1、尝试学习方略王彦奇Let me try 让我试试，这是一句人们在日常生活中经常使用的普通话语，然而这其中的“尝试”却蕴含着博大精深的内涵和价值。20 多年的学习和教育工作实践使我深深地感受到“尝试”的重要，同时也认识到“尝试能成功”这一真理。尝试学习方略就是在多年的学习、工作实践中产生的一套行之有效的学习方法。一、 尝试的意义“尝试”一词，是由“尝”和“试”两个字合成的。 “尝”就是探测问题的难易；“试”则是探测解决问题的方法。合起来为“尝试” ，现代汉语中解释为：试验。试着做。所以，尝试是对问题的一种探测活动，其目的是获取关于问题难易及解决问题的方法的有效信息，最终达到解决问题的目的。小学语
2、文有一篇课文小马过河 ，把尝试的含义诠释得非常清楚。这篇课文，叙述了一匹小马要过河，老牛对它说“水很浅能趟过去” 。松鼠对它说：“水很深，会淹死的” 。弄得小马没了主意，回去问妈妈，妈妈对它说：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。 ”小马听了妈妈的话，果然去试了试，原来河水既不像松鼠说得那么深，也不像老牛说得那么浅。这则童话提示了辩论唯物主义认识论的一条重要规律：认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。同时也说明了，尝试是获得解决问题的最好办法，是学习知识、掌握技能的基本形式。尝试，促进了人类的发展、社会的进步。从人类发展史上看，类人猿为了生存，尝试直立行
3、走，这是其进化成人的关键一步，远古人通过不断尝试，逐步学会钻木取火、打猎捕鱼、制造和使用工具，使人类本身得到了发展。由于人类不断尝试，才有千千万万的创造发明，造就丰富多彩的现代文明。尝试遍及人类生活的方方面面，而对教育的影响更为突出。从古代的孔子、孟子到现代的陶行知、叶圣陶及当代邱学毕，这些著名的教育家无不重视并亲自运用到实际当中，尝试促进了教育事业的发展与创新。孔子的名言：“不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反，则不复也” ，此为孔子启发教育思想的生动展示。这段话的意思是：不到学生想弄明白而又弄不明白时，不要告诉他什么意思；不到学生想说而又说不出来时，不要告诉他如何表达。其实是“先愤后启，先悱
4、后发”与当代著名教育家邱学华所创建的尝试教育理论中提出的“先试后导，先学后教，先练后讲”的尝试教育思想是一致的。孟子在学记中有句名言：“学然后知不足，教育然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ”这段话就是用尝试思想阐述教和学的。深入理解就会发现具有“先练后讲，先学后教”的特征。现代教育家陶行知， “原来起名叫陶知行，后来受尝试思想的启示，认识到”行是知之始，知是行之成“也就是先行后知，先有实践后有认识，而不是认识在实践的前面。所以，陶先生后来改名陶行知。把尝试思想运用到教育教学中的典范当属当代著名教育家邱学毕先生。他历尽 40 多年的实践研究，创建了具有中国特色的尝试教育理论。
5、所倡导的“先试后导，先练后讲”促进了全国教育质量、民族素质的大面积提高。在教学实践中有利于培养学生的尝试精神和自学能力，促进智力发展，有利于提高课堂效率，减轻学生课业负担。学生能尝试，尝试能成功，成功能创新的理念，对人的学习、工作、生活将产生终身的积极影响。尝试教育理论为中国乃至世界的教育事业做出的贡献是不可估量的。毛泽东思想蕴含着丰富的尝试思想，创立井岗山革命根据地，以农村包围城市，建立统一战线，直至取得中国革命的胜利都是伟大的尝试。邓小平同志是一位大无畏的尝试者，他的名言“摸着石头过河” ，就是要求大家敢于尝试，他的创建经济特区、 “一国两制”等创举是震惊世界的成功尝试。江泽民同志提出的“
6、三个代表”的重要思想，也是划时代的尝试。每一次社会变革命都是一次尝试。正是由于人类不断尝试，才得以社会的进步与发展。二、 尝试的价值尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。这两句话是世人公认的，简单朴素的真理。尝试的价值就在于此。在学习中体现为：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。尝试能成功，成功能创新，古今中外的科学家、发明家的成功创造无不从尝试开始。 “发明大王”爱迪生是最好的例子。被称为“发明大王”的美国科学家爱迪生，一生中共有 2000 多项发明，这些发明创造，深刻地影响和改变着人类的生活，其贡献是难以估量的。爱迪生出生贫寒，一生只进了三个月的学校。但他凭着顽强的毅力，努力学习，不断尝试，
