1、小议小学课堂上的物质奖励如今新课改的课堂上，教师为了给学生营造和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生学得轻松愉快，绞尽脑汁，不但从教学方法上下功夫，而且在奖励学生的方法上也是费尽心思。经常听课，会遇到这样的情景：有一些教师在课堂教学时，当学生答得好或为了特定的目的（如上好公开课，最大可能地活跃课堂气氛）奖给学生水果、各种小食品、动物玩具等实物。结果学生情绪高涨、争先恐后回答问题，课堂气氛搞得非常热烈。下课后学生们还在互问：“你得了几个 ？” “我两个” “我三个”虽说教师的出发点是为了让学生更感兴趣地学习知识，营造出了这种宽松和谐的课堂氛围，但是这种热烈的课堂气氛由什么引发的呢？是学生真正学
2、习知识、探究问题而引发的？还是为了争夺老师那诱人的实物而引发的呢？实在令我们深思。如果在课堂上坚持这种奖励方法，学生也许会更加有兴趣地学习、去努力得到奖励。但在学生学会知识的同时，也逐渐增强了学生的物质欲望，久而久之，学生学习只贪图获得奖励而不是为了自主获取知识，这种方法并不利于学生学习习惯的养成。学生的学习生活需要教师的鼓励，但真正的鼓励是来自于内心的赞许和精神上的支持。如果一味的给予物质奖励，那么你的鼓励将会“变质”！本来物质奖励也无可厚非，但是应该分清是在什么地方，如果在社会上，机关企事业单位，多搞一搞物质奖励，不但能调动职工的积极性，更能为社会多创造价值。但学校是一片净土，学生是块未开
3、垦的土地，教师则是辛劳的耕耘者。常言道：“种瓜得瓜，种豆得豆” ，如果教师经常用物质奖励诱惑学生来达到教学目的，学生的心灵深处会打下不健康的烙印：“物质奖励是第一位的” ，这与社会的贿赂风异曲同工。学生对奖励产生了错误认识，长此以往，会影响学生的身心发展，也偏离了我们学校教书育人的宗旨。当然，如果学校或班级在学期末颁奖大会上给“三好学生” “优秀干部”和表现好的同学发个笔、本之类物品以资鼓励，也未尝不可，但平时千万要不得这不恰当的物质奖励。奖励无非就是想给学生一点自信心，增强其勇气，使其今后能更好的去自主学习、探究。只要教师的教学方法适当、相信学生的能力，学生就会信心百倍地去努力学习、探究。如教师给学生一个欣赏的眼神；一句激励的话语；一个肯定的动作，都会给学生无穷的力量和自信。请教师们节俭一些物质奖励，多一些精神奖励吧！这对学生的身心发展有百利而无一害，让我们的学校真正成为绿洲，没有半点社会不良风气的污染，还学生一片乐土吧！
