1、在比较中学习 在实践中成长崇明、普陀跨区英语“同课异构”交流活动有感上海市延河中学 万之蕊时间定格在 2009 年 10 月 23 日，由普陀区教师专业发展团队办公室和崇明教育学院组织，在美丽的崇明岛，在著名的东门中学进行了崇明、普陀跨区英语交流活动。来自普陀区的两个初中英语工作室、崇明龚尚勤英语工作室、特级教师应晓球老师、崇明初中教研员等专家和老师都参与了这次实践研讨活动。活动围绕新世纪教材课题“Idioms with Body Parts”进行了“同课异构”实践课展示，在课堂上我看到了一群这样的孩子，他们一个个神情专注，思维活跃，发言积极，诵读漂亮；和引领他们的老师也各具特色、印象深刻：她
2、们分别是严谨扎实、细腻亲切的来自崇明西门中学的杨慧琼老师；淡定自然、设计调控能力强的来自徐伟工作室的薛颖老师以及精细自然、活动效果佳的来自方蕾工作室的王老师。三位老师围绕同一教学内容，各自设计教学方案，并“异校借班”上课，目的在于比较、研究、反思、共享与进步，此次交流活动突出了对课堂教学中教师灵活恰当地运用不同教学策略方法的能力和师生、生生互动的言语学习运用活动实效的研究，努力做到在真实的课堂中进行教学，使其具有更普遍的意义。作为参与此次活动的一员我更加体会到有效使用教材的重要性，这也是我们工作室这两年一直在关注的主题，即教材只是学习的文本，不要为了教教材而教，要科学地利用教材内容，必要时要做
3、适当的调整与补充。最关键的是要根据学生的不同认知特点，预设不同的教学目标，构建不同而有效的教学途径。以薛老师和王老师的教材处理为例，她们的文本处理和补充调整值得比较与学习：薛老师 特点 王老师 特点Pre-task 看短片 引出“neckwaist”（新授单词） 做游戏 引出 “body parts”While-task调整 5 句习语顺序（操练有梯度、过程清晰）设计情境、自然呈现 提供自录听力材料（忽略对话文本内容） 活动丰富、重点突出FLASH 应用Post-task 竞赛 提供语用机会 招募助手 注重语境中语言实践 （更活）除此之外，普陀、崇明的专家及老师对三节课的深入分析、精辟点评也是
4、印象非常深刻的：1、 （相同之处）学习目标相似，过程相似，注重巩固，气氛热烈，强调语用2、 （不同之处）王老师：教案中有非常明确、具体目标；扬老师: 注重活动层次、理解课文。薛老师：注重语言应用、体验、符合学生认知规律。3、教无定法，但目标明确，指令清晰，活动设计具有启发性，因起学生兴趣，都是集中优势兵力打击五个 idioms。普陀老师4、杨老师淡定自然，像妈妈；薛老师有着很好的课堂调控能力，像船长；王老师教态亲切，体贴像姐姐1、用中国的三套拳来形容这三位老师的课，薛老师的课是南拳，非常细腻。 王老师的课是武当派，以柔克刚。杨老师的课是少林派，刚柔兼济而尤以刚为主。2、目标清晰，学生达成度高；
5、过程清晰，梯度搭建合理；专业素质、教学素养教高；精细化，注重教师本、学生本和文本。崇明老师3、教学层次清晰，从学到会用的过程流畅，处理教材各有千秋，注重作业的分层。从各位专家、教师的点评中我也学到了许多，作为听课者，要提高听课效率应该关注以下三方面：（1）听教学思想。不能只是指出教学过程中的枝节问题，还要关注上课者的教学思想、教学方法论。 （2）听教学目标，即重视英语课程的三维目标的综合性达成度。 （3）听教学艺术，即教学的科学性、知识技能教学的正确性、教学的艺术性，能否调动多种教学手段提高教学效果。可见，学会听课也是教师专业发展的必修课。学会欣赏是一种美德，在分析他人课时，我们要注意比较、研究、取长补短，并结合自己的教学实际，吸收他人经验，改进自己的教学。除此以外，还应注意分析上课者课外的工夫，看教师的教学基本功和课前备课情况，这种思考对自己的专业发展也会有很大的帮助。随着教改的不断深入，课堂教学“同课异构”教学比较研究是提高教师专业水平途经的一种探索，希望能参与到更多这样的活动中来，希望通过更多的学习研究平台来开拓视野，激发运用智慧在生动变化的课堂教学中不断学习，不断实践，不断反思，不断提高。