7、刻苦研究，奋力拼搏，终于取得了辉煌的成就。爱迪生从小就跟着母亲认字学习，母亲引导他大量读书，12 岁时就能阅读大英百科全书 ，以及法拉第、牛顿的著作了，这是其他同龄少年望尘莫及的，他从小就喜欢一个人鼓捣着实验，父母亲很支持他，不时给他添置些实验工具。为了生活他做过许多工作。每到一处，他都不忘学习和钻研，在电报公司工作，他发明双重发报机。在纽约金价交易所工作，他发明了新式商情报价机，因此，他得到一大笔奖金。他利用这笔奖金，自己开了一家工厂和研究所。从此，他一心一意地从事发明工作。为了发明电灯，找到一种合适的材料做电灯炮中的灯丝，爱迪生尝试用了 1600 多种材料作试验。有的材料反复试验，这 16
8、00 多种材料一共试验了多少次，连他自己也计算不清。为了发明蓄电池，他整整用了 10 年的时间，经过 5 万多次实验，尝试用各种材料，最后才把容易腐蚀的铅硫酸电池，改成了镍铁碱电池。为了寻找蓄电池的合适材料，他进行了 9000 多次试验，无数次的失败，使得助手都失去了信心，而爱迪生仍然坚持试验，夜以继日在实验室里不停工作，实在困了，就靠着实验桌打个盹，再接着干。朋友见了十分怜惜地对他说：“你这样没日没夜地干，什么结果也没得到，这不是太不划算了吗？”爱迪生微笑着反驳说：“朋友，你们怎么知道我什么结果也没得到呢？我的结果就是知道了好几千种材料是不能用的。 ”在无数次尝试中，爱迪生积累了宝贵的经验，
9、最终取得了一项项发明的成功。爱迪生从事发明的故事充分证明了这一真理尝试能成功，成功能创新。没有尝试就没有发明创造。福勒是美国路易斯安那州的一个黑人佃农七个孩中的一个。他在 5 岁时开始劳动。9 岁时就以赶骡子为生了。这并不是什么特殊的事，大多数佃农的孩子都是很早就参加劳动。这些家庭认为他们的贫穷是命运安排的，因此，他们并不要求改善生活。小福勒有点不同于他们，他知道，他贫穷的家庭生活在繁荣昌盛的世界中，一定有什么问题。他常常和他的母亲谈论着他的梦想。“妈妈，我们不应该贫穷。我不愿意听到您说，我们的贫穷是上帝的意愿。我们的贫穷不是由于上帝的缘故，而是由于父亲从来就没有产生过致富的愿望。我们的家庭中
10、任何人也没有尝试过改变这种贫穷的现状。 ”“没有人尝试过改变这种贫穷的现状”这句话在小福勒的心灵深处刻下了深深的烙印，以致改变了他一生。他开始思考改变贫穷现状的问题，在心里暗暗地寻找着致富之路。这样，他的致富愿望就像火花一样迸发出来。于是他决定尝试走经商之路。经过多次尝试，最后选定了经营肥皂。他挨家挨户出售肥皂达 12 年之久。后来他获悉供应肥皂的那家公司即将拍卖出售。售价是 150000 美元。他在经营肥皂的 12 年里，一点一滴积蓄了 25000 美元，双方达成协议：他先交 25000 美元的保证金，然后 10 天的期限内付清剩下的125000 美元。协议规定，如果他在 10 天内不能筹齐
11、这笔款，他就要丧失他所交的保证金。福勒在当肥皂商的 12 年中，获得了许多商人的尊敬和赞赏。现在他去找他们帮忙了。他从私交和朋友那里借了一些款子，也从信贷公司和投资公司那里获得了援助。在第 10 天的前夜，他筹集了115000 美元，也就是说，还差 10000 美元。后来福勒回忆说：“当时我已用尽了我所知道的一切贷款来源。那时已是沉沉黑夜，我在幽暗的房子里，跪下来祷告：我请求上帝领我去见一个会借给我 10000 美元的人。我决心要试一试，一定要成功。我自言自语地说：我要驱车走遍第 61 号大街，直到我在一栋商业大楼全看到第一道灯光。 ”夜里 11 点多钟，福勒驱车沿着芝加哥 61 号大街驶去。
12、驱过了几个街区，他看到一所承包商事务所亮着灯光。他走了进去。在那里，在一张写字台旁边坐着一个因深夜工作而疲乏不堪的人，福勒有点认识他。福勒认识到自己必须勇敢些。“您想赚 1000 美元吗？”福勒直截了当地问道。这句话使得这位承包商向后仰去。 “是呀，当然罗！”他回答道。“那么，给我开一张 10000 美元的支票，当我奉还这笔款时，我将另付 1000 美元的利息。 ”他把其他借款给他的人的名单给这位承包商看，并且详细地解释了这次商业冒险的情况。那天夜里，福勒在离开这个事务所时，衣袋里已装了一张 10000美元的支票，以后，他不仅在那家肥皂公司，而且在七家公司，包括四个化妆公司、一个袜类贸易公司、
