1、中国学生为何难进美国名校？进入中锐留学的博客原文“中国学生为何难进美国名校？学生要主动争取机会”为什么大批优秀中国学生被挡在了美国名校的大门外？要成功申请美国名校需做什么准备？申请人对名校录取条件模糊随着近年来申请美国名校的学生越来越多，竞争也日趋白热化。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学 http:/ 年，秋季哈佛大学这种名校的录取率更是低至 10。因此，入读美国顶尖名校难度不言而喻。但是，更重要的问题还在于申请者自身。其实，美国一流大学所需要的申请资料和文书不尽相同，题目看似简单实则要求颇高。由于申请者经常摸不准大学录取委员会看重什么，不知如何充分地展现自己，如何根据自己的背景扬长
2、避短，可能因此降低了申请者获得录取的概率。去年一位申请哈佛的中国学生，各方面都很优秀，为了增加录取的“砝码”，他通过父母的关系，转弯抹角地找到了一位知名的大学教授为自己写了一封推荐信。但是，由于这位教授对他并不熟悉，推荐信写得“隔靴搔痒”，不能令人信服，结果事倍功半。其实，当时如果深谙美国名校的选人之道，或是经过专业人士指点，这位学生完全可以不必费力去“巴结”教授，熟悉他的老师、上司都可以把推荐信写得真实而生动，可能结果就完全不同。另外，由于学生对 sat 考试、签证面试等不了解，在整个申请过程中，一旦出一点儿失误，就有可能导致申请失败。美国的名校一般也是世界知名大学，他们招收的学生是面对全世
3、界来进行竞争的。中国学生在本国很优秀，但是很少受到多元素文化的冲击，思想不够活跃，这也是他们被挡在了美国名校的大门外的原因。申请名校一定要有耐心美国的名校生源不缺，名气又大，所以他们会仔细地筛选留学生，这个时候如何能保证自己不被“筛掉”？“申请名校的学生一定要有耐心，在签证遭到拒绝的时候，不要气馁，要鼓起勇气来，不断地申请，当然，在申请的过程中，要不断地加强学习，不断地提高自己的素质，这样成功的可能性就变高了。”特别提醒申请人要明确自己的目标，留学前就考虑清楚自己是去留学还是准备移民、是想学自己喜欢的专业还是想读美国的名牌大学？明确目标后就一定要坚持，不要今天选这个学校，明天又想着去别的学校。
4、学生要主动争取机会美国名校一般没有和国内的中介合作，学生对美国名校的具体申请条件可能不是很清楚，这样就造成申请人可能是很盲目的，留学申请的成功率也因此降低。对此，留学专家表示，留学生一定要主动争取机会，从各种途径了解想报名学校的信息，在对学校有了比较深的了解后再报名，这样成功率会大大提高。提醒申请者，去美国的名校留学，平时的考试成绩是很重要的，学生平时的学习不能放松，要争取取得好的成绩。更多留学移民经验交流尽在搜狐出国咨询论坛！进入网上论坛分享我们的心得！美国大学生职业生涯规划(2012-05-19 09:47:29) 转载 标签： 转载杂谈美國作為世界上大學生就業指導工作開展歷史最為悠久的國
5、家，形成了良好的大學生就業指導工作環境。政府、社會和高校的具體工作部門都認真把大學生就業落到實處。康奈爾大學的就業指導部門，努力構建全員覆蓋、全程指導的工作理念。美國的經驗對我國大學生就業指導工作有一定的啟示。2003 年以來，我國每年都有超過 60 萬的應屆大學畢業生處於待業狀態。大學生就業關係到自身生存發展、家庭安定幸福、社會和諧進步和國家穩定繁榮。國家、社會以及廣大人民群眾都迫切希望解決這一難題。人們除了期待社會創造更多的就業崗位、國家提供更加優厚的就業政策之外，對高校的大學生就業指導工作品質也寄予了較多的期望。世界上就業指導歷史最為悠久的美國，其高校也非常重視就業指導工作，把就業指導提
6、升到生涯規劃的高度，努力提升服務品質，其經驗可資借鑒。本文以美國及其康奈爾大學為例展開探討。一、政府助力：美國政府一向重視大學生就業工作美國的就業指導開展較早，關於就業的方法與政策相對比較完備。1973 年，美國政府綜合社會保障法、人力開發培訓法等法案，頒佈了美國官方人力資源管理與開發的綜合性法規綜合就業與培訓法。在眾多勞動就業法的基礎上，美國在 1994 年的第 103 次國會上又通過了學校與就業機會法，把讓畢業生具備必要的知識、技能以及今後學習和在生產部門所必需的工作經驗作為學校教育的一項主要工作。美國推行積極的就業政策，採取多種手段，促進大學生就業，包括：調整產業政策，發展新興產業，擴大
