1、1浅析如何培养学生课外阅读兴趣摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的途径。通过对学生课外阅读兴趣的培养、方法的指导、兴趣的巩固等方面的深入研究，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 关键词：小学语文 课外阅读 兴趣培养 正文 近年来，随着素质教育的呼声日益高涨，关于阅读能力的考查越发受到重视。而课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高语文教学质量和培养学生阅读能力的有效途径。从小培养他们良好的课外阅读习惯，对于以后的语文阅读教学具有深远的意义。 一、切实培养学生课外阅读兴趣 教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进
2、行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力。 （一）发挥故事魅力诱发学生阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。记得有一次，我给学生们讲松鸡和乌龟的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同2意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我
3、却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示一千零一夜一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 （二）借助榜样力量激发学生阅读兴趣。讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于
4、小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。 （三）介绍读物内容激发学生阅读兴趣。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学卖火柴的小姑娘 皇帝的新装后，教师可介绍安徒生童话选 ；结合将相和 赤壁之战的教学，教师可出示三国演义 （儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和3灿烂文化的艺术所在。 二、努力培养学生课外阅读方法 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣
5、是不够的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 （一）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如我们学习了我和企鹅之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。 （二）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据
6、典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 （三）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。 4（四）摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨
7、不读书。 ”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。 （五）撰写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。 三、扎实开展活动，巩固阅读兴趣 有一位教育学家指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ”小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符
8、合小学生的年龄特点，有利于调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 （一）组织开展读书活动。如以学校或班级为单位，开展竞赛活动。故事会，学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲；美文诵读，课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。 （二）促使学生坚持读书。广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。为方便学生学5生读书，可以建立班级图书角。每个学生的书可能很少，我们可以动员学生把个人收藏的图书存入书架中，组织学生交流借阅。这样每个人就可以看到很多书，大大增加了学生的阅读量。 总之语文阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。让学生从小就体味到阅读是一件快乐的事情，从而培养学生终生阅读的好习惯。 参考文献 1苏霍姆林斯基文选. 2心理学. 3教育学.
