点,发现自己的缺陷与不足,从而提高学生的作文能够达到语言通顺

6、、层次清楚、观点鲜明、情真意切的标准,提高写作技巧,提升写作水平。 学生的自我修改是提高写作水平的有效方式,同时也是素质教育的体现。 “自改”培养学生多方面能力,如独立思考、积极探索、独自解决问题的能力等,实现学生的可持续发展,将来成为全面发展型人才,成为合格的社会主义建设者和接班人,为祖国现代化建设贡献自己的一份力量。 新课改要求坚持学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使学生积极主动参与到课堂教学中,激发学生的写作欲望,提高学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,因此作为课堂教学的组织者和引导者,教师一定要激发学生写作兴趣,使学生由被动写作转变为主动写作。 4(作者单位:江苏省阜宁县丰唐实验学校)

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