7、就業機會；運用財政手段促進就業；通過金融政策來影響就業；失業保險拒絕“速度保護”，刺激消費，增加就業；支援中小企業的發展等。在行政管理體制上，美國設立了專門的“就業機會均等委員會”，負責少數民族的就業管理事務。同時，在勞工部專門設立了“婦女事務局”，負責改善勞動婦女的福利、工作條件和增加婦女的就業機會。國家勞動統計局和卡內基高等教育委員會等機構對就業結構和市場變化定期預測，對大學生就業起到了一定的促進作用。二、行業推動：美國專業協會組織推動大學生就業工作的發展美國專業協會對於專業人員的培育與發展具有非常重要的作用，對整個行業的隊伍建設具有顯著的促進作用，在行業內部發揮著重要的指導作用。美國“全
8、國職業指導學會”（簡稱 NVGA）成立於 1913 年，1915 年開始發行不定期的專業刊物。全國職業指導協會成立的重要意義在於，它建立了一個專業學術組織和一份專業出版物，使得早期紛亂的職業指導運動得以融為一體，引導職業指導運動朝著科學化、正規化的方向發展。1952 年，NVGA 與其他幾個協會合併為 APGA，目的是把那些對職業指導、心理諮詢和人事管理感興趣的研究者組織起來，更加積極地開展活動。“全國職業指導協會”（19131983）被改名為“全國生涯發展協會”（1984 至今）時，“生涯”這個新詞在美國便在制度中被正式規定下來。全國生涯發展協會通過設立職業指導標準，為職業生涯服務行業的健康
9、發展起到了一定的推動作用。全美大學與雇主協會（the National Association of Colleges and Employers，簡稱 NACE）成立於 1956 年，擁有全美近 2000 家高校的 5200 多名大學職業生涯服務專家和 3000 多名就業安置專家。NACE 預測工作市場走勢，為雇主和大學提供專業基準，通過網路為專業成員提供調研和資訊。NACE 每季度開展大學畢業生起薪調查以及雇主和大學會員的調查，出版一份季刊和一期雙週刊的時事通訊。通過擇業（Job Choices）和工作網（Job web），NACE 幫助雇主找到想要的畢業生。康奈爾大學職業生涯服務中心（C
10、ornell Career Services，簡稱 CCS）是NACE 的團體會員，接受 NACE 的指導，遵守該協會的職業行為守則（Principles for Professional Conduct for Career Services & Employment Professionals），依照有關職業生涯發展與規劃的理論與要求認真開展工作。CCS 還積極發揮專業協會的育人功能，讓學生參加有關協會及其活動。CCS 鼓勵學生熟悉自己所預期的職業領域專業協會及其出版物。三、理論滋養：職業生涯理論為大學生就業工作提供理論基礎和有效工具（一）職業生涯理論的發展歷程職業生涯理論是西方 20 世
11、紀初期以來的有關職業匹配和發展的一系列以心理學研究為基礎的理論總稱。職業生涯是有關工作經歷的過程和結果，在這裡，職業不僅僅是外在的客觀經歷，同時也是一種主觀選擇、塑造和適應過程。職業生涯理論涉及的問題包括個體特徵及早期成長環境對職業的影響，人在組織環境中的角色轉換和同化，人與組織及社會環境的匹配，人的自我職業規劃，社會文化環境、家庭對職業的影響等方面。職業生涯理論經歷了從入職匹配的職業指導階段到關注全人發展和終生發展的生涯指導階段，產生了如類型學、發展性社會學習以及認知資訊加工等理論。龍立榮、李曄從職業指導的角度對職業生涯管理理論的歷史嬗變過程進行了概括，認為關注職業選擇和職業適應的職業指導從
12、 20 世紀初誕生後，從概念到理想上都發生了很大的變化。這種發展大致經歷了三個階段，即職業與職業指導、職業生涯發展與職業生涯輔導、生涯發展與輔導。職業與職業指導階段（20 世紀初20 世紀 40、50 年代）：這一階段的主要實踐是對職業選擇或決定有困難者進行的幫助活動，其理論依據是心理學中的入職匹配理論，使用的工具是心理測驗。早期代表人物是帕森斯和威廉姆遜，近現代代表人物是霍蘭德。這個階段有兩大貢獻：第一，重視職業指導工作，強調科學的職業選擇需要教育工作者和社會予以指導和幫助，開闢了職業指導這個新的研究和工作領域；第二，提出了職業指導的入職匹配理論，並將這種理論建立在理性、科學的方法基礎上，對
