1、1浅谈小学语文教学中的几点尝试【摘 要】小学语文教学想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从小学语文教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘小学语文教学新亮点，探求新教法。 【关键词】转变；探索；把握规律；激情引导；创新模式 正文： 新课标提出教学中体现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观为语文教学改革指明了方向。转变传统的教学模式适应新课标、新课程的需要，在具体的课堂操作中探索新的教学策略已成为当前教师的首选课题。 课堂教学离不开社
2、会发展的需要，教师的劳动必须为社会发展培养人才。教师面对的对象学生，富有鲜明的个性，充满生机活力，尤其是小学生随意性强，自控能力差。教师的工作是把握教材，把握学生。既能是学生学会知识又使个性、能力得到良好的发展。语文教学具有基础性、综合性、情感性的特点。 （一）根据中年级学生的知识结构，利用其特点，我在识字教学中从创设情境，激发学生兴趣入手，促使学生学生情感态度发生变化，诱发学生认知冲突，让学生经历自主探究的学习过程。课堂上我根据学生2已掌握的识字量，改变教学方法：1、从学过的熟字入手，加偏旁，去偏旁，换偏旁。2、从字的结构入手如：梨（利-木）3、比较形近音不同的字，如：梭俊；音同形不同的字，
3、如：赛塞。4、根据学生的生活经验识记电视的词句如广告词，课外书调动学生学习的积极性，达到识记准确效果。要给学生足够的时间自学，小组讨论自主学习，形成小结，效果很好。教师教给学生学习的方法，锻炼学生能力由字到词到句识记的过程，学生不但知道自己在以后的阅读中遇到问题自己解决，而且还会避免书写中错别字的毛病。 学生学习中识字，理解词语，阅读思考应是和谐的统一体。教师应把握学习语文的认知规律和心理需求，成为学生与文本的桥梁，为学生提供背景资料以及阅读的基本知识。文本中蕴藏的生活底蕴是丰富多彩的，反应的是学生间接地感受、情感，这就需要教师启发引导学生凭借自己生活实践中积累的经验去理解文本的内容。鼓励学生
4、在阅读中发现问题，培养问题意识，允许他们在阅读中有异构解读，逐步提高不断发现问题，探究问题，解决问题的能力。 （二）在阅读教学中引导学生自主阅读，让学生用自己喜欢的方法进行探究性和创造性的阅读。初学一篇文章，教师用激情的导语导入课题，要用学生喜欢的方法阅读来调动学生的积极性。自由读，分组读，分角色读我通过观察：学生的情绪表现活跃、高兴、激动、冷漠。有的能够提出问题质疑，有的则无动于衷。这时教师课前的准备应体现出相关的问题展示给学生，引导点拨使学生进入情境。 三年级课本中可贵的沉默 他是我的朋友两篇课文讲述的人间3真情，前者和学生的生活很相似，较容易让学生体会到自己有一颗对父母可贵的爱心，较容易
5、和文中的情感产生共鸣，但后者如何让学生感受到?恒那颗善良的爱心呢？第一，给学生充足的时间阅读，然后学生思考：和小姑娘是什么关系，战争孤儿孤儿院一起生活的朋友。学生提出问题：血型是什么？输血是怎么回事？这时，把准备的资料介绍给学生，他们听到很认真。接着我又问了一些问题，学生们一边读一边议论，气氛很活跃。我又问：“平时打针感觉怎样？”生答：“害怕，疼。 ”“?恒怎样答得，他为什么哭？”学生们又是热烈的议论。这节课就在师生的对话中度过，时而热闹，时而安静。从学生的表情上可以看出，孩子们被课文中的人物深深感染。我也深有感触，只有教师在教学中为学生营造一个平等和谐的课堂生态环境，引导学生敢于提问问题，引
6、导学生用合作探究的方式解决问题，使知识得到丰富，创造得到提升，个性得到张扬。 不同文章的题材，作者的思路不一样，抓住思路，创新新的教学模式，发展学生的思维，提高学生的语言修养，在阅读中体会感悟，品味美妙的文字，教师整体把握教会学生用发展的理念去学习，领会。 （三）培养学生写作的兴趣是在阅读的基础上有感而写，有情而发。教学中从感情上激起学生习作的浪花，哪怕是三两句的小练笔，都是学生习作的源泉，潜移默化影响着学生的习作水平。日积月累形成习惯，写作的兴趣就会油然而生。三年级是学生习作入门的阶段，教学中创设时机，有时说几句，有时写几句，使学生感觉到作文就在身边，说真话，表真情是很容易的，很简单的。 4
7、作文要给学生广阔的思维空间，不拘一格，不拘泥于形式，始终以阅读融为一体，是学生思想闪烁的火花，作为教师为学生创造碰撞的机会。只有把握好教学的目标，采用适当的方法，才能达到预期的效果。说到底，教师就是为学生怎样说恰当的话，怎样写优美的篇章，怎样做会思考的人服务的。 （四） 挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策” ，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。 2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。总之，语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能5忽视。