13、一个标签公司和一个报馆都获得了控制权。他在总结事业成功的经验时说：“我们是贫穷的，但这并不是由于上帝，而是由于我父亲没有致富愿望，从来没有能尝试改变现状。在我们家庭中，从来没有一个人想到尝试改变现状。 “福勒的成功是因为他选择了一个很大的目标，并且大胆尝试实现这个目标。福勒的故事也说明尝试必须大胆，有时需要冒险。如果不去尝试，机会只能是零，试一试至少有 50%的成功机会。在多年的教育教学实践中，我始终坚信：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新！三、 尝试学法的实质尝试学法是学生在尝试中学习，在尝试中成功地改变传统的学习方式，不是机械地听老师讲授、被动地接受知识，而是学生在学习过程中充分发挥主体作
14、用，积极主动思考，勇敢大胆地尝试，在尝试中获取知识，记忆知识，运用知识。也就是由被动地接受知识，变为主动尝试获取知识，由“要我学”转变为“ 我要学” ，再由“我要学”发展为“我爱学” ，最后实现“我会学” ，实质是从 “学会”“会学”的过程，是学习能力的锻炼，是素质提高的策略。尝试学习的过程中，学生是自主学习和探究的主体。尝试学习的过程是尝试准备 自学课本 尝试解题 教师解惑 再次尝试。尝试学习的过程是一个由实践到认识再实践再认识的由浅入深、由易到难的过程。符合人们认识事物的客观规律。同时也符合教材的编排规律，中小学教材都是按照知识的内在联系，从易到难，循序渐进编写的，有严密的系统性，分步细，
15、呈阶梯式一步一步上升，或呈循环螺旋式上升。尝试学习符合这两个规律，所以，学生在尝试学习过程中，能充分发挥主体作用，知识的迁移作用，课本的示范作用、教师的解惑作用以及同学间交流合作作用，再借助一定的手段，自行解决尝试问题，使成为现实。尝试争取成功，但允许失败。在尝试学习过程中学生没有负担，更具宽容性、灵活性和更具人文精神。因此很容易激发学生的学习热情，增强学习兴趣，便于实现由“学会”到“ 会学”的发展过程。尝试学习是人们学习的基本形式，真正的学习都是带有个人意义的尝试学习。有人说：“成功很简单，只要方法正确 ”。尝试学习方略所强调的就是学习的方法，也就是学会学习的方法。而学会学习的着眼点恰好就是
16、尝试学习。学会尝试，才能学会学习，没有尝试的学习，永远不能学会学习。四、 尝试学习方略学习是一种探究和发现的过程。实质是尝试活动的一种。尝试学习方略就是依据尝试活动的原理，通过长期实践，生成的一种学习策略，通过一系列的过程，体现一种学习方式，由尝试准备、自学课本、尝试解题、教师解惑、再次尝试五步完成。（一）尝试准备这一步是尝试学习的准备阶段，是基础，也是关键的一步。一般要做好两方面的准备工作。1、 心理准备。江苏洋思中学采用尝试教学法进行教学，学生采用尝试学法进行学习，学校实现了“没有一个教不好的学生” 的高目标，每年升入省级重点中学的学生占学生总数的 80%以上。从他们成功的经验可以看到，具
17、有良好情商是成功进行尝试学习的基础。北京四中刘校长在一次电视讲话中也谈到：培养学生健康的心理素质，健全的人格是学校教育的首要任务。在进行尝试学习时，培养良好的心理素质，树立自信心，坚信自己能尝试，尝试能成功，十分重要。只有具备健康的心理素质，健全的人格，才能具有强烈的求知欲望，具有强烈的求知欲望，才能激发学习热情，产生学习兴趣，也就是说，有学习需求，想要学习的心理，才能进行尝试学习，尝试才能成功。 “跃跃欲试”和“强迫去做”意义和结果都不相同，只有用积极的态度去尝试才有可能成功。所以，在尝试准备阶段一定要做好心理上的准备。2、 知识准备有人讲学习的过程是预习、听课、复习、总结。尝试学习则将对学
18、过知识的复习放在尝试准备阶段。因为新知识都是在旧知识的基础上引申发展起来的。所以，在学习新知识之前一定要复习相关的旧知识，以旧引新，突出新旧知识的连接点，为进行尝试学习铺路架桥。学习是一个循环往复的过程。所以，尝试学习特别强调旧知识的迁移作用。各种学科的教材都有一定的系统性，按照由浅入深、循序渐进的原则编排的。前面的知识是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的引申和发展。这就为学生提供了利用旧知识的迁移作用，去尝试解决新问题的可能性。古人讲“ 温故而知新”我们把对旧知识的复习称为尝试学习的铺垫、准备。学生利用“七分熟”的旧知识进行尝试学习，对新知识则一定不会完全陌生，最多也就是“三分生”而已。所以说，在尝试准备阶段一定要做好知识准备，充分利用旧知识的迁移作用，是成功进行尝试学习的基础。
