1、如何加强外来生的思想品德教育内容摘要: 本文就外来生出现的行为偏差的问题，对其成因进行分析，并就如何矫正外来生思想行为的偏差，即如何加强外来生的思想品德教育，进行研究和探讨、提出对策。关键词: 外来生 思想品德教育 行为偏差 成因分析 对策探讨随着经济的快速发展，越来越多的外地民工涌入泉州。由于生活与工作的不稳定性，使得他们教育子女的有效度变小了、困难加大了，同时也给学校的德育工作带来了一定的难度。就泉州市中山陶英小学来说，学校的周围遍布工厂、企业，是外地民工的集居地，因此学校的外来生较多，全校六百多位学生中，有将近 70%是外来民工子女。他们来自不同的地区、不同的家庭，在文化和心理上存在着与
2、本地学生较大的差异，主要表现为：生活习惯上不适应、语言交流时存在障碍、消费水平比本地生低、行为上明显缺乏教养、学习成绩也比较落后等。这些差异导致不少外来生存在着自卑或逆反心理，表现出明显的行为偏差：贪玩、撒谎、偷窃、打架、逃学、不讲卫生、言语粗鲁等等。这一部分学生思想品德的好坏直接影响着我们中山陶英小学的德育效果，也关系着将来整个社会的安定。作为班主任，绝对不能简单地把这些行为偏差的外来生批评一通了事。我们必须进行冷静的思考和多方面的分析，寻找出能切实提高德育效果、促进外来生思想品德健康发展的途径。一、外来生行为偏差成因分析（一）从家庭情况环境来看外来生家长文化程度普遍不高，有的甚至没上过学，
3、以至不能辅导和监督孩子学习。他们大都是从事劳动强度较大的体力劳动，工作时间长，几乎没有与孩子交流的时间。若是孩子犯错误被父母知道后，大多采用“打骂”、“放任不管”的教育方式。由于外来生家长自身的素质较低，但对孩子的期望却较高，过高的要求无形中就成了外来生心理上的巨大压力。外来生家庭租住的房子一般是破旧的民房，拥挤、狭小、阴暗，缺乏可以安静学习的必备条件。而嘈杂的环境，又会使外来生产生烦躁的心情，无法专心在家里学习和完成作业。如我班外来生反映他们最大的苦恼是“经常搬家、租房十分拥挤嘈杂，要做家务，没时间完成作业，父母难以辅导功课”等，部分外来生回家后由于缺乏做作业的环境、氛围，造成不按时完成家庭
4、作业等不良习惯。这种情形久而久之，造成他们学习成绩落后也就不足为奇了。（二）学校教育环境的变化外来民工的频繁流动导致其子女得不断适应新的学校、新的老师、新的同学、新的教材。外来生对学校环境可以逐渐熟悉，但教材上的差异和语言上的障碍，可能会使他们一下子难以适应、无所适从，从而导致学习成绩的快速滑坡，使外来生对学习丧失兴趣，最终产生怕学、厌学的情绪。另外，由于外来生与本地生家庭物质生活存在差距，当他们看到本地生身上都有零花钱，还有漂亮的衣服、新颖的学习用品等一些他们没有的东西时，他心里会产生自卑，同时因自控能力弱，导致形成恶习偷窃，如我班个别外地生偷窃成性，屡教不改，令人头疼不已。还有的外地生自卑
5、心强、不合群，意志力薄弱，容易激动，往往一言不合就打架。（三）社会环境的影响一方面，来自于本地学生对外来生的歧视。个别素质低下的本地学生会当面讽刺、侮辱他们，这可能会使这些外地孩子产生自卑感和仇恨感。另一方面，外来生平时接触的人员较复杂，容易受到一些不良习气的侵害。由于外地生的家长大多是打工者，所接触的亲友、老乡等一般素质不高，各种不良的言语和行为都会出现，且大家都身处异乡、来往较多，他们身上的一些粗俗的习气不可避免地会影响到这些外地生，可能带来一定的负面影响，如诱导孩子偷窃、打架、喜欢跟随恶劣风气等。社会物质生活的繁荣，也对这些物质和精神生活相对贫乏的孩子产生了极大的诱惑，如沉迷于网络游戏，
