1、略论普通大学戏剧艺术教育摘 要：戏剧艺术教育作为一门观赏性和实践性，娱乐性和教育性都十分强的艺术类选修课程，在大学艺术教育中占有十分重要的地位，它旨在有针对性的指导学生对戏剧语言、戏剧情节、戏剧冲突、戏剧形象进行鉴赏,从而不断提高戏剧鉴赏能力，进而加强对大学生的人文素质教育，丰富大学生的生活关键词： 普通大学戏剧艺术教育 审美能力和艺术修养 精神文明建设意义 缺陷随着素质教育的实施与展开,探讨艺术教育在其中的地位和作用, 便成了一个亟须解决的实践与理论课题。一概论所谓大学艺术教育,特指普通大学非艺术专业的艺术教育,即以所有艺术门类为对象,以主要艺术门类为载体,开展艺术理论基础知识和艺术鉴赏活动
2、,提高普通大学生艺术素质、艺术能力和艺术境界的系统教育活动， 为提高大学生的综合素质，增强和提高大学生的审美能力和艺术修养，不少普通高校都开展了一系列艺术鉴赏类课程，而戏剧艺术教育作为一门观赏性和实践性，娱乐性和教育性都十分强的艺术类选修课程，在大学艺术教育中占有十分重要的地位，它旨在有针对性的指导学生对戏剧语言、戏剧情节、戏剧冲突、戏剧形象进行鉴赏,从而不断提高戏剧鉴赏能力，进而加强对大学生的人文素质教育，丰富大学生的生活。而大学生戏剧社团的建立和自编自导自演的戏剧舞台演出不仅可以丰富大学生的生活，更加强了大学生的艺术修养和实践能力，有利于精神文明建设。二普通大学戏剧艺术教育的内容普通大学戏
3、剧艺术教育包括:剧本阅读，如牡丹亭等文学作品的阅读；舞台剧话剧音乐剧等的鉴赏，如对雷雨 ， 猫等的视屏观赏;学生戏剧社团的建立和发展。小说和戏剧是学生喜爱的文学形式.小说和戏剧的阅读占学生阅读内容的大部分.但普通的阅读达不到“把握作品情节,鉴赏文学作品的艺术特色,评价作品的思想内容“的教学目标.这里的“鉴赏“是较高级的语文能力,戏剧鉴赏在高中文学鉴赏教学中往往被忽略、弱化，选入高中教材的戏剧文学作品,大多是从长篇中节选的,学生没有对整体的阅读,鉴赏部分就有困难，而且又大多是以文字阅读剧本的形式出现，学生往往无法对戏剧进行直观的舞台式观赏和自我体验演出，这也是高中的戏剧艺术熏陶与大学的戏剧艺术教
4、育所不同的地方所在，大学的戏剧艺术鉴赏往往更注重于对以舞台形式观赏戏剧和组建戏剧社团的形式来培养大学生的戏剧鉴赏能力，更有利于学生才能的发挥。三普通大学戏剧艺术教育的意义在思想内容方面，戏剧艺术教育从培养健全人格的目标出发，在完整教育构架中，确立艺术教育诉诸情感、作为情感教育的必要地位，阐发艺术教育在情感教育意义上对于精神趣味、德性情操、科学认知全面的人生价值，对于当前实施素质教育，培养健全的现代人格，克服现代化发展给人生、人性带来的负面影响具有启示性。戏剧性是戏剧的生命,一般包括戏剧动作、戏剧冲突和戏剧情境.它是戏剧重要的传输手段,也是鉴赏者把戏看懂的入戏“钥匙“。鉴赏者常常是通过戏剧动作去
5、把握人物性格;通过戏剧冲突去理解戏剧的思想内涵，形成正确的价值观，如通过欣赏舞台剧雷雨中人物性格特征，周朴雷雨中，上场的人物共有八位：周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵。其中，前三位都曾被人看作是这部作品的主角，也是应该重点了解的三个人物形象。周朴园的的性格特征，主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。周朴园从一开始就只是封建家庭的纨裤子弟，他与侍萍的关系充分暴露了他虚伪的本质，他的行为也就是“始乱终弃”的典型，先诱骗了侍萍，后又为了与门当户对的小姐结婚而抛弃了她，只是当他知道侍萍投河自杀后才为了自己的良心而产生了忏悔之情。但现在也有人认为，周
