浅谈如何让初中语文课真正成为学生的学习乐园.doc

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资源描述

1、1浅谈如何让初中语文课真正成为学生的学习乐园【摘 要】课堂教学是一门艺术,提高学生的学习兴趣让学生快乐学习更是一门艺术。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“在孔子看来, 学习的最高境界是乐。 【关键词】兴趣;艺术;积累 教师是最具有生命活力和创造活力的“活“的课程资源。在课程建设中,你雄辩的口才、广博的知识、俊秀的板书及潇洒的举止等等都是实施备课内容的关键。课堂教学也是你的能力的展台,教师本身感受到教学生活的美好。但别忘记也给您的学生多开放一些展厅,让学生愿意学,喜欢学,快乐学。 1.用教师的文学修养,感染学生“爱“语文 要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎

2、实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发“,才可能吸引学生、感染学生。为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说:“我送你一句话!“我想起一句诗!“在学生的作文本上我也经常会写上这样的话:“老师希望你吃得苦中苦,成为人上人!“学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本,这样学生就在不知不觉中走进了语文2的乐园。 2.用语文的自身魅力,吸引学生“品“语文 语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会

3、文化的载体,是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。“语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。 2.1 紧抓课本中的佳作美文,让学生反复诵读 课本中很多课文,无论是写人、叙事,还是描景、状物,无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文,我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读:自由大声读,读通顺读准确;分小节细细品读,每读一个小节,又分几个层次,比如教学第一小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,然后我让学生分小组分角色读,在相互交流帮助下

4、,学生越读越投入。我再请同学进行比赛读;分节读完,请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后,学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的安塞腰鼓 、 济南的冬天等都是美文,很适合反复诵读。 2.2 扩展课本外的名家名篇,让学生广泛阅读 课本中的课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢?新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点,我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。其一,我在班中开辟了“每周必读“,让学生诵读、摘记,并进行评比。其二,我充分利用每3天晚读报的时间,把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课,向同学们介绍一些名作,让学生欣赏、品读,体会到了诗情画

5、意。另外,我还让同学们作好课外阅读摘记,并不定期进行交流,从而在班中掀起了广读诗文的热潮。 3.用教学的艺术魅力,赋予语文教学技能方法以艺术的美 作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学生快乐、喜悦、迷醉。 3.1 激趣 让学生在情境中“乐“语文在上狼这一课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了一个答记者问的小环节,让两位同学扮演记者,像模像样,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是稍微点拨了一下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。在教学童趣时我给了学生

6、 5分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实的体会到“项为之僵“的感受。教师创设了情境,使课堂由“平面“变得“立体“,使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐“语文。 3.2 小组探究 让学生在研讨中“析“语文 为了让学生更好地学习语文,我在班中组织了 6 人为一组的学习小组,每一组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我首先将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学、发言、讨4论、小结、互评的程序展开学习活动,然后大组交流学习情况和结果,进行适时的点拔和指导,最后就产生结论。比如在教学安塞腰鼓时,我就是让学生分小组讨论,赏析课文中写得美的句子,

7、说说美在什么地方,然后小组派代表发言,最后学生互评,老师点评,这样的形式,使学生在一种充分平等的活动中探究、启智,使学习活动变得自由轻松,交往情境变得融洽互助,信息传导多向畅通。 3.3 走向社会 使学生在实践中“用“语文 学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕“;有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路,有路必有喜良车“让学生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面

8、提高学生素质。 4.开门见山,先入为主 语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的春 ,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲春天在哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。 5.巧设悬念,激发情感 5教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。 总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,我努力把握住这一点,让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。

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