1、我国的基本经济制度说课稿 一、说教材 1、本框题的地位 我国的基本经济制度是高一经济生活必修1第二单元第4课第二框内容。本框 题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么公有制 为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现我国实行这一基本经济制度 的必然性。它承接上节课发展生产有关问题，也为下面学习我国的基本分配制 度奠定基础。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的 含义、地位和作用；理解公有制主体地位的体现，能够运用所学知识，分析我 国的经济成分。 （2）能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能
2、力、理解我国社会主 义初级阶段的基本经济制度的必要性，培养学生对知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线。要平 等的看待每一种经济成分的地位与作用。 3、 教学重点和难点 教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。依据：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主 义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。教学难点：我国实行这一基本经济制度的必然性。依据：对于我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会 性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一
3、 定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 二、说学情 由于在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，因此已具备了一定的 知识基础和能力基础。且这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽 象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。因此在课堂教学的过程中我才 采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。 三、说教法与学法 四、说教学过程 课前准备：首先将本框题内容划分为两块：其中一块是六种经济成分在教师的 指导下有学生自己探究来完成，引导学生课前自主预习。另外一块是公有制的 主体地位呵我国实行这一基本经济制度的必然性，这一块主要由教师讲解为主。 首先是新课导入：利用复习导入（1分钟）在上节
4、课我们学习了有关生产与消费的关系，了解了现阶段我们要大力发展生 产力，那么大力发展生产力一个重要的措施就是要坚持我国社会主义初级阶段 的基本经济制度。那么我国的基本经济制度是什么？它有什么组成成分？这就 是我们今天要学习的内容。 （联系上节课的知识，引发学生回忆，达到巩固的效果，再通过设问引出所要 学习的内容，从而导入新课） 下面是新课讲授（35分钟） 利用课本 31页的探究活动中的材料：我过经济的“百花园”中，各种经济成分 争奇斗艳，都贡献出自己的一份力量。同学们能不能列举一下家里的亲戚朋友 都在什么性质的单位上班？引导学生讨论发言。 总结学生发言后，运用多媒体展示小明一家人的工作情况： 1
5、、 二叔在中石化惠州分公司当会计 2、 爸妈在村委会办的一家养殖场工作 3、 哥哥在广州一家大型的中外合资电器集团做技术员 4、 三叔和三婶开了一家小餐馆 5、 表姐在家附近一间大型超市当导购员 6、 姐姐大学毕业后在广州一家韩国企业当翻译 下面将学生分组，讨论小明一家人的工作单位分别是什么性质的，它们的含义、 地位、作用分别是什么？然后请小组派代表发言。 （这部分知识比较简单，学生在已有的知识经验上经过课前自主预习，比较容 易把握。通过小组讨论的方式，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生真 正 参与到教学中来，充分发挥学生的主体地位。） 学生回答后，教师以表格的形式进行总结，加深学生的印象
6、，然后指出：国有 经济、集体经济以及混合所有制中的国有成分和集体成分都属于公有制经济， 是由全体社会劳动者或部分劳动者共同占有生产资料的经济形式，在我国国民 经济中居于主体地位。 接着再展示材料：三叔的喜悦 我国个体企业、私营企业、外资企业发展迅速，为我国劳动者提供了更多的就 业岗位，增加了国家的税收。 设问：如何认识和对待非公有制经济？ 学生思考回答，教师总结：个体、私营、外资等都属于非公有制经济形式，是 社会主义市场经济的重要组成部分（注意是社会主义市场经济不是社会主义经 济） 方针：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。 接着再播放视屏：二叔的骄傲国有企业大发展 然后向学生展示
7、柱状图：2010年国有经济在一些重要行业额关键领域所占的比 重以及表格从 2005年到 2010年我国各种所有制经济在国民经济中所占的比重。 引导学生思考：我国公有制的主体地位主要表现在哪些方面？如何理解国有经 济的主导作用？ 学生思考回答后，教师做精细的讲解。（把教师的点拨与学生的探究结合起来， 既培养学生的辩证思维能力，又体现了教师的主导作用） 接下来教师引导总结前面所学的知识得出我国的经济制度是以公有制为主体， 多种所有制经济共同发展。然后教师围绕着是什么，为什么，怎么样的线索， 为学生精细的讲解知识点。在讲解原因上我会引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国 情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。（运用图 片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让 学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。） 下面是课堂小结 课后练习 五、板书设计
