1、在高中生物有效教学阶段成果展示交流会上的发言学习材料二发布时间：2010-05-26 【收藏此页】【设为首页】【打印】【关闭】 下面我想针对前期课题研究的整体情况以及今后的研究工作谈几点意见。一、 前期研究工作概况高中生物有效教学课题自立项以来，各实验点校广大教师多数能积极参与，态度认真，善于思考、反思和积累，撰写了一批高质量的、有研究价值和推广价值的论文和报告，为构建有效课堂教学模式、打造高效课堂付出了极大的努力，为丰富课题研究成果提供了宝贵的资源，推动了课题研究工作的顺利开展。但同时，我们也发现仍有相当一部分实验教师对待课题研究的态度不认真，撰写的研究报告或论文明显属于临时拼凑或网络下载，
2、缺乏客观真实性，把课题研究仅仅当成是一项上级下达的任务，被动应付；还有的教师不注重学习，对课堂教学的新理念缺乏深刻理解，在操作上不能准确把握，走入了形式化、简单化的误区。这次会议召开前，我对各实验点校每位教师前段时间作业的完成情况作了统计，下面作一简单通报：目前已收到全市生物教师上传论文 358 篇，其中在网络上推荐发表了 105 篇，各学校具体发表篇数和发表 3 篇以上教师名单如下：点校名称 教师人数 发表篇数 发表三篇以上教师荣成一中 11 14 刘志燕 4；孙静 3；王丽群 4荣成四中 5 3文登一中 9 7文登天中 8 6乳山一中 16 26 王淑霞 3，另有 7 位教师发表 2 篇威
3、海一中 24 16 刘玉凤 4威海二中 20 16 王海涛 3威海三中 6 12 林庆娟 4；杨军 3威海四中 8 3根据以上统计结果，我想大家对自己学校的研究情况处在什么位置应该都有数了，可以看出有几个学校表现非常突出，象荣成一中、乳山一中、威海三中，每位实验教师都积极参与研究，撰写的论文数量多，质量优。而其他大部分实验点校需要加把劲，多下点功夫，否则会落的更远，甚至面临淘汰的危险。在今年3 月份召开的研讨会上，我就说过给每位教师建了一个文档，记录了每个人撰写论文和发表论文的情况，在研究过程中我们会根据大家的表现，淘汰一部分表现不佳的老师，本次现场会前我已根据大家的作业完成情况，通知相应点校
4、的负责人淘汰了一部分教师，这部分教师已不属于本课题组研究人员，当然在我们今后举行的各种活动中还是欢迎他们参加的。另外，本次会议前，我们还评选了一部分优秀论文，素材全是来自网上已发表的论文，获奖的论文绝大多数是以上受表扬的老师，证书会后会发下去。由此可以看出，只要大家切实做了工作，我们一定会给予肯定和表彰的。希望今天在座的各位组长，回去做好传达工作，一定要从思想上引起重视。凡目前还属于我们课题组成员的，今后在研究过程中一定要认真、务实，扎扎实实做好研究工作，保证我们的研究最终能取得圆满的成果。二、对今后研究的要求下面我再具体针对下一阶段我们高中生物有效教学课题研究工作，提几点要求：1.进一步加大
5、对有效教学科研课题的研究力度上次研讨会时我就说过今后一段时间内我们的教学研究工作都要围绕有效教学来展开，对这一课题的研究将成为我们的常态化工作，今后一切的评先选优活动也将围绕这一课题展开。这一原则不会变。按照我们原来申报课题时的计划，2010 年应该完成结题工作，明年下半年我们将撰写总的结题报告，参与省教科所的课题验收。但这并不表示我们的研究工作结束了，我们对课堂教学改革的研究工作仍然会继续下去，研究工作不会停止，所以希望各位老师坚决不能放松，进行有效教学的研究，打造高效课堂将是我们长期的工作任务。2.继续加强学习要继续学习有关有效教学理论、课堂教学改革理论方面的书籍，及时做好笔记并撰写思想体
6、会，指导实践工作，为课题研究提供丰富的理论基础。各学校在课题研究过程中要有意识地做好课题研究素材的积累和保存工作，本来这次会议我们想安排各试点学校展示各自的研究素材，后来由于时间关系删减了这一环节，大家一定要有意识的做好收集、整理、保存工作，以后我们一定找机会展示各实验点校研究素材的收集、整理情况。另外，目前威海教育网课题研究专栏生物学科已发表的105 篇文章，虽然不能说个个优秀，但各有亮点，请大家平时多查看学习，吸取经验指导自己的教学实践。3. 有效贯彻落实有效备课的基本要求前一阶段我们进行了“无效教学现象的反思、查找”以及“有效备课”两个专题的研究，在研究基础上市教研中心有关研究人员，对各
7、课题组前期在研究中取得的大量成果进行了认真的整理、总结和提升，制定并下发了有效备课的基本要求，这一成果既是所有课题研究人员在实施“有效教学”课题研究工作中通过实践、总结、提升取得的重要智慧结晶，也是各课题组、实验学校进一步开展“有效教学”研究，进行“有效备课”的基本工作规范，希望今后每位教师要人手一份，严格按照要求来进行备课，以保证个人备课和集体备课真正达到有效，为有效上课做好保障。4. 严格按照有效课堂评价标准来规范课堂教学大家可能已经注意到在我们印发的材料中有一份评价量表有效课堂评价标准，这一份评价标准虽说是征求意见稿，但也是我们各学科教研员在集体研讨的基础上制定的，对课堂教学有一定的指导
8、意义。从本次会议开始，我们将开始“有效上课”专题的研究，今后在研究过程中要求大家按照此评价标准来实施教学，并按照此标准对课堂教学进行评价。一会大家听课时，就要求大家按照此标准全体参与点评，今后我们的一切评课活动包括明年上半年的优质课评选都将以此为评价标准。由于此评价标准的主要作用是为了指导上课，所以观测点的内容包含了课前要做哪些准备，怎么准备；课堂上要做到哪些环节，怎么做等内容，在指导的基础上兼顾了评价的功能，也就是说指导是第一位的，评价次之，所以大家可能看到有些观测点的内容单从课堂上观测不到，而是课前或课后要做的工作，那么大家在使用此标准评价其他教师的课堂教学时，可重点对照标准中易参测的点进
9、行评价，其他的一些观测点则要通过与被观测者进行沟通来充分了解。当然，大家在按照本标准实施教学的过程中，对标准存在的不足之处可以提出修订和完善意见，可以论文的形式进行阐述，然后发给我。5.完成几项作业（1）继续撰写研究论文。具体要求按照此次会议下发的关于征集“有效教学”课题研究之“有效上课”专题研究成果的通知执行。在通知要求的基础上，我们学科作一明确的规定：要求每个级部提交的成果中关于优秀的实录和反思（包括课堂教学实录与反思，听评课活动实录）、教学设计及实践反思、构建有效课堂教学模式方面的论文（包括对有效课堂评价标准（征求意见稿）的修改意见及相关思考）各占一定的比例，具体由各实验点校负责人（或级
