教育学心理学经典试题.doc

1、教育学心理学经典试题 1、杨贤江写的 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题 的著作。 2、教育的本质是（ ）。 3、我国封建社会的教育内容是（ ）、（ ）。 4、我国现阶段的教育方针是（ ）。 5、（ ）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（ ）首先执行了这个制度。 6、1903年颁布的（ ），是中国最早实行的近代学制。 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范 学校的一门公共必修课程，是（ ）相结合的学科。 8、义务教育，也叫（ ），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础 教育。 9、教育过程的基本矛盾是（ ）。 10、

2、教学手段就是指教师和学生进行（ ）以及相互传递信息的工具、媒体或 设备。 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（ ） 。 12、教学工作的基本环节是备课、上课、（ ）、作业批改(成绩考核)四个环 节组成。 13、学校德育工作的主要途径是（ ）渗透德育。 14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（ ）和各科课程标准、 教科书之中。 15、德育过程的基本矛盾是（ ）。 二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括 号内，每题2分，共26分） 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的： 论语 孟子 学记 劝学篇 西欧最早出现的教育专著是（ ）：

3、大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条 18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：赞科夫 巴班斯 基 苏霍姆林斯基 凯洛夫 19、苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观 20、我国最早的学校教育机构是（ ）：痒 序 校 学 21、讲授法的基本方式包括（ ）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲 解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告 22、政治、经济制度决定着（ ）：教育的性质 教育的方法 教育的 效益 教育的规模 23、普通中小学教育的性质是（ ）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育 24、中小学的“

4、双基”教学是指（ ）：基础知识，基本技能 基本理论， 基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理 25、德育在青少年学生的发展中具有（ ）：积极作用 影响作用 制 约作用 导向作用 26、班主任在班集体的发展中起（ ）： 主导作用 主动作用 领导作 用 能动作用 27、良好班集体形成的重要标志是（ ）： 有明确的奋斗目标 有健全的 组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律 28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（ ）： 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值 三、简答题（共32分） 29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分） 30、简述教

5、育对发展生产力的作用？（6分） 31、简述教师劳动的特点？（8分） 32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分） 33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分） 论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分） 34、学习教育学有何意义？（11分） 35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14 分） 36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分） 要求：论述要观点正确，论据充分，条理清楚； 论述要理论联系实际； 每题字数不得少于200字。 公共教育学考试题（五）评分标准与参考答案 一、填空题： 评分说明 （1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；（2

6、）以标准答案为准，填正 确记1分，不填或填错不记分。 标准答案 1、大教学论 2、有目的的培养人的社会活动 3、五经、四书 4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德、 智、体全面发展的建设者和接班人。” 5、班级授课制 京师同文馆 6、癸卯学制 7、理论性和应用性 8、强制教 育 9、学生与教师之间的矛盾 10、教学活动 11、辅助形式 12、课外辅导 13、通过各科教学 14、课程 计划 15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾 二、选择题： 评分说明 （1）共13小题，每小题2分，共26分；（2）以标准答案为准，选择正确， 每项记2

7、分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分。 标准答案16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25 26. 27 28 三、简答题： 评分说明 （1）共5小题，共24分；（ 2）每小题按标准答案的要点记分；要点正确记分，要点不正确或未答出要点不 记分。 参考答案 29答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分） ；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学 校有专门负责教育工作的教师。（2分） 30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推 动作用。 （1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产

8、力转化成现实的生产 力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）教育还可以实现科学知识和技术 的生产和再生产。（3分） 31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂 性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。 32、答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学 内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。 33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下 学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、 发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小 学教学的任务一般

9、包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科 学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。 （2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产 主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。 四、论述题： 评分说明（ 1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要 点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点 正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要 点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上 在小题总分中扣1分;1

10、50字以下在小题总分中扣2分。 参考答案 34答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一 个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教 育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高 尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。 35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取 向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选 择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体 本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展

11、学说科学地解 决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初 期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面 发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的 发展学说。（3分）b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社 会矛盾的一种体现。(6分) 从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件， 互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截 然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的 历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到 高

12、度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。 36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注 意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习， 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基 本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能 力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。 教育学模拟试题（一） 分类:考试 1、近代最早论述教育问题的专著是A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽 斯的大教学论 C杜威的民主主义和教育D昆体良的雄辩术原理 2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 A生物学起源理

