1、怎样保证写字教学的有效性汉字是记录和传播中华文化的工具，是中华优秀传统文化的精 髓。语文课程标准对不同年级的学生都提出了具体的写字要求： 一、二年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁；三、四年级要求能使用硬笔熟练地书写正楷字帖；五、 六年级要求能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛 笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字教学作为素质教育的 一部分，不仅仅是促进学生全面发展，培养学生能力的重要途径， 而且具有一定的时代意义。写一手漂亮的汉字是人们共同的愿望。 下面就怎样保证写字教学的有效性浅谈一些自己的看法： 一、 要重视写字教学。 1、培养学生写字兴趣
2、写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性 好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字 兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是 他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。 2、学校、教师要改变观念 、时下，不少老师认为教学水平的主要体现在学生的成绩上， 学生写字的好坏与成绩、升学无关，占用课时练习写字不值得，导 致写字教学成了被遗忘的角落。 、当下很多学校根本没有开设专门的写字训练课，即使有也 形同虚设，更别说有专门的书法老师。 二、教师以身示范，教给写字方法。1、指导学生写好基本的笔画。每一个笔画的书写都有起笔，运 笔，收笔，在写字教学中，
3、教师要对学生进行严格的笔画书写方法 指导，让学生掌握基本的写字方法。 2、指导学生写好字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而 这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写， 就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的 结构安排更为合理。 3、指导学生分析字的结构。汉字的形体特点为方块形，独体字 比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别， 要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右 结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结 构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注 意。低年段可要求学生借助田字格来
4、学好写字。 4、指导“ 用心写字”。所谓“ 用心写字” ，就是写字要动脑筋，要 用心观察思考。我们都用这样的体会，教学中老师说的再多也抵不 过学生自我发现所得。所以，教学生写字时，要引导学生静心观察 这个字的每一笔在田字格当中的位置，使学生把眼中的字变成心中 的字。 三、保证练习时间，校内外结合和课内外结合起来。 学生的书写作业一部分是在家里完成的。由于在家里完成，老 师就无法了解学生的写字情况，更是无法进行指导与纠正。小学生 自制力差，这正给一部分学生提供了偷懒的机会，这就得依靠家长 的督促与检查了。教师可以采取开家会、家访，下发写字调查问卷 等形式，督促学生写好字，使学生能做到在家在校一个
5、样，持之以 恒地写好字。课内外的结合要注意分工的不同，课内练习要重指导，强化学 生的书写姿势、握笔姿势，同时要对字的笔顺、间架结构重点指导。 课后则针对课堂中出现的问题有针对性地进行强化练习。 四、准确评价，激励进步。 准确的评价能让学生牢固掌握正确的写字方法，享受成功的乐 趣，并且，学生在乐于参与、敢于发表自己意见的评价过程中，口 语交际能力也得到发展。写字后的评价是促进学生进一步写出好字 的一个重要途径，不容忽视。低年级学生的写字评价应以教师对学 生评价为主，强调改正易错笔画，同时要表扬和激励，使学生总能 以积极的态度参与写字。 除了教师的评价，还可以放手让学生自己点评，学生互评，他 们的评价也许是幼稚的，也许是片面的，但艺术大门正是这样悄然 步入的。经过这样反复对比，找出差距，让学生心中留下深刻的印 象，正像古语说“知人者智，自知者明” ，使学生自己有了动力的源 泉，在“比”中不断进步，写字水平得到提高。 要提高小学生的写字能力是非常不容易的，学生能力的形成是 一个不断积累、螺旋上升的过程。所以要保证写字教学的有效性， 提高学生的写字水平，使之掌握写字技巧和书写规律，促使学生全 面发展，仅仅通过上述方法是不够的。作为教师的我们还须继续探 索，完善写字教学，使写字教学更加活泼生动，争取更好的教学效 果。
