1、第五单元课题 认识人民币课时 1 课时 主备教师 张忠华 授课教师教学目标 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角2、能较熟练地辨认各种面值的人民币3、感受数学与实际生活的密切联系教学重点与难点 认识各种面值的人民币。教学准备及手段 教学挂图，课件；人民币的学具教 学 流 程 动态修改部分一、激情导入：（1） 、买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）（2） 、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（3） 、教师出示一副图片，并根据图上所画提出问题：小朋友在干什么？”“存钱
2、是为了什么？ ”“你有零花钱吗？ ”“你有存钱的习惯吗？”教学环节：师生互动二、探究新知识：（1） 、1、我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币。 （出示课件）仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以 10 元为例 分别出示新版和旧版的 10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？区别纸币和硬币：以 5 角为例。分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个 5 角的人民币有什么不同？出示 5 角硬币：背面有什么国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？学习例 1。（1）每个学生
3、先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列） ；在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少三、练习：比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种 10 元、50 元、100 元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。 （6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。 （7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有
4、一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例 2。 （1）师生做换钱游戏。教师出示一张 2 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 2 角币，应用几个？教师出示一张 5 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 5 角币，应用几个？学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。教师出示一个 1 元的硬币，并提问：“你应拿几个 1 角的硬币才能换取老师手中 1 元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币（或纸币）？，再摆出与 1 元等价的 10个 1 角硬币。 （3）教师出示：1、做一做：（1）第 1 题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的
5、十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第 2 题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1 元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。2、完成练习九 14 题。这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？课后反思：课题 认识人民币课时 1 课时 主备教师 张忠华 授课教师教学目标 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角2、能较熟练地辨认各种面值的人民币3、感受数学与实际生活的密切联系教学重点与难点 认识各种面值的人民币。教学准备及手段 教学挂图，课件；人民币的学具教 学 流 程 动态修改部分一、复习：1、1 元 = （ ）角2、学生同位做换钱游戏：（
6、1）用 1 元的可以换几个 2 角的？（2）用五角的可以换几个 2 角的和几个 1 角的？二、探索新知：1、学习例 3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是 2 元、5 元、10 元的人民币，并提问：“用面值是 1 元的人民币和老师兑换，应该用几张？ ”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。 （思考过程：2 元里面有 2 个 1 元，所以要用 2 张 1 元的。 ）三、练习：（2）教师在出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民币，让学生用面值是 10 元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20 元
7、里面有 2 个 10 元，所以要用 2 张 10 元的。 ）（3）学生根据自己的操作在书上填写例 3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元” 为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例 4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1 铁可以换几枚 1 分的硬币。 （2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：1、 做一做：2、 完成练习九 57 题。：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？四、小结五、校本作业回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第 8 题这些物品的价钱，并填在书上。课后反思：课题 简单的计算课时 1 课时 主备教师 张忠华
8、 授课教师教学目标 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币教学重点与难点 有关人民币的简单计算。统一单位的计算方法。教学准备及手段 教学挂图；模拟人民币教 学 流 程 动态修改部分一、 复习：1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、 填空：1 元=（ ）角 1 角= （ ）分二、探索新知：1、 学习例 6。（1）出示 1 张 1 元的纸币或 1 每 1 元的硬币和 2 个 1 角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出 1 元
9、2角钱。（2）教师提问：“1 元 2 角等于多少角？” 学生先借助自己摆的学具“1 元 2 角” 进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。（4）引导学生逆向思考：“12 角= （ ）元（ ） ”。让学生理解 10 角是 1 元，还有 2 角，所以 12 角=1 元 2 角。（5）学生独立完成“ 做一做 ”第 1 题。2、 学习例 6。（1）教师出示例 6 中的 4 种物品，醒目地标出 4 种物品
10、的单价。提问：“0.50 元、2.00 元、1.20 元、35.90 元各表示这几种物品的什么? 它们各表示几元几角钱？ ”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“ 做一做 ”第 2 题。3、学习例 7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买 2 个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有 3 种（出示例 7 中的气球图，并将这 3 种气球编号，分别为 1、2、3 号） 。买哪两个好呢？小兔犹
11、豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、 先考虑所选两个气球是不一样的，这样有 3 种选法。b、 出示：每种选法的结果如下：5 角+1 元 2 角=（ ）元（ ）角c、 5 角+8 角=13 角= （ ）元（ ）角 1 元 2角+8 角 =20 角 =（ ）元d、
12、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有 3 种选法。每种选法结果如下：e、 5 角+5 角=10 角=（ ）元 f、 1 元 2 角+1 元 2 角=（ ）元（ ）角 8 角+8 角=16角= （ ）元（ ）角让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。 （4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第 9 题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查 3 种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？课后反思：课题 简单的
13、计算课时 1 课时 主备教师 张忠华 授课教师教学目标 1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和 100 以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值教学重点与难点 学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备及手段 例 8 教学挂图，模拟人民币。教 学 流 程 动态修改部分一、复习2 元+10 元= （ ）6 角+9 角=（ ）角=（ ）元（ ）角4 元 8 角=（ ）角 78 角= （ ）元（ ）角二、学习新知识1、教师出示例 8 主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的
14、价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有 15 元钱，你会买什么？（买 1 个皮球或 1 个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。三、练习3、如果你手中只有 20 元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。完成练习九的 10、11 题。 1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。1、这节课我们学习
15、了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。四、小结课后反思：第六单元课题 整十数加、减整十数课时 2 课时 主备教师 田华 授课教师教学目标 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。养成良好学习习惯。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点与难点理解和掌握整十数加减的计算方法。教学准备及手段挂图、小棒教 学 流 程 动态修改部分第一课时一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工
16、人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有 10盆，黄花有 20 盆，紫花有 30 盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为 1+2=3，所以 10+20=303、数的组成：10 和 20 组成 304、想加算减：因为 30-10=20，所以 10+20=305、
17、用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2个 10，加想来一共是 3 个 10，也就是 30同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走 10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20
18、 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时一、口算练习：3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第 59 页的第 6
19、题的挂图。 （先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、完成课本第 59 页的第 8 题课后反思：课题 两位数加一位数和整十数课时 2 课时 主备教师 田华 授课教师教学目标 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。3、学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点与难点 1、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。2、学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学准备及手段 挂图，小棒教 学 流 程 动态修改部分第一课时一、复习：口算下列各题，并说出计
20、算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38 ，8+3=11 ）35+3 35+30 得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根
21、得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算 35+30 用小棒帮助解答先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是 35，45，55，65先计算个位上的 30+30=60，再计算 60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第 61 页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？第二
22、课时一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有 33 人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶 ”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。3、练习：出示“ 做一做” 。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与
