1、模拟讲课稿海棠花（详细）(2010-11-29 10:07:52)转载 标签： 杂谈分类： 教育教学 一、导入：智者勇，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。这是一段颁奖词，说的是？对，季羡林！今天我们一同走进他的海棠花。我们的学习目标是：理清文章思路，把握作者情感二、整体感知：请同学们大声的朗读一遍课文，读的过程中注意标注好段落序号，并借助工具书解决生字词全文共 9 段，你看标注对了吗？注意大屏幕上的字音和字型如果将文章分
2、为两部分，你怎么划分？文本开头，盛开在异域的一团海棠花，成了回忆的触媒，牵出了作者儿时与海棠花初识的记忆。1-4 段写在国内与海棠花的渊源，抒发爱恋家乡之热情；5-9 写德国哥廷根小城的海棠花，抒发思念祖国之乡思。三、细读文章以“海棠花”为题，为海棠立文，也是为情感做窠。花事即人事，触物伤怀。然而作者却说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。”作者真的与海棠花无缘吗？有同学说有缘，因为是海棠花勾起了我的思乡情。用文中的话说就是“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花”，大声朗读 7、8 段，看这两段都包含了哪些情感？刚才有同学说痛苦，仅仅有痛苦吗?是啊，痛苦有之，爱惜有之，欣赏有之。令人
3、感到痛苦，是因为身在异乡，长年不回；爱惜和欣赏这一点儿乡思，是因为自己不是漂浮无根的水草，自己有国有家。 “它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人”一句，蕴含着骄傲和自豪，也饱含着无尽的思恋和牵挂，亦有一份不能回国的无奈和自责。“故乡和祖国虽然远在天 边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句，足见思之切，感之深。“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！”一句，点 出了作为一名游子的担当，作者急切地想回到祖国，拯救祖国的苦难。最后所有这些情与思，都化作了一句感激，感激海棠花把祖国召唤到了眼前身边。那为什么说与海棠“无缘”呢？第 2 段：海棠花就在自己的院子里，平日里
4、可能因为熟视，也便无睹。一写与海棠花无缘。第 3 段：在北京，主观上自己很少有福气“作赏花的韵事”，虽到中山公园看过芍药，到颐和园看过玉兰，到崇效寺看过牡丹，“至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过”。客观上受到北京气候条件的影响，北京的春天短，很少能看到海棠。二写与海棠无缘。第 4 段：北京看不到也就作罢，夏天回故乡，看到的仅仅是密密层层的海棠树叶，又没有见此前团团滚滚的海棠花。三写与海棠花的无缘。虽与海棠花无缘，作者却深情地回忆在树下的情形：请一位同学有感情地读读这文字（或师读），其他同学体会作者表达了怎样的情感？写在家乡的夜晚，在海棠树下乘凉，入睡，半夜被落在海棠
5、叶上的雨滴声弄醒，描绘出一幅恬淡、静美的家乡夏夜小憩图，静中有动，动中生趣。可以想见， 作者在异域人家的园子下驻足而“梦”的情景，家乡的一切如形目前，尽入眼底，就连那灰色天空下、星光微照中的夜晚也是那么地摄人魂魄。作者说：“当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开了家乡，来到德国”最初的异乡有没有海棠花？对，有的，只是作者生活在德国的花城哥廷根，花多，但因为叫不出名字，也就不分花种，自然也不去留意海棠花。这就为写与海棠花“看似无缘实则有缘”蓄足了势。原来，作者之于海棠花，不是无缘，而是有缘。缘分何在呢？缘分在于作者突遇海棠花，心动不已，马上联想起家乡的海棠花，思乡之情被点燃，随之便扩大，郁结
6、，诸般情愫纷至，各种思想沓来。当我再去看它的时候，“它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情”如何理解这句话呢？有同学抓住“心情”一词思考，这很好，那作者此刻是什么样的状态呢？补充背景知识：1940 年 12 月至 1941 年 2 月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到四个“优”，获得博士学位。因战事方殷， 归国无路，只得留滞哥城，他一边在高斯韦伯楼梵文研究所担任教员，一边在汉学研究所给德国学生上点儿课。海棠花开头说到的到研究所去的路上，便是指 到高斯韦伯楼梵文研究所的路上。作者在第 5 段中反复强调“不知道日子是怎样过去的”，表达了一种对人生的自省
7、，同时也透露出一种对现实的无奈。“我们从现在起要仔仔细细地过日子 了”一句，即希望回到祖国，好好过日子，好好地研究学问，但现实的状况是好好过日子是“不能够”的。有国不能回，有家不能归，而回去的那个国正值国民党统 治、汪伪政权时期，也不是作者真正想要的，自己最终还得要呆在异邦。但长期“去国”，怎能不“怀乡”呢？写“无缘”是为写“有缘”蓄势而“有缘”正是与国家“无缘”的感伤“就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，“天涯地角有穷时，只有乡思无尽处”！五、拓展思考：请大家读这当代诗人多多的阿姆斯特丹的河流，思考诗歌和季羡林的海棠花有什么异同。思念家乡不是思念抽象的概念，他们都
