1、一年级数学教学心得 石坝九校 徐影 编号：0621110030 这学年我担任一年级数学的教学工作，开始以为一年级的数学 教学方面比起高年级应该简单些，其实并不是我想的样子。在实际 教学中，碰到了很多的困难，于是不断地摸索、请教，渐渐地适应 了一年级的数学教学。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？ 我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故 事如：在上“认识、” 一课时，让学生把他看成一条张 大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对 着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。 大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是 唯一的
2、。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚 开始，提出问题，很多时候学生都是迷茫无知的样子，他们还不懂 得如何去表达自己的看法。所以，只要有学生能通过思考来回答问 题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋 的孩子。如：教学“分一分” ，当做到树叶分类一题时，我提问：你 可以按照什么来分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就引导 按“ 形状”和“ 颜色” 来分，孩子就知道从何下手了，所以，当有学生 这样回答“叶子的样子不一样” 时我乘此机会，大大地表扬了他， “真 不错，你真厉害，这么快就找到了”“我们可以按照叶子的形状长得 不一样来分一分你们看叶子除了长得不一样，还
3、有没有其他的 不一样的地方了？”，听到我的鼓励，经过这一启发，学生的思维顿 时活跃起来，找到了按照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。 教学 100 以内的加减法时，把它们用具体的生活实际中来就不 是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失 去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力 也是至关重要的。我尽量把抽象地数学结合到现实生活中，如放到 天平上比轻重的时候，我把天平比成翘翘板，学生马上就联想到， 重得东西沉到下面，轻得东西翘到上面。这样，使学生在实践中得 到了锻炼，把数学真正融入到现实生活. 除了学知识，
4、还需要培养他们的习惯。小学一年级是儿童习惯的 最佳时期，在培养的学习习惯，直接学生的学习，在程度上还其能 力、性格的发展。浅谈几点。一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生学习过程，思考的基础，课堂学习的前提。培 养学生上课专心听讲的习惯，学生听课时，思想不要开小差或做小 动作，力要；，倾听同学回答，仔细回答得，有需要补充的，有的 建议；要这点，对老师的就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼 观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环 境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课时要时时学生的一 举一动，是眼神，并能用最婉转的语言批判的还能把学生的力转移 到学习。二、应培养学生独立
5、思考的习惯数学是思考性极强的学科。在数学教学中，使学生开动脑筋， 乐于思考，勤于思考，善于思考，的学习方法才助于学生的进步。但事与愿违，的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿答案。 其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于学生思考的 角度，些学生则是对自信。原因，教学中时常采用的方法是：一、 将题目细化更有利于学生思考；二、语言激励，学生的自信心；三、 放宽思考，让学生能的思考。三、应培养学生敢说、善说的习惯在教学中说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习的反馈， 能使教师学生对的理解，便于性地措施，培养了学生的口头能力， 了学生思维发展。班级里，总有胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言 的学生，最让学生有敢说的勇气。 ，我时时以敢说者带动、激励怕言 者。教学中，爱、肯带头的学生，我都的表扬：同学胆子真 大，回答时声音真响亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等 等。不善于发言，怕发言的学生期待的眼神，鼓励的目光，并的点 拔、适时的，说的勇气和信心，只要能开口，会以鼓励的口吻对待， 让他感到也能说，说错也没关系。比如，当敢说者发表了的想法后， 我把复述、模仿的机给怕发言者，并鼓励：“你也说的” ，以此调动 的性。课中较简单的，我把说话的机会也让给怕发言者，并鼓励： “你答得非常，很有进步。 ”孩子从众心理，在教学中，我把个人的 回答改为同桌互说、四人交流；把点名回。