13、職業指導的科學化做出了貢獻。職業生涯發展與職業生涯輔導階段（20 世紀 40、50 年代70 年代）。這個階段的主要代表人物是舒伯和羅傑斯（Rogers）。舒伯在繼承前人理論和實踐的基礎上，提出了終生的職業生涯發展理論，並將職業生涯定義為一個人終生經歷的所有職位的整個歷程，比較全面地闡述了其早期職業生涯發展理論。羅傑斯主張在職業指導過程中無條件尊重被諮詢者，這使傳統的指導活動觀（如指導者與被諮詢者關係上的權威主義態度和家長式作風、過分依賴測驗、過多的直接指導等）受到了嚴峻的挑戰。由此，靜態的、一次完成的職業指導開始向發展的、多次完成的職業選擇轉變，職業指導觀念也開始向職業輔導觀念轉變，職業指導
14、活動進入到了一個新階段。生涯發展與輔導階段（20 世紀 70 年代開始）。這一時期的職業發展理論不只是包含職業生涯，而是進一步擴大到家庭生活；職業輔導從以民間、社會為主，過渡到學校、政府、再到企業的全面參與。專家、學者開始採用一種生命全程和生活整體的觀點來進行研究，將職業生涯納入個人整個生涯之中，探討工作和家庭的有機統一和平衡，豐富和發展了職業生涯的理論。同時，學者們主張職業輔導應進入到組織的成人中，使之成為組織管理的一項內容，由此擴大了職業生涯輔導的組織機構。（二）職業生涯理論在美國大學生就業指導中的應用美國的職業生涯理論是與大學生就業指導緊密結合，並通過總結實踐經驗不斷發展起來的。基於職業
15、生涯理論，美國大學生就業指導包括以下幾個方面內容：（1）生涯規劃及生涯決策能力的培養。生涯發展包括一連串的生涯規劃與決策規程，因此生涯輔導必須協助學生學習如何規劃人生，在面對各種決策情境時如何界定問題、收集並運用資料，以提高生涯規劃和決策能力；（2）自我狀況的瞭解及個人價值觀的澄清。生涯規劃與決策需要大學生對自我觀念及價值觀清晰明瞭，對有關職業方面的資料有深入的瞭解，所以生涯輔導要協助學生瞭解自我不僅需要瞭解個體的能力、能力傾向、興趣、個性等情況，還要辨析和澄清個人的職業價值、個人生涯發展的狀況；不僅要知道職業的事實狀況、有關的資訊，還應結合個人的期望和價值取向；（3）合理選擇的做出。升學或擇
16、業是每個人生涯發展所要面對的任務，生涯輔導不僅要協助大學生瞭解生活中其他各種可能的選擇，而且還要讓大學生知道這些選擇是否適當取決於個人特定的標準，離不開個人所追求的生涯目標，並需要結合社會的發展和職業的需要，比較各種選擇的利弊，最後才能做出適當而合理的選擇；（4）自身潛能的開發。每個人的才能是不同的，生涯輔導承認每個人才能的個別差異，但認為更重要的是在生涯輔導過程中發現並發掘人的潛能，給予個人充分的機會，以獨特的方式去發展才能。四、高校實踐：美國高校把對大學生就業工作的高度重視落在實處（一）構建全員化的就業指導環境1.專業化的工作隊伍是進行全員化服務的中堅力量康奈爾大學以主管副校長為領軍人物，
17、以 CCS 為主體，以各院系為補充，執行學校主導、院系補充、協調配合的管理與服務模式。CCS 現有專業人員 21 位，集中為全校學生提供服務。另外，近 40 位專業人士為滿足學生的多元需求，也在各本科生院和研究生院（不包括詹森管理學院、法學院和獸醫學院）提供服務。2.整合校內外資源是實現全員化服務的關鍵所在CCS 提供職業探索、進入研究生院和職業學院的建議和準備、衛生職業和法律職業的實習及全職工作、獎學金諮詢和申請服務。為了保證服務的品質，CCS 整合了學生、校友、教師和家長等各方面力量，為學生的成才就業提供幫助。（1）CCS 吸納學生會等學生組織或學生志願者參與校園招聘會、座談會、校友見面會
18、、雇主校園宣傳等活動，邀請學生會幫助聯繫各地女校友參加相關招待會，有時還鼓勵學生組織獨立舉辦一些類似的活動。（2）CCS 把校友看作是做好職業生涯服務的重要夥伴和寶貴資源，在網站上明確宣示歡迎校友參與及如何參與幫助學生職業成長與成功就業。校友可以利用業餘時間通過網路來充當學生的非正式職業指導教師，為他們提供生涯建議；參與“工作跟學”（job-shadowing）計畫，提供“工作跟學”等實戰型的實踐機會；參與職業接觸網絡的建設，為學生提供有説明的資訊或建議；鼓勵校友積極聘用畢業生；參與學生的信用服務、研究生院或職業學院推薦和就業推薦。（3）CCS 還向教師介紹服務的基本情況，邀請他們熟悉 CCS