13、论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理 论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的 A阶段性 B不平衡性 C顺序性 D个别差异性 4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？ A认识和情感 B生理和心理 C情感和意志 D气质和性格 5、具有终极结果的教育目的是A价值性教育目的 B发展性教育目的C操作性教育目的 D终极性教育目的 6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理， 而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A结构主义课程 理论 B活动课程理论 C学科课程理论 D潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A学

14、科设置 B学科开设的顺序 C课时数 D学年编制和学周安排 8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A社会效益论思想 B教育无目的论思想 C社会本位论思想 D个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是A壬寅学制 B癸卯学制 C壬 戌学制 D壬子癸丑学制 10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关 紧要的理论被称为 A现代教育理论 B传统教育理论 C形式教育理论 D实质教育理论 1科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ 错 ） 2从作用的方向看教育 功能可分为正功能和负功能 3实现人的全面发展的根本途径是教育同生产 劳动相结合。 4终身教育包括正

15、规教育和非正规教育。 5单轨制最早产生于英国。 6教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 7奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（ 错 ）8非指导性教学不是一 种教学模式，而是一种理论。（ 错 ） 9系统分析模式的基本特点是强调教 学目标的基点作用（ 错 ） 10同辈群体主要指学生的非正式群体 1、世界上最早的教育著作是A论语 B学记 C雄辩术原理 D大教学论 2、从作用的对象看，教育功能可分为 A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能 C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能 3、在教师的职业形象中最基本的形象是 A教师的道德形象 B教师的文化形象 C教师的人格形象 D教

16、师 的个体形象 4、后现代主义课程论的代表人物是 A奈勒 B多尔 C杜威 D巴格莱 5、最早提出对班级教学进行改造的是 A道尔顿制 B巴达维亚法 C特朗普制 D协同教学 6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置 的影响，这种评价属于 A相对评价 B个体差异评价 C绝对评价 D总结性评价 7、信度是反映测试结果的 A区别性指标 B准确性指标C难度性指标 D可靠性指标 8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A英国 B法国 C德国 D美国 9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 A观察法 B调查法 C个案研究法 D访谈法 10、首次把教育学作

17、为一门独立的科学提出来的学者是 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D培根 1教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。 （错 ）2批判教育学的代表人物是鲍尔斯。 （ ）3教育的个体功能也称为教育 的本体功能。（ ） 4现代教育制度简称学制。（ 错 ） 5从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 （ ） 6存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（ ）7综合课程又 称设计课程。 （ 错 ） 8学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（ 错 ） 9教学是智育的主要途径。（ ）10斯金纳是认知教学理论的代表人物。 （ 错 ） 1、泛智教育思想的提出者是

18、A夸美纽斯 B赫尔巴特 C布鲁纳D洛克 2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是 A非正式的教育目的 B正式决策的教育目的C终极性教育目的 D价值 性教育目的 3、中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育年限为 A六年 B十二年 C九年 D十年 4、教师的专业能力就是教师的A知识拓展能力B设计教学的能力C教学 创新能力D教育教学能力 5、师生关系中最基本的关系是A教育关系B心理关系C社会关系D主客 体关系 6、经验主义课程论的代表人物是A杜威 B巴格莱 C奈勒 D多尔 7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 A综合课程 B核心课程 C活动课程 D学科课程

19、8、提出“最近发展区”概念的教育家是 A皮亚杰 B赞可夫 C维果茨基 D苏霍姆林 斯基 9、肯普提出的教学设计的基本模式是 A目标模式 B系统分析模式C程序模式 D过程模式 10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 A情感型失范行为 B传统型失范行为 C价值取向型失范行为 D目的 型失范行为 1偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。 （ 错 ） 2班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。 （ ） 3成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（ 错 ） 4行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。 （ ） 5学生道德行为是学生品德

20、形成的关键和重要标志。（ ） 6一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。 （ 错 ） 7形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（ ） 8班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 （ 错 ） 9学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。 （ 错 ）10问 答策略也叫提问策略。（ 错 ） 1、教育心理学起源说的代表人物是A勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思 2、第一本现代教育学著作是A大教学论 B民主主义与教育C普通教育学 D教育漫话 3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为 A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能 C显性功能和隐性功能 D政治功能和经济功能 4、我国正式实施的第