6、朴园在年轻的时候也是受新思想影响的年轻人，也曾有过想挣脱封建家庭的束缚，要追求自由恋爱和婚姻的理想，但又不能与自己出身的阶级彻底决裂，最终又回到封建的阵营之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想。因此，他对侍萍的思念也不能就说是一种虚伪的表现。而当侍萍出现在他面前时的翻脸，也正是他不敢面对现实，也不想改变自己现状的懦弱的表现。作家通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。蘩漪与周朴园一样，也是一位新旧结合的人物，按剧中的提示，她是一位“受过一
7、点新式教育的旧式女人” ，这对于认识这个人物的所作所为十分重要。正因为如此，她才既渴望自由的爱情，又无力摆脱家庭的牢笼，甘愿受周朴园的凌辱。蘩漪虽然是周朴园明媒正娶的妻子，但只是他的第三任妻子（第一任是侍萍，第二任是赶走侍萍后娶的名门小姐） ，两人只有夫妻之份，并没有夫妻之情，在这样一个新旧渗半的女性身上，作家有意识地强调了“原始的野性” ，而点燃这一野性的火种，就是五四时期所有年轻人都向往和渴望的“爱情” 。我们也可以看到，蘩漪之所以像几乎所有的大宅院中的姨太太一样阴差阳错地爱上了丈夫前妻生的大少爷，也大多是环境所迫，在她平时接触的人中，无人可爱。而她从来就没打算走出家庭，也与她是一个“旧式
8、女人”有关，她不愿也不敢走出家庭，一方面是因为她没有自立的能力，另一方面也是因为她不愿放弃养尊处优的太太生活。因此，从这个意义上看，蘩漪与周萍的相爱，并不是为了反封建，也不是为了追求个性解放，更重要的是为了对自己丈夫不尊重自己的一种报复。而在她的思想深处，有许多沉重的无法消除的封建思想意识，如她很看重“名分” ，即使是与周萍相爱也有一种想摆脱摆不脱的“犯罪感” ，对周冲与四凤的相爱，也觉得门不当户不对，自己已经是封建婚姻的牺牲品，但仍然用封建婚姻的标准去要求（实际上也就是残害）下一代。蘩漪的种种表现可以清楚地表明，这个人物并不是曹禺理想中的人物，但作家却对她充满感情，特别是对她的身上表现来的“
9、蛮性”的原始力量加以礼赞，则显然与作家自己的人生经历和阅历有关。他从小受到的家庭压制和由此形成的软弱性格，在蘩漪身上，都找到了可以寄托的载体。人总是越缺乏什么，越是希望得到什么，在雷雨的氛围里，周蘩漪最显得调和，她的生命燃到电火一样地白热，也有它一样的短促，情感郁热，境地，激成一朵艳丽的火花，当着火星也消灭时，她的生机也顿时化为乌有，她是一个最“雷雨”的性格，她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨“也许爱与恨正是曹禺的雷雨所要表达的主题，周朴园、鲁侍萍，乃至周萍，哪个不是一切的恩怨情仇，只有蘩漪将爱与恨的交织诠释他如此淋漓尽致，蘩漪就像是一朵在黑夜里悄无声息地绽放了的花，冷漠、诡异、妖艳，穿过被