6、不能自拔。 二、加强外来生思想品德教育对策探讨与娇生惯养的本地孩子相比，外来生表现出的种种不正常的心理和行为倾向更值得我们学校和教师的广泛关注与重视。我认为，要解决这些方面的问题，除了要引导外来生家长关心自己的孩子，多抽出时间、精力与子女进行必要的沟通外，我们学校的班主任更要根据外来工子女表现出的这些特点，有针对性地加强对他们的心理和行为进行教育，引导这些孩子矫正自身的行为偏差，使他们能沿着正确的方向发展。（一）班主任应充分发挥德育主力军的作用班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间互相联系的桥梁。加强对外地生的品德教育，引导他们具有良好的道德修养，班主任工作起着十分重要的
7、作用。1建立档案，对外来生因材施教建立外来生专用花名册，摸清本班外来生的数量，在学业成绩、思想品德、日常行为各方面进行调查，及时了解家长对其子女的教育情况，并依据外来生的道德状况进行分析、统计；做好登记存档，档案内容包括外来生的家庭详细地址、监护人情况、家庭成员情况及联系电话等，从中寻找出家庭教育对外来生成长的有利因素与不利因素，并对其中的问题学生及成绩虽然优秀却存在某种问题倾向性的学生有针对性地实施教育。比如贵州籍的罗超同学刚转到我班时，我就发现他的学习基础极差，性格又内向，因而形成了强烈的自卑感。我通过向其家长了解，知道他在家里很能干，家务事样样都会做。为发挥其优势，我让罗超担任班级的劳动
8、委员，他非常兴奋，一付踌躇满志的样子。果然不出所料，在他的积极带动下，我们班每周都拿到卫生流动红旗，受到了全校师生的好评。这大大激发了他的上进心和自信心，渐渐地无论在学习的认真程度上，还是在日常行为习惯上都有了很大改观。我高兴地打电话告诉罗超的家长，他的妈妈感激得连声说“谢谢”，还说以前接到老师的电话都是来告状的，没想到这次竟是表扬孩子的，并一再保证即使他们再忙也会配合老师教育好孩子。这样一来，既融洽了家长与子女的关系，又能获得家长的支持，有利于于今后教育工作的顺利开展。2一视同仁，让外来生感受阳光作为教师，每个孩子都是我们的学生，不应该以他们的家庭背景、聪明程度、成绩优劣而分成三六九等；更不
9、应以地域、籍贯而强调本地生、外地生。无论哪一位外来生的衣服脏了、鼻涕流了，我都会来到他的身边，耐心地教导他如何保持个人卫生，让他们与本地孩子一样整洁、可爱；无论哪个外来生病了，都及时帮助送医治病,师生一起奉献爱心，有给予探望的，有嘘寒问暖的，有慷慨解囊的，感人的事迹数不胜数。如我刚接班不久，发现四川籍外来生张建具有小偷小摸的坏习惯，通过家访了解到原来他的父亲遭遇车祸身亡，家中失去顶梁柱，母子俩生活困难、衣食无着。我对症下药，要求全班同学不要冷淡疏远他，又发动大家捐款捐物、同献爱心，还为他申请了学校的贫困生补助，使他感受到阳光般的温暖，逐渐改正了错误，朝着我预期的方向发展。3强化常规管理，使外来
10、生形成良好习惯我们必须采取科学的方法来管理班级，狠抓常规管理，从而保证良好班级氛围的形成，这是对外来生进行思想品德教育的保障。成立帮扶小组。我根据学习成绩、行为表现把外来生分成若干个小组，选拔学习好、守纪律的学生与他们结对子，从生活上关心、学习上帮助、行为上指导，在各个方面帮助外来生克服存在种种的困难。以点带面，提高外来生的学习积极性，促使其不断进步，形成“你帮我扶”的良好班风。在常规管理中，一定要把每一项具体要求量化到人，让每个外来生能把常规要求对照落实到实际的行动中，并转化为自己自觉的行为。常规管理抓实了，有利于良好的学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。教师对外来
