1、1支持小学特色建设，探索基础教育卓越师资培养规律随着教育改革的不断深入，为了落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的要求，2014 年 6 月，北京市教委打破高校和小学关门办学的“高墙” ，在全国首创一项动员高校、社会力量参与小学体育、美育特色发展工作的“高参小”项目，以促进义务教育均衡发展。北京市教委通过遴选中国戏曲学院、北京联合大学等 20 余所高校参与“高参小”项目，与东城、西城、海淀、朝阳、昌平、丰台等多个区县教委签署合作协议，结对共建 140 余所小学。目前，结对共建的大学和小学在融合教学、课外活动和互
2、动教研等方面取得了一定的成果。 北京联合大学作为这项工作的积极参与者，在项目开始之初，就召开主题为“统筹优质教学资源，构建良好运行机制北京联合大学支持北京市小学开展学校特色发展项目（即手牵手项目） ”的推进会，决定推进项目有序高效开展。此项工作由师范学院牵头，相关学院全力配合，与 7 所小学开展有效合作，针对小学需求开展教学实践，支持各小学特色发展，同时从中探索出卓越师范人才培养模式，创新学生实践教学体系，不断摸索教育教学共同育人规律。 一、支持小学特色建设的教学实践 一年多的教育教学实践中，我们全面落实高等学校支持北京市中小学特色发展工程，全方位、多样化和深层次地推进 7 所小学的体育和美2
3、育工作，全力支持他们的特色建设。 首先，对各个小学进行认真分析，了解他们的不同需求，进行规划，形成校园文化品位。例如，针对朝阳区黄胄艺术实验小学的艺术特点，选派优质师资，对美术类的国画课程进行重点打造，通过重点教学、专项培训、请名师交流指导、开展教学观摩和学生作品展示等一系列教学实践，该校国画课程渐入佳境，学生的学习热情很高。学校艺术设计系教师和学校教师也很欣喜，在 2015 年 6 月的成果展演中，大部分参展的国画作品是黄胄小学学生的，这是在我们专业教师和学生教师的指导下完成的，已收到很好的效果，得到小学教师、家长和社会的一致好评。 其次，将各小学的体育美育、校本课程和艺术展演等深度融合，拓
4、宽小学教学渠道和内容。一般情况下，受学校条件所限，小学校本课程相对单一。在支持小学特色教育的教学实践过程中，我们充分利用高校教学优势，把小学体育美育和校本课程有机结合起来，通过积极参与艺术展演等活动，加以宣传和提升。各个小学领导纷纷表示，这项工作既丰富了校本课程，又使小学生得到高水平的体育美育教育，并在文艺展演中取得很好的成绩，提升学校的社会知名度，是小学、学生、家长和高校的“多赢”战略。 最后，进行一年的教学工作试点后，进一步加强教学研究，规范课程体系。2015 年 6 月，通过对前段教学工作的认真总结和教学论证，我们果断减掉教学实践中不受欢迎和效果不好的一些课程，将针对各小学的课程规范成
5、7 大类（体育类、音乐类、舞蹈类、科技类、美术类、心理类和国学类）25 门课。每类课程都有 28 门课程供小学选择，教学形3式包括自然班授课和社团两种。各小学可按照需求和条件与我们协商选定课程，统一排定课表，认真按照课表进行教学。本学期，我们每周会组织各专业优秀教师和师范学生 300 余人次，进行约 120 门次的课程及教学活动，为学生提供特色课程达 5 000 多课时，认真做好小学生的体育美育教学工作。同时，我们即将出版“高参小”系列教材 11 本，不断巩固教学成果。 二、探索基础教育卓越师资培养规律 卓越师资是党和政府对教育事业发展的要求，是广大人民的期盼，在“高参小”项目运作的过程中，我
6、们深深体会到：高校与小学形成合力，即联合育人机制，一方面对这 7 所小学来说，高校教师和师范学生认真教学，可促进学生身心发展，提高他们的体育美育素养。在这个深入教学一线的实践环节，我们将锻炼和培养一大批具有扎实专业理论基础知识、教育教学实践技能和掌握新形势下基础教育规律的卓越师范人才，因此，我们要在这项工作中善于学习和总结，不断探索基础教育卓越师资培养的规律，总结提升。 第一，探索师范学生专业成长和行业实践的培养规律。在“高参小”项目运作的过程中，通过大量的一线教学实践，引导师范学生总结和思考，提高自身的专业水平，针对基础教育现状，改进教学方法，研发教学课程等。第二，与师范学生的教育教学实习密切结合。目前，我们已经形成联合培养方式，各小学积极支持和配合师范学生的实习，帮助并配备指导教师，协助我们做好教育教学实习工作，今后会面向更多层面进行研发。第三，加强对高校教师和师范学生的培训，如热爱和敬业教4育、专业理论培训、师德师风教育、教学教法培训、基础教育创新思维等。同时，将这些培训惠及小学教师身上，让他们和我们共同提高。在培训中，努力更新培训方式，不断探索基础教育卓越师资培养规律。 （作者单位：北京联合大学师范学院） （责任编辑：孙建辉）