19、 的工作內容，以説明學生利用 CCS的資源和服務。CCS 積極吸收教師參與職業生涯服務。教師可以擔任顧問，為本科生或研究生申請著名獎學金提供建議或幫助，參與學生申請著名獎學金的模擬面試。教師通過面試申請者和撰寫評估信，為申請醫學院的學生提供鑒定服務。教師可參與有雇主參加的討論會，向雇主介紹相關情況。教師還可參與信用服務，為學生寫推薦信。（4）向家長介紹職業生涯服務，讓家長及其家庭成員理解學生正在經歷的職業生涯發展與職業生涯規劃，以便獲得學生家庭更多的支持。鼓勵學生家庭參與康奈爾大學的職業生涯服務工作，充當職業生涯顧問，聘用康奈爾學子。（二）堅持全程化的生涯指導理念1.覆蓋各年級CCS 等職業生
20、涯服務機構通過發放職業探索小冊子，吸引從一年級到畢業班的學生，歡迎他們到學校或各院系去尋求服務。全校各學院學生，不論處於職業發展的哪個階段，都會從服務中受益。CCS 幫助學生探索職業興趣，開發找工作技能，幫助學生申請研究生院和職業學院，鼓勵學生熟悉大學的職業生涯服務內容，告訴學生可能感興趣的活動和機會，接受職業生涯服務。2.滿足多元需求CCS 針對學生畢業時的多種去向可能設計工作內容，不但面向就業和創業，還面向升學、臨時就業、志願服務、旅遊等其他需求。其中，幫助學生繼續深造已經成為 CCS 當然的服務內容，他們每年都投入大量的工作為學生提供非常具體的服務，如選擇學校、指導撰寫自薦信、請教師或校
21、友幫助寫推薦信、指導面試技巧以及組織類比面試等。雖然就業、創業和考取研究生院或職業學院是大多數學生的選擇（見下表），但每年仍有 15%以上的學生做出其他的選擇。CCS 兼顧各個需求主體的利益，對於既未就業、又未深造的畢業生，還專門設計了針對性服務，如推薦志願者計畫、推薦到一些學校進行短期教學等；對其他少數群體的特殊情況，也提供專門的服務，如針對 LGBT 學生，專門開設了針對他們的職業服務。3.重視職業興趣除了按學科提供服務之外，按職業興趣提供服務更有針對性。眾所周知，個人的職業發展或者就業取向並不一定與自己所學的專業相關。CCS 在網上公佈了 35 個建議專業及其相關顧問或職業指導教師，供學
22、生在需要時進行聯繫和接受相關的諮詢服務。CCS 針對同一職業興趣領域的實際情況，對需求明顯的學生群體還專門單列並強化相關的服務，如針對法學與律師助手相關職位的服務。4.工作物件外延拓展關心校友的進一步職業發展，為校友提供就業服務（Employment Services）。（1）CCS 建立 COR-NELLTRAK 網路系統，同時向具有 05 年工作經驗的校友免費開放。校友使用該系統需要輸入自己的主要職業簡介，CCS 向校友通報符合其職業興趣的各種機會。（2）CCS 建立 Cornell eProNet 網路為資深校友服務。CCS 為成績卓著的資深校友與一些世界上最好的公司牽線搭橋，為他們提供
23、免費的找工作服務以及收費的職業生涯發展服務。（3）通過 Drake Beam Morin（DBM）為校友服務。DBM 是世界上職業生涯管理計畫與服務的主要提供者，為畢業生和校友提供一個綜合性的職業生涯促進計畫與工具的公事包，包括工作引導、人際聯繫機會和職業生涯諮詢。五、啟示（一）加強工作隊伍建設只有穩定、專業的工作隊伍才能確保服務品質和工作水準。我國高校應在工作人員數量、專業水準以及保障機制等方面予以保障，這樣才能使高校就業服務隊伍穩定而專業，才能真正為高校學子提供專業而高效的生涯服務。（二）整合各方面資源高校就業指導部門或職業生涯服務部門應注重整合學生、校友、教師和家長等資源為學生的成長成才
24、服務。搭建平臺，努力調動各方的積極性，並為他們參與就業指導和生涯服務拓寬途徑和創造條件。在發揮校友作用的同時，應把校友的職業再發展納入學校職業生涯服務的工作視野。（三）實現全程服務生涯規劃應從新生入校時抓起，職業預期、專業選擇與發展、擇業與就業技能社會實踐與實習等各方面的知識與能力的培養需要圍繞學生的職業規劃與發展綜合起來考慮。各年級的生涯服務應結合學生的年級特點和需要來設計。（四）滿足多元需求我國高校畢業生的實際需求，不僅表現在就業上，而且也表現在很大比重的學生考入國內的研究生院或出國留學，也有部分學生選擇待業和繼續下一年的考研或出國準備。高校不僅應關注學生是否能夠找到工作崗位，而且還應開展