11、生更要时时刻刻给予关注，给他们更多的帮助。我经常主动为学习基础差的外来生辅导功课、补缺补漏。一旦外来生犯了错误，我都会坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭短；不粗暴呵斥；不冷嘲热讽；不变相体罚，而是循循善诱、耐心引导，只要他们有一点细微的进步，我就及时给予肯定、赞扬，让他们从心里感觉老师喜欢他们、对他们充满希望。如我班湖南籍的张华隆是一个非常调皮的学生，学习基础也比较差，打架、捣乱都有他的份，但是他的字写得非常工整，我鼓励、推荐他参加学校的书法比赛。经过我的精心指导，他努力练习，获得了奖。我的热情、耐心就像是一股神奇的力量，对他起到了良好的促进作用。张华隆原来作文也写得不怎么好，但参
12、加书法比赛让他重新找到学习的信心，激发了他对写作的兴趣。他更加严格要求自己,把主要的精力放在学习上，作文水平也有了显著的进步，参加“海峡 .冰心”杯青少年写作大赛还获得了省级三等奖。渐渐的，他自然而然地改正以前的坏习惯，成为一位遵守纪律的好学生。4制定评价制度，落实外来生养成教育制定评价制度在对外来生进行良好行为习惯的教育中起着重要的导向与监督作用。在对外来生进行了学校、班级的常规宣传之后,我制定了 “学生自评学生互评教师点评”的评价制度，每日进行常规检查，每周进行综合评价，评出“学习之星”、“卫生之星”、“文明之星” 等。经过一段时间的评价督导，许多外来生在学校里形成了良好的行为习惯。可有部
13、分外来生家长反映孩子在家的行为习惯不尽人意，于是我把“学生自评学生互评教师点评”延伸到 “家长评价”，加强学校与家庭的联系，使外来生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价的过程，就是外来生主动参与、自我教育、自我反思、自我发展的过程，是落实外来生养成教育极其重要的途径。（二）家校结合，形成外来生教育合力良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，父母的思想品德会对孩子产生深远的影响。如何帮助外来生家长克服家教中的消极因素，与学校教育密切配合，形成对孩子思想品德教育的合力，我们做好以下两方面的工作：1办好家长学校帮助外来生家长树立正确的教育观念，走出家教误区。我校用讲座和“家长开放日”的形式，与家长一
14、起探讨正确的家庭教育方法，并逐渐让他们认识到教育学生不仅仅是学校的责任，作为家长也有着义不容辞的职责，为了使每个孩子都能健康成长起来，家庭有着极其重要的教育作用；帮助外来生家长树立正确的教育观、人才观，改变“只要学习好就是发展好”的旧观念，明白孩子将来的发展最重要的是取决于孩子是否具有良好的思想道德品质和行为习惯；引导外来生家长重视孩子思想品质的培养，将家庭教育与外来生的良好思想品德形成和行为规范养成有机结合；开展咨询服务，特别对外来生家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高其家庭教育水平。2加强家校联系我校建立“两卡”、“一通”制。“两卡”即教师的学生家访记
15、录卡和家长的学生在家表现记录卡，学生家访记录卡主要记录家访的目的、教师与家长交流的主要内容、共同拟定教育措施等，学生在家表现记录卡主要记录孩子回家的时间、在家的学习情况及所看影视、书籍的内容以及家务劳动的表现等；“一通”即通电话，老师与家长直接联系、互通情况。这样，能够及时了解家长对子女的教育态度和思想，形成对外来生的思想品德齐抓共管的局面，特别是对有不良行为的外来生可以及时地进行教育，督促其改正。（三）培养外来生的意志品质为了引导外来生具有良好的意志品质，提升学校德育效果，我做了以下工作：1加强训练,培养外来生的坚持力针对外来生“常下决心可又改不了”的弱点，加强引导。如：应合理安排学习和玩耍
