1、梅花魂教学过程 新二小 叶丽芹教学过程 一、导入 还记得王安石的梅花吗？（齐背）从“墙角数枝梅，凌寒独自开”中，你 读懂了什么？梅花魂的作者陈慧瑛，从幼年时离开了外祖父，多少往事已 随风而散。可是，关于外公、关于画梅，以及他们之间的故事，深深地烙在了 小作者的心里。这是为什么？课文梅花魂将会为我们揭晓其中的答案。 二、学习课文 默读课文，你认为哪些词句值得细细品味，划出，写上批注。 （一）抓“不懂”存疑 出示句子：莺儿，你还小，不懂！ 1默读课文第二自然段，我不懂什么？（落泪的原因，为何要背这些伤感的诗 句，为何要教我背这些唐诗宋词） 2幼年的陈慧瑛，对当年外、外公的言行还有许多的不懂。请你默
2、读全文，作 者还不懂什么？（为什么摆弄古玩外公不甚在意，弄脏了梅花却要训斥妈妈， 为什么当我们回国而外公不能回国时呜呜地哭，为什么外公会将他嘴最珍爱的 画梅送给我，为什么外公一下子衰老了许多） 是呀，小作者有那么多的不懂藏在心间，也留在了我们的心里。我想，总有一 天，所有的谜题都会揭开它们神秘的面纱的。 （二）抓“稀罕”，品情感 作者一直记得她弄脏画梅的事，当时，他的想法是 出示：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 1默读第三自然段，揣摩一下作者当时的心理。（墨梅很普通，脏就脏了，有 什么好训斥妈妈的，难道画梅比所有的古董都值钱吗？用无所谓的语气读这句 话） 2可外公非常稀罕梅花。请找出相关的词句读读
3、，说说感受。（第一次，训斥紧张，担心；轻轻刮去，慢慢抹净爱护，呵护、无价 之宝，用生命去对待） 3外公如此珍爱画梅，总有他珍爱稀罕的理由吧。请你默读下文，列举出画梅 值得外公、小作者陈慧英、作为读者的我们所稀罕的理由。（中国最有名的花， 不怕风欺雪压；最有品格、最有灵魂、最有骨气；中华民族出来许多像梅花一 样有气节的英雄，他们顶天立地，不肯低头折节；做中国人就要有梅花的秉性） 什么叫“秉性”？梅花具有怎样的秉性？中国人具有怎样的秉性？ 有感情地朗读外公说的话。 4当小作者厅了外公的话，再回想起她曾经弄脏外公的画梅，外外公所做的一 切时，她还会觉得画梅没什么值得稀罕的吗？（梅花是中华民族的象征，
4、梅花 寄托着外祖父的爱国之心，梅花寄托着外祖父的思乡之情）此时，作者会说什 么？ 5再读外公的话，体会外公对梅花情有独钟的原因。 三释疑，再次体会外公的爱国心、思乡情 当我们再回过头来，我的不懂、我们的不懂，你找到答案了吗？ (抛出问题，结合课文，再次研读、品味) 外公不仅将墨梅送给了我，临上船时，外公还将一块随身携带的绣有梅花的手 帕送给了我。外公三是要我记得什么？他想告诉我们什么？（我是中国人，我 们要有梅花的品质，将画梅、手帕带回祖国，它代表着将外公的心也带回了祖 国） 四、解题，升华情感 一幅画梅，与我们一家人结下了不解的情缘。再读课题：梅花魂 1“魂”是什么意思？（魂魄，精神）梅花具有怎样的魂魄、精神？（说，读） 2从外祖父的角度，从所有海外华侨的角度，这“魂”还代表着什么？（魂是 民族精神，是对祖国的热爱、眷恋，是海外游子的精神支柱） 五、总结作业 学完了课文，你肯定有许多感到的话想说。你可以对外公、对我、对梅花写出 尼的心里话。学生练笔，交流。后记：周四在年级组里时候了这一节课，听课老师说此课设计好，文本挖掘得 有深度，学生解读到位。因而将此设计晒晒，有空再修改。