10、部负责人）做好协调和分配工作，要求人人参与。 上交时间：最晚于 2010 年 5 月 10 日前，希望尽量提前提交。（2）继续利用录像课开展“一课三摩”研讨活动，对各课型的授课模式进行提炼、完善，并将改进后的策略逐步固化，及时总结，使其转变为日常的教学行为，逐步完善和构建不同课型的授课模式，2010 年上学期要求所有实验点校在反复研讨的基础上要提交 3 节比较成熟的不同内容、不同课型的录像课，2010 年 4 月 30 日前提交。为了督促大家加强对实验课课型的研讨，要求至少包含一节实验课录相。各市区教研员老师和各试点学校的负责人要做好督促、指导和质量把关工作，保证按期上交高质量的研究成果，从而
11、使我们的研究真正有效、高效的服务于教学工作。（3）2010 年下半年，我们将进行课题的结题工作。各实验点校要提前做好课题研究材料的汇总与提炼工作，包括总的课题报告、课堂教学实录、教学案例、教学反思、录相以及研讨活动的照片等，为撰写总的研究报告奠定基础。上交时间一般在10 月份左右，具体时间另行通知，请提前做好准备。6.2010 年学科活动计划（1）5 月份举行全市优质课评选（2）组织召开课题研究研讨会（2010 年上半年，具体时间待定）（3）举办第二次展示交流会（2010 年下半年，具体时间待定）（4）按照省教研室的要求安排相应的活动。今天我要强调的就这些，下面准备听课。附件 1：有效备课的基
12、本要求有效备课是实现有效教学的前提和保障，为切实落实有效备课，特提出有效备课的基本要求，请各学校、教师参照执行。一、总体要求（一）实行有效备课的目的是为了实现有效教学。有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序地开展最有效率的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。（二）有效备课包括
13、有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课是实现有效集体备课的重要基础，而有效的集体备课是优化个人备课的主渠道。（三）有效备课实行三期备课，具体包括：1学期备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容和教学进度和教学活动安排等。2单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。3课时备课：上课前依据学生的学习需求确定本课时教学活动的详细预案（具体内容参见个人备课内容要求），一般要根据上课的具体时间提前预留足够的备课时间。二、个人备课（一）备课要求个人备课要求教师以认真负责、深入钻研
14、的态度进行四遍备课。第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料，仅从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；第四遍备课是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。（二）备课内容1教学目标学生的学习目标是教学目标的核心。应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的学生三维学习目标
15、（应关注课程标准中的行为动词，并使用恰当的行为动词表述学生需要达成的学习目标）。2教学资源根据学生达成学习目标的需求，认真钻研包括教科书在内的所有教学资源，精选并创造性地整合和使用。要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、启发性，习题具有目标性、层次性和拓展性。3教学重、难点根据教学内容和学生基础，精心研究确立教学的重点和难点，采用学生易于接受的方法突出重点、突破难点，帮助学生学习。4学情通过恰当的方式（如导学案、作业、谈话等），认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。5学习过程学生的学习过程是教师备课的重点。应根据学生的
16、认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的教学环节。6教学媒介依据学生的学习需求，合理选择并适时、适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学的作用。7课堂流程（1）预设导入：以简洁、新颖的方式导入新课，真正起到收心、激趣和点题的作用。（2）设计问题：根据学生学习的最近发展区创设问题情境，提出的问题应明确、新颖、有导向性、启发性、探究性和层次性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。（4）设计学生活动：遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生
17、转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。（5）提炼课堂小结：采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。（6）合理设计板书：教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则，展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反馈教学效果，启发学生思考和培养其良好的心理素质。（7）科学分配时间：预设各个环节可能需要的时间，突出重点，合理有序地安排教学过程。