16、的时间、请家长监督、努力自我克制等，鼓励他们采用自己认为合理的好措施、好方法，并及时表扬给予强化，使他们有意识地培养自制力和坚持性。鼓励学生多读课外书籍、拓宽知识面的同时，再进一步要求学生坚持每天读课外书，并且坚持记载每天的读书情况，在班级交流。这样训练学生坚持力的方法，卓有成效。 2严格要求,培养外来生抗挫能力要培养外来生坚强的意志力，就必须增强他们抗挫折的能力。一方面要提高外来生对抗挫折能力重要性的认识，另一方面要引导他们正确地对待成功与失败，帮助他们在遭受失败后采取正确的态度。例如有个外来生在一次单元考试中成绩明显退步，因此十分沮丧，我对他说：“你一贯的表现告诉我，你是一个不甘落后、勤奋
17、好学的学生。摔倒了并不可怕，摔倒了没有勇气站起来才是真正的失败，老师相信你！”他深受鼓舞，激动地对我说：“谢谢老师对我的鼓励，这次考砸了，我想肯定是平时的作业、练习都难不倒我，以致放松了警惕，才造成这样的结果。老师，您放心，我一定记住您的话，决不灰心！”另外，针对外来生遇到失误时常常怨天尤人的缺点，注意引导他们通过自身努力不断获得进步。如：做事要有计划、能每天坚持、能严格要求自我己、善于发现自身的优点、能勉励自己不断克服困难等。3积极引导，培养外来生的自制力意志主要表现为自制力，能够自觉地控制和约束自己的行动，抑制不需要的情绪和想法。我认为锻炼外来生意志的形式主要有以下三种：自我激励：积极引导
18、外来生收集名言警句，并装订成册，用以自勉。当生活、学习中遇到困难时，便用座右铭来激励自己，勇敢地面对困难；自我监督：引导外来生制定一日活动计划、课外阅读计划，并且让他们学会时时对照、自觉执行，明白一个人只有自觉地监督自己的行动和行为，不断约束自己，才能成为意志坚强者。自我批评：即能够经常反省自己，认清自己意志行动的优缺点，从而肯定优点、克服缺点，锻炼出坚强的意志。我要求外来生每天写一篇日记、每周写一篇周记，使他们能及时反省自己在学习、纪律等诸方面的日常表现。写日记、周记这也是一种意志锻炼，如果外来生能几年如一日地坚持做到，这就自然地表现并锻炼了其惊人的恒心和毅力。 外来生良好思想品德的形成是一
19、个长期、反复的过程，作为教师，我们绝不能逃避、不能埋怨，更不能置之不理。对外来生多一分关爱，教育就会多一份精彩。让我们一起努力，本着“ 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生” 的理念，本着为外来生服务的精神，在加强对外来生的思想品德教育时做到关爱每一位外来生，让爱的阳光洒满他们的天空，让爱的雨露滋润他们的心田，使这群“飘飞的蒲公英”的人生之路因为我们的重视和悉心的教育而更加灿烂！那么，“同在蓝天下，共享阳光雨露”的爱一定会将教育带入又一个春天！ 参考文献1.孙义农，小学生心理辅导, 浙江大学出版社 , 2004 年 7 月 1 日。2.宋宁,小学生心理素质训练,上海教育出版社,2002 年 2 月第 1 版。3.陶英小学关工委，让外来生感受阳光,中国火炬,2006 年 8 月。4.叶立群，小学教育学，人民教育出版社 ，2002 年 10 月 10 日。5.章志光，小学教育心理学，中国人民大学出版社， 2002 年 3 月第 1 版。6.李云刚，外来民工子女教育， 学校管理，2003 年 3 月。