10、灼伤了的眼睛，直逼进你的灵魂，寻找苦海深处的共鸣，我不得不赞叹蘩漪，她就是那个疯狂到让人心痛的女人，在周家深深的庭院里，暴怒的雷雨的中心，她是罪人，亦是受害者，她有一颗被爱情遗忘的心，十八年来陪伴着一个暴躁怪戾的丈夫，早已心如死水，周朴园，他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家,他自私虚伪、道德沦丧,可以联想到当今社会一些不法商贩以自身利益为重，罔顾消费者的健康，毒奶粉，染色馒头，他们身上唯利是图的本性和周朴园的资本家剥削本质，人性的缺失如出一辙，引发唏嘘感慨和深入思考，他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家。他自私虚伪、道德沦丧,可以联想到当今
11、社会一些不法商贩以自身利益为重，罔顾消费者的健康，毒奶粉，染色馒头，他们身上唯利是图的本性和周朴园的资本家剥削本质，人性的缺失如出一辙，引发唏嘘感慨和深入思考在园，他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家,他自私虚伪、道德沦丧,可以联想到当今社会一些不法商贩以自身利益为重，罔顾消费者的健康，毒奶粉，染色馒头，他们身上唯利是图的本性和周朴园的资本家剥削本质，人性的缺失如出一辙，引发唏嘘感慨和深入思考，而蘩漪的畸形爱情与当代婚姻和家庭问题对比思考，引导大学生发展健康的价值观，婚姻观，加强自身的社会责任感。在文化传承方面，中国传统文化艺术,是世界文化宝库中最耀眼的明珠之一。它是
12、伟大的中华民族精神的艺术载体,是其审美体现与升华,是培育民族成员人格精神的故乡山水,是实现改革时代“以人为本“极具功效的文化营养。普通高校现有设置课程来看,公共艺术课具有其他课程无可比拟的优势,是增强大学生传统文化保护意识、使传统文化艺术得以传承的重要渠道。戏剧鉴赏不仅包括对西方话剧，歌舞剧等的鉴赏，也包括对传统的国粹京剧，昆曲，越剧，湖南花鼓戏等传统文化的品读，有利于汲取戏剧作品中的文学精华和吸收正确的传统文化价值观，增强新一代接班人对历史和文化的认识，继承和发展民族文化。在培养大学生艺术表演能力和提高艺术修养上，建立学生艺术社团，不仅可以提高学生的艺术鉴赏能力，也可以培养学生的兴趣和特长，
13、丰富大学生活，发展艺术特长，通过与老师交流引导，学生自主创作，自编自导自演，一方面，可以提高艺术修养，另一方面也可以丰富学生的艺术想象力，培养自主创新能力。四普通大学戏剧艺术教育的缺陷和改进普通大学的非专业学生戏剧艺术教育也存在一定的缺陷，一方面，教育资金，设备，硬件资源，师资力量在非专业学生的培养上投入不够，整体学习氛围不够浓厚；另一方面，从学生自身来说，学习主动性不够高，专业能力有限，存在局限性：学生自己编写的剧本内容单一，思想深度挖掘不够，侧重于描述大学生活的现状和困惑，搞笑成分过多，演员的表演艺术火候不够。针对这些问题提出的改进方案有，加大资金资源师资投入，以老师引导，学生自主发展的方式 逐渐加强普通大学的戏剧艺术学习氛围，在此基础上，将这项教育工作发展为不仅仅是以娱乐为主要目的，而是应当积极引导学生，艺术教育应让学生寻找到精神家园。在大学校园内建立一个和谐，多姿的精神文明高度发达的小社会，以推动整个社会的三个文明和谐发展。五结束语高度文化素质教育是大学生素质教育的重要内容之一 ,提高大学生的文化素质是高等学校人才培养的基本要求，加强大学生的艺术修养十分必要，大学艺术教育的开展也十分必要。参考文献戏剧表演基础：戏剧卷 梁伯龙 文化艺术出版社新时期戏剧艺术研究：徐晓钟、 谭霈生 中国戏剧出版社 戏剧艺术通论： 周安华 南京大学出版社