25、相關服務，為學生在考研、出國申請等方面提供有力的幫助。資料來源：比較教育研究作者北京師範大學 王顯芳职业生涯规划指南：美国哈佛大学大学生职业生涯规划调查启示2011-05-16 11:29职业生涯规划指南：【美国哈佛大学大学生职业生涯规划调查启示】【新概念讲堂】【哈佛大学：没有很多的高楼大厦】人们经常为周末度假而规划，为一次旅行而规划，甚至为一顿早餐而规划。但是，却很少思考一下自己的一生该如何度过，为自己生命中最重要的事情职业做个像样的规划。要知道，职业生活会占据我们人生 8 万小时，那么为什么不花 8 小时来好好规划一下呢？ 大学生面对十字路口的选择，许多人陷入了迷茫和困惑，于是他们发出了这
26、样的疑问：未来的道路该怎么走？我的奶酪在哪里？伴随着茫然和困惑，他们往往不知道自己想要什么，更不知道该如何去做。人人都想改变自己的命运，改善自己的环境，但是很少有人将这种改变的欲望具体化为一个个清晰明确的目标，并为之坚持不懈地奋斗。所以，很多人的欲望就仅仅是梦想而已。【哈佛大学图书馆凌晨 4 点半的景象】 哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人，做过一个长达 25 年的跟踪调查，调查内容为规划对人生的影响，结果发现：哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：第一类人：27%的人，没有目标；
27、第二类人：60%的人，目标模糊；第三类人：10%的人，有清晰但比较短期的目标；第四类人：3%的人，有清晰而长远的目标。以后的 25 年，他们开始了自己的职业生涯。25 年后，又对这些调查对象跟踪调查，他们的职业和生活状况发生了很大的变化：第四类人：3%的有清晰且长远人生规划的人，25 年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，并且为实现目标做着不懈的努力。25 年后，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。第三类人：10%的有清晰短期人生规划者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特征是：那些短期人生规划不断得以实现，生活水平稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业
28、人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。第二类人在另外的 60%中人生规划模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，能安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩。第一类人：是那些没有目标和规划的人，几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，经常处于失业状态。调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的人生规划，就会有什么样的人生。其实，他们之间的差别仅仅在于：25 年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。未来的人生道路一片空白，需要你去填充，灿烂与否，绚丽与否，取决于你的人生规划，你的选择。现在很多人都在提倡每天进步一
29、点点。的确，在生活节奏日益加快的当前，如果你今天没有进步，明天你就要为今天的退步而加倍付出。我们都说，学习如逆水行舟，不进则退。这就要求你每天都要让自己有所收获，有所进步。哪怕进步微小，但只要你前进了，就是获得了一种成绩。因为，每时每刻，其他人都在向前奔跑，如果你止步不前，你就会远远地被人甩在后面。到那时，纵使你使出全身解数全力追赶，恐怕也是无济于事。在拥有的今天，要努力让自己有所前进，这个并不难做到，只要每天肯用心付出一点点的时间来充实自己，哪怕只是一小时，那积累下来，你所取得的成就也是让人称奇的。但是，在当今这个生活节奏加速的时代里，人们似乎每天都没有充裕的时间去做完想做的事，所以很多好的
