1、冀教版三年级数学下册第一单元旋转与平移沙河驿镇红庙子小学 裴娜娜单元整体感受课1、课程标准对本单元内容的要求2011 版课程标准中对图形的运动的要求如下：1.结合实例，感受平移、旋转现象；2.能辨认简单图形平移后的图形。2、单元内容教材分析旋转与平移是数学课程标准“空间与图形” 领 域中“图形与变换”的重要内容。 2011 数学课程标准在第一学段 “图形与变换”的主要知识内容包括对称、旋转和平移，三年 级上册我们已经学习了对称，本单元主要内容包括旋转与平移现象的认识，简单图形沿水平方向、竖直方向平移两部分内容。物体的旋转、平移与对称一样，既是 现实生活中广泛存在的现象，也是现实世界运动变化最简
2、捷的形式；图形的旋转与平移，是图形空间位置关系变化的主要特征。 这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图 形” 的问题都有很大的作用。物体或图形以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。物体或图形在直线方向上移动，不发生方向上的改变，就可以近似地看作平移现象。旋转和平移都是学生日常生活中经常看到的非常熟悉的现象，因此，教材先引导学生了解旋转和平移现象，再认识图形的平移。3 单元教学目标1.知识目标1 结合实例，初步感知旋转、平移 现象；2 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平
3、方向、竖直方向平移后的图形；3 能对简单物体和图形旋转、平移运动探索的过程中，发展学生的空间观念；4 通过观察、操作、交流等数学活动，感受数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。2.过程与方法目标1 经历认识旋转平移现象的过程，在对物体旋转平移的探索过程中发展初步的空间概念；2 经历认识图形平移和方格纸上画平移图形的过程。3.情感目标1 感知数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣；2 在探索简单图形平移的过程中发展空间观念。4、本单元简单知识图旋 结合实例，感知旋转和平移现象转与平移 在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平 移后的图形5、单元重点难点1.单元教学重点：1 在
4、对物体旋转、平移运动过程的探索过程中发展初步的空间观念；2 在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2.单元教学难点：发展初步的空间观念，培养平移找图和画图的能力6、单元感受课结构设计1.课前准备（基于单元整体感受思路下的尝试小研究的设计）1 给每位学生准备一张正方形的纸和一根小木棒以及一个图钉，让学生猜想可以做什么用。 （风车）2 出示其他有关旋转的例子，让学生找共性，初步理解旋转意思。3 每人在桌上放一本书，想想怎样让它移动。学生可自己展示，动脑筋猜想，结果可随意。4 出示其他平移的例子，让学生找共性，初步了解平移的例子。2.活动实践1 我能做根据老师准备好的纸和小棒自己动
5、手做风车，看哪个小组做的好和快2 我会观察观察风车，说出它的特征。3 我会联想生活中还有好多会转的事物，例如生活中还有好多平移的事物，例如小组讨论，看哪个组找的多，找的快。3.我的发现图形的运动有（ ）和（ ）两种形式。我发现旋转的事物有：我发现平移的事物有：4.我的疑问旋转与平移尝试学案姓名： 老师评价： 家长评价： 一、课前准备小游戏(初步接触旋转和平移）：1.老师出示乘法口诀题，让学生答；2.答对学生在原位转个圈坐下；3.答错学生平移到右边或左边寻求其他学生帮助，如果答对了回去转圈坐下，以此类推。二、学习目标1.结合实例，初步感知旋转、平移 现象；2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方
6、向、竖直方向平移后的图形；3.能对简单物体和图形旋转、平移运动探索的过程中，发展学生的空间观念；4.通过观察、操作、交流等数学活动，感受数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。三、尝试探究探究一：1.我观察，我思考。（1）通 过观 察以上几 图，我发现它们都属于 现象。这 种 现象的运 动共同特征是 （2）通 过观 察以上几 图，我发现它们都属于 现象。这 种 现象的运 动共同特征是 3 我动脑。旋转是指平移是指 探究二：1.我做做请看下图(1)纸片从 A 处到 B 处共平移了（ ）个方格。(2)纸片从 A 处到 D 处共平移了（ ）个方格。(3)纸片从 A 处到 C 处共平移了（ ）个方格。2.我想想纸片的平移关键抓住什么D A BC3.我试试（1）画出向左平移 2 格后的正方形。2 画出向上平移 3 格后的三角形。
