1、1怎样做一名合格的高年级班主任班主任是一个班级的核心，管理着几十个有着不同个性、爱好的学生，对学生的成长有着巨大的影响，所以说成为一个合格的班主任是一项艰巨而又光荣的任务。传统的严师已经不适合有着强烈自主意识的现代学生，班主任应该集朋友、父母、严师等多角色于一身，才能成为一个学生欢迎、家长放心的合格班主任。 一、对学生朋友般真诚 古人云：“亲其师，才能信其道。 ”要想管理好一个班级，需要班级每位成员的积极参与，班主任只有与学生朋友般相处，让学生真正的信任你，彼此无话不谈、坦诚相见，在融洽的师生关系下班级工作就能得以顺利开展。 我班有一位学生，由于家庭条件比较艰苦，穿着显得比较朴素，与同学们也不
2、太和群，显得孤独、自卑，有些同学们就对他进行讽刺，瞧不起他。我得知情况后，立即在班队课上对那些学生进行批评教育，指出这种做法是错误的。然后我单独找他谈心，对他说：“生活条件艰苦只是暂时的，也用不着跟别人去比较，只要有志气，在学习上勤奋努力，就会成为一个了不起的人。走自己的路，让别人说去。 ”同时我还列举了一些家庭虽然贫穷，但勤奋成才的故事，以此来消除它的自卑心理，激发他的上进心。逐渐的，笑容又重新回到了他的脸上，各方面都有所进步，同学们对他也表现出了敬佩之情。 2后进生更需要老师倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他
3、们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。 二、对学生父母般赏识 “没有爱就没有教育” ，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心心交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字
4、不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。 每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如学校举行的运动会，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员3们各个生龙活虎，奋勇争先， “啦啦队”更是喊破了喉咙，每届运动会都非常出色。运动会结束后我都特意
5、举行庆祝活动，评选“最佳运动员” 、“最佳拉拉队员” ，表扬他们为集体荣誉而战的精神。 苏霍姆林斯基说过：“人格的最高峰，是个人的自尊心。 ”每个学生的心里都有被关注、被赏识的渴望。每位父母对自己的孩子都充满了自豪，能列举出孩子许多的优点。作为一名班主任，应以父母般赏识的眼光来发现学生身上的闪光点，并及时加以肯定、赏识、激励，那么学生的自尊心与自信心就会更强，前进的步伐就会迈的更快。作为班主任，必须要有敏锐的眼光来关注学生，即使是一件微不足道的好事，也要予以及时的鼓励。特别是对于那些平时比较调皮的学生，由于他们受到的批评比较多，更要善于抓住他们身上的闪光点，不错过表扬的机会，或许他由此会逐渐改
6、变自己的不良习惯，促进自身素质的不断提高。 三、对学生严师般惩戒 “金无足赤，人无完人” ，谁都有犯错误的时候，何况小学生年龄比较小，调皮，好动是他们的天性，各方面的自制能力还不强，偶尔会犯这样那样的错误。作为班主任，爱学生并不是说对学生所犯的错误熟视无睹，这其实是对学生和家长的不负责任。但也不能滥用手中的权力，随意地对孩子处以批评、留堂，甚至体罚等违反师德的处罚。严不等于罚，罚不等于教；严不在管、卡、压，而在于公正地合理地要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期。因此，我们在教育自己的学生时要多一些鼓励，少一
7、些挑剔；多一些教导，少一4些训斥；多一份期望，少一份叹息。一个合格的班主任应把赏识与惩罚有机的结合起来，让学生愿意接受惩罚，这里的惩罚并不是单纯的惩戒，应让学生从惩罚中得到启发。 一次课后我发现一名学生随手将一张纸丢在了地上，当时我随即把他叫住，想要严厉的批评他一下，后来转念一想，既然你乱扔纸屑，我就让你当一回值日班长，负责保持地面的整洁，监督有没有同学乱扔纸屑。结果，这位学生任务完成的相当出色，在改正自己的同时又监督好了其他同学，达到了预期目的。 俗话说“严师出高徒” 。依照班规对学生应该严。但也应该具体问题具体分析，灵活处理。因为根据学生的实际年龄和心理发展特点，他们总会时常犯这样或那样的
8、错误，此时老师一味的严，不给学生留丝毫回旋的余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反心理。相反，如果老师在严格要求的、严格管理中根据学生的实际情况，运用“灵活性” ，有时主动给学生找一个台阶下，多给学生一些机会，再找适当的时机对学生进行严格教育，使其深刻认识、反省，触及心灵深处，反而会收到更好的效果。 此外，作为班主任，我们还要通过不断的学习来增强自己知识的累积，成为一名既“广博”又“精专”的教师。因为，小学生的求知欲极强，他们对未知世界充满着好奇，满足他们求知的愿望，对于培养他们的创造力，开启他们想象的大门有着重要的意义。要回答孩子们提出的千奇百怪的问题，就需要我们具有广博的知识，从自然学科到人文学科以及一些生活常识，都要有所了解，这样才能及时给学生以指导，解开5他们心中的谜团，点燃他们智慧的火花！我们在提高自身修养的同时，也给学生们起到了无声的榜样作用！ 班主任的工作是琐碎的，但却有着丰富的内涵，只要我们用心去做、努力去做，就一定能成为一名合格的班主任老师，进而体会到它给我们带来的快乐与满足！