30、想法也就无从实行了。但是，仍有许多人用坚持每天至少挤出一小时的时间来完善自己，最终也取得了不菲的成绩。在哈佛，教授们会时常提醒学生们要做好时间管理，并列举如下事例：当今世界上最大的化学公司杜邦公司的总裁格劳福特格林瓦特，每天挤出一小时来研究蜂鸟，并用专门的设备给蜂鸟拍照。权威人士把他写的关于蜂鸟的书称为自然历史丛书中的杰出作品。休格布莱克在进入美国议会前，并未受过高等教育。他从百忙中每天挤出一小时到国会图书馆去博览群书，包括政治、历史、哲学、诗歌等方面的书，数年如一日，就是在议会工作最忙的日子里也从未间断过。后来他成了美国最高法院的法官，这时他已是最高法院中知识极为渊博的人士之一。一位名叫尼古
31、拉的希腊籍电梯维修工对现代科学很感兴趣，他每天下班后到晚饭前，总要花一小时时间来攻读核物理学方面的书籍。随着知识的积累增多，一个念头跃入他的脑海。1948 年，他提出了建立一种新型粒子加速器的计划。这种加速器比当时其它类型的加速器造价便宜而且更强有力。他把计划递交给美国原子能委员会作试验，又再经改进，这台加速器为美国节省了 7000 万美元。尼古拉得到了 1 万美元的奖励，还被聘请到加州大学放射实验室工作。在哈佛，学生们都有这样一种共识，每天都有点滴的进步，不仅能让自己的内在潜能得以充分地发挥，也能积累成功的资本。的确，如果不去努力，总是原地踏步，那一生也不会有大的成绩。哪怕你天资卓越，最后也
32、不过是个庸才，毫无所为。而哈佛的教授则更注重自己的不断进步。有的哈佛教授已经获得了诺贝尔奖，但仍孜孜不倦地学习、工作，有的教授已年逾古稀，还仍坚持到实验室做研究。而作为成长中的年轻人，更没有理由让自己止步。我曾经看到过这样一个故事，很受启发，现在与大家分享一下。约翰和汤姆是相邻两家的孩子，他俩从小就在一起玩耍。约翰是一个聪明的孩子，学什么都是一点就通，他知道自己的优势，也很为自己感到骄傲。汤姆的脑子没有约翰聪明，尽管他很用功，但成绩却难以排到前面。因此，与约翰相比，他心里时常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：”如果你总是以他人的成绩来衡量自己，你终生也不过只是一个追逐者。奔驰的骏马尽
33、管在开始的时候总是呼啸在前，但最终抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。”就这样，约翰不再为自己的不足而自卑，而是想方设法让自己不断进步。但聪明的约翰自诩是个聪明人，从不想着让自己获得进步。因此，他一生业绩平平，没能成就任何一件大事。而自觉很笨的汤姆却从各个方面充实自己，一点点地超越着自我，最终成就了非凡的业绩。约翰愤愤不平，以至郁郁而终。他的灵魂飞到了天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远远超过了汤姆，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成为了人间的卓越者呢？”上帝笑了笑说：“可怜的约翰啊，你至死都没能弄明白：我把每个人送到世上时，在他生命的褡裢里都放了同样的东西，只不过我把你的聪明放到
34、了褡裢的前面，你因为看到或是触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以至误了你的终生。而汤姆的聪明却放在了褡裢的后面，他因看不到自己的聪明，总是在仰头看着前方，所以，他一生都在不自觉地迈步向前！”事实确实如此，在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，现在需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。这样做的结果就是使自己不断进步，最终达到胜利的彼岸。投资未来的人是忠于现实的人。Invest for future and be loyal to reality.“投资”在当下是个很热门的词。未来拥有的一切需要今天的投资，只要是稍有眼光的人，都会想到为自己的明天投资。作为世界知名的学府，哈佛十分强调要有长远眼光，为未来投资。第 27 任哈佛校长萨默斯认为，哈佛之所以能取得今天的成绩，与它拥有长远的教育眼光分不开，它不仅重视现在流行和热门的学科，更关注一门学科未来的发展趋势和前景。正是基于这样的理念，他们才提出这样的说法：投资未来的人是忠于现实的人。我们说人要忠于现实，但忠于现实的人应该是有长远眼光的，因为现实在不断发展，不能只顾于眼前的利益得失，而要把目光着眼于未来，为未来的发展精心规划，只有这样，才能从容地迎接未来。