21、一个现代学制是A壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯 学制 D壬戌学制 5、教师形象的核心是 A教师的道德形象 B教师的职业形象C教师的人格形象 D教师的文化 形象 6、学科课程又称A综合课程 B分科课程 C活动课程 D核心课程 7、教育性教学的提出者是A夸美纽斯 B维果茨基 C赫尔 巴特 D苏霍姆林斯基 8、非指导性教学属于 A认知教学理论流派 B行为主义教学理论流派C情感教学理论流派D哲 学取向的教学理论流派 9、行为目标描述的是 A学校的行为 B教师的行为C教师和学生的行为 D学生的行为 10、反映测试结果的准确性指标叫 A信度 B效度 C区别度 D难度1古代学校教育教育与生产劳动相结合 （

22、 错 ） 2实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。 （ ） 3教育的社会功能也称教育的工具功能。（ ） 4教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（ 错 ） 5教育目的就是培养目标。 （ 错 ）6涂尔干是社会本位论的代表人物。（ ） 7教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 （ ） 8旧式分工造成人的片面发展（ ）9学校教育制度简称学制。 （ ） 10核心课程主张以儿童为中心。 （ 错 ） 1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧 要的理论被称为 A现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论 2、目标模式的提出者是

23、A迪克 B加涅 C肯普 D斯金纳 3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是 A对话行为 B讲述行为 C指导行为 D提问行为 4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是 A广域课程 B国家课程 C校本课程 D学科课程 5、认为课程最终要有学生的需要来决定是 A后现代主义课程论 B经验主义课程C社会改造主义课程论D存在主义 课程论 6、国民教育的核心和实质 A高等教育制度 B中等教育制度C社会教育制度 D学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在A1951年 B1949年 C1950年 D1952年 8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是 A生产力水平低下 B旧

24、的社会分工C资本主义制度D阶级剥削 9、第一次提出普及义务教育的社会是 A原始社会B奴隶社会和封建社会C资本主义社会 D社会主义社会 10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 A教师职业的政治待遇 B教师职业的经济待遇C教师职业的从业标准 D教师职业的权利 教师资格考试教育学心理学试题(2) 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将 正确答案的序号分别填在题干的括号 内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度2.学校教育与家庭教育相互配合

25、的方法有A.互访 C.家长会D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有A.公共性和生产性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能B.信息传递 C.控D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育6.聘任教师的形式有A.招聘 B.续聘 C.解聘E.辞聘 7.教育目的的功能有A.导向功能 C.调控功能E.评价功能 8.参观教学法可分为A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观D.并行性参观 E.总结性参观 9.

26、班级组织机构微观建制的形式有B.直线式 D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛

27、智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教 育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观 点出自洛克的( ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普 通教育学 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活?nb

28、sp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( ) 规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( ) 在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的

29、以自然科学为基础的课程属于课 程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出 来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教 原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构， 依此而建立的课程理论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主

30、义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威 胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝

31、对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五 个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错 选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有( ) A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E

32、.校外指导 3.现代教育的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C

33、.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有( ) A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.学校 2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法 四、简答题(每小题6分，共30分) 1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当

34、代儿童发展观的基本内容。 3.泰勒的课程设计模式。 4.简述美育的任务。 5.我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 教育学试题参考答案 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC

35、6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要 求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会 中最常见、最普遍的组织形式。 2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互 影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养 人才的总的质量标准和规格要求。 4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思 想、政治等方面不断建构和提升的教

36、育活动。 5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解 三种方式。 四、简述题(每小题6分，共30分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理， 提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教

37、育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) 所教学科全面扎实的专业知识技能， 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能

38、教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 (3)职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生 严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其 基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人

39、类的全部艺术”的教育家是( )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D. 赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育 所决定的”。这一观点出自洛克的( )A.大教学论 B.教育漫话 C.爱 弥儿 D.普通教育学 4.学校的中心工作是( )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未 来性6.学校管理的目标和尺度是( )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩 效 D.政治影响7.学校管理的基本途径是( )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D. 协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这 是身心发展( )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D. 个别差异性9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高 理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指 ( )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功 能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时 间反映出对( )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接 经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学