8、将祖国和家乡具体为感性的事物，多多将想家寄寓到“街道”和“孩子”，季羡林将思乡寄寓到“海棠花”。六、作业借助一种“物象”，抒发一种特殊的情感。板书： 无 有爱心架起友谊桥说课稿耒阳市坪田学校罗春亮各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是“爱心架起友谊桥”，选自湖南人民出版社出版的心理健康教育自助读本（八年级），属于人际交往心理范畴。一、教学理念和目标爱 心，是青少年心理健康的基础，友谊，是青少年走向社会的奠基石。对朋友付出真诚的爱心，建立患难与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。教材设置 “爱心行动”这一单元，围绕“患难见真情”这一主旨，通过各种各样的活动渗透，让学生体会在关键时刻
9、，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱”的能 力。 根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标：1、了解“患难见真情”的深刻含义。2、学会主动关心朋友，付出爱心。3、感受快乐，获得人生价值。二、教学方法我以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：1，情景导入，感受真情。2，活动引领，学会关爱。3，联系生活，付出爱心。4，实际行动，体验快乐。现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。三、教学过程的设计（一） 情景聚焦为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示）马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的
10、友谊是人类友谊的典范，资本论这部经典著作是他们伟大友谊的结晶。最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业资助马克思顺利写作。马克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事资本论后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得资本论这部革命史书得以顺利出版，为共产主义阶级留下了宝贵的财富。我国历史上也有“知音难觅”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心爱的瑶琴以祭知音，被传为佳话。通过这两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。（二）各抒己见在“ 情景聚焦 ”的 基础上，讲述鲁
11、滨逊漂流记的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋友是一件非常可怕的事 情。作为青少年，我们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋 友？为了突出重点，实现教学目标，我设计了几个场景。场景一：体育课上，小明跳高时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情绪异常低落，时常偷偷落泪。场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面临着辍学的危险。学生看完小品后，分小组讨论，回答问题：1、假如你是他们的朋友
12、，遇到上面的情况，你会怎么办？2、帮助别人之后，你有什么感受？学生在热烈的讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。友谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向，（三）心灵感悟播放歌曲友谊地久天长，通过倾听经典的歌曲，让学生进一步体会患难见真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，从而主动付出爱心，关心朋友。交代学生自己做一件关心朋友的事情作为课外作业，结束本课。 四、教学反思这节课值得反思的地方很多，我主要讲以下三点：1，灵活处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根据学生的认知水平，结合实际生活，安排了几个生活场景，目的是让学生在日常生活中学会关心朋友，珍惜友谊，懂得付出，用爱心架设友谊之桥，潜移默化的达到活动目标。2，运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，让学生感受真挚友谊的伟大力量，使平凡的友谊得到升华。3，本课为学生提供了培养爱心，发展友谊的平台，在这里，学生重新审视自我，发展自我，客服自私，学会博爱。最终全面培养和塑造青少年健康向上的心理品质。
