1、第二单元光第 1 课时 光和影教学目标知识与技能1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是
2、的态度教学准备教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4 开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子教学重难点1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。教学过程1、教学引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1) 同学们有看过皮影戏吗？请看大屏幕（播放皮影戏片断）2)谁会玩手影的游戏？请几个同学上台表演手影游戏。3）学生说说还有什么地方看到影子？4）看看皮影戏和手影游戏，你们有什么问题要问吗？学生提问题。“为什么会
3、产生影子？影子是怎么产生的？影子为什么是黑的？”5）那我们就先来研究影子是怎么产生的，也就是影子产生需要什么条件呢？6）师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子产生需要什么条件？学生在讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要光、遮挡物体（不透明物体），还需要屏（墙面、地面等）师板书这节课我们一起研究光和影的关系。出示课题光和影3、认识什么是光源1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 课件出示各种光2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源4）引导学生进一步认识影子产生的条件是光源、遮挡物体，屏 （前
4、面的板书补充完整）4、探究影子变化的特点1）、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？有没有注意过我们平时人的影子或物体的影子还有什么变化特点？学生猜测：大小、方向、长短、形状 师板书2）师：怎么通过实验来证明我们的想法，准备怎么做实验。出示老师提供的材料：手电筒为光源、记录单做记录并当屏、小木块当遮挡物3)学生分组讨论如何设计实验证明自己的想法，鼓励学生可以参考书本第 25 页的实验。师：刚才同学经过认真的讨论，你们打算怎么做实验来验证你们的想法，哪个小组愿意先来跟大家交流。4）各小组派代表交流小组的想法。该环节把握好每个实验的改变和不改变的条件，组间不断完善实验做
5、法，实验中的注意事项穿插其中。5）出示实验记录单，指导如何填写记录单。课件出示6）每组任选其中的两个实验分组实验，分工合作，填写实验记录单，教师巡视指导7）分组汇报，交流实验发现，小组派代表带记录单上台展示汇报，不同小组不断补充小组的发现，每个结论征求其他相同实验小组是否有相同结果。（课件随着学生交流的发现出示结论）课件出示：影子会随着光源位置的改变而改变：光源角度大，影子短；光源角度小，影子长。影子的方向与光源的方向相反。影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关：影子离遮挡物近，影子大，影子离遮挡物远，影子小。影子的形状和光源照射物体侧面的轮廓有关。8）师小结：这节课我们从游戏中发现影子产生的
6、条件，通过生活中常见的影子猜测影子变化的特点，并进行实验设计和分工合作实验验证，证明了我们的猜测，真了不起！5、投影在生活中的应用师：投影在生活中有着广泛的应用，你们知道哪些地方应用了投影，学生说说。1、课件出示投影画的图片：1）、WC 门口的男生女生像 2）、交通的一些标志 3）、工程图纸的物件投影 4）、安全出入口的出口标示5、垃圾桶上的标志课堂总结通过这节课的学习同学们学到了些什么呢？教学反思第 2 课时阳光下的影子一、教学目标知识与技能1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高
7、时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学过程：（1）复习并引入(3-5min)1.教
8、师提问：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。学生猜谜底:(太阳)2.上节课我们学到了哪些知识？（光和影）关于太阳影子你还知道哪些？（白天大树有影子，晚上路灯下有人影）我们知道影子和太阳确实有关系。下面我们为您来学习新的一课“阳光下的影子”。想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？根据我们上课的研究，说说我们的推测及理由。(设下铺垫)（2）探究：观察阳光下物体影子的变化(30min)1.猜想假设：小组讨论并交流（一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长）2.制定方案：教师提问：同学觉得怎么设计实验才能观察
9、到物体影子的变化来验证我们的猜想呢？经小组研究讨论得出实验方案（把铅笔用橡皮泥固定在白纸板上，用手电筒充当光源，模仿太阳一天在天空中的变化，观察纸板上铅笔影子的变化，注意长短和方向的变化，然后依次把他们的位置画下来）。3.实验操作准备实验用的材料（白纸板、手电筒、铅笔、橡皮泥），学生们分组，相互团结合作，教师在一旁指导监督。4.整理我们的记录绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的实验观察数据。(3)师生归纳总结阳光下影子的规律：1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反。2影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）。总结阳光下影子的规律太阳：
10、东南西 低高低影子：西北东 长短长3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。拓展：古代人们是怎么观察太阳变化的，并如何利用日影观测仪计时的，请同学课后查阅资料讲出其中的道理。课堂总结师：通过这节课学习你知道阳光下的影子是怎么变化的吗？教学反思 第 3 课时 光是怎样传播的教学目标知识与技能1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据
11、实验结果实事求是地进行分析、推理教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径教学过程一、激趣引入1、师：同学们，你们见过那些光呢？ 生：日光，灯光，2、师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。（同意）师说：真的吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！（不同意）师：看来大家的看法不统一了。二、提出问题，创设情境 ：1、师：那能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）生：自由说。（正面的，表示怀疑 真的？是这样吗？噢？有没有不同意见？）生：反驳2、师：那光线究竟是怎样传播
12、的呢？今天让我们来研究一下。（出示幻灯：光是怎样传播的）三、设计实验验证：1、师：同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。学生小组讨论，教师巡回指导。2、师：请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。这个结论吗？生：能！2、请前面这位同学再具体说说实验方法。3、师：说说你们是怎么做的？（生描述或者演示）生：用镭射笔对准管的一端，打开光源，看光是不是还能通过管子照出。4、师：你们观察到了什么现象？生：让弯管变弯时，光就只能照到弯曲的地方，不能从另一端出来了。5、师：都是这种现象吗？这个现象能说明什么？生：光是直线传播的。五、观察光束1、师：你们能想办法让我们亲眼看到笔直的光柱吗？生：把手贴近物体，上下摆动，出现光柱生：晚上把手电射向远方，会有光柱。生：找一个有烟的地方，然后射出光会出现光柱。2、师：同学们的这些方法都不错，大家可以回家试一试。我这里也有一个方法能让大家看到光柱。杯子里放点淡墨水，然后把灯贴着玻璃杯。4、师：看到什么了？生：一道笔直的光柱师：现在我们可以回答光究竟是怎样传播的这个问题了吗？（指课题）生：可以，光是直线传播的。（板书）
