1、1小学语文朗读教学之我见【摘 要】阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。随着“课标”的深入人心，教师们在语文课上都把朗读摆在了重要的位置，所以朗读教学是教好小学语文课的关键。 【关键词】小学语文；朗读教学 一、利用朗读功能，发挥教学效力 从语文心理学的角度讲，朗读的心理作用如下：朗读能稳定儿童阅读时的注意；朗读能帮助儿童理解阅读材料；朗读可以发展儿童的想象力，增进对文字的鉴赏力；朗读有助于对课文的记忆。 日常教学中常把朗读当成一个贯穿新课教学的线索，或是训练的环节。事实上，朗读还有其它的教学价值，比如可利用朗读来表达不同的观点，重音、语气、语调、停顿、感情等的不同，意味着学生
2、理解的差异。也就是说，相同的内容可以有多种把握形式，不同的把握形式往往代表着不同的理解。多看多记是提高阅读、写作能力的必由之路。要看的广泛，记得深刻，用得应手，乐教乐学很重要。凭着兴趣干某件事不仅功效倍增，而且享受无穷。让学生明确：通过学习课文不仅要丰富自己的语文基础知识，还要能学习和运用作者的写作方法，如果对每篇课文熟读成诵并入情入境就不愁成不了一个小作家，所以一定要注重有感情的朗读课文。小学生有着争强好胜的性格特点，开展朗读比赛，他们会乐此不疲的，因此，教学课文时，无论是丰富学生的语文基础知识，2还是渗透作者的写作方法，教师必须先做到入情入境，再通过情境朗读让学生不仅知道课文写什么及作者写
3、这篇文章的中心思想，还能让学生与文中人物同呼吸、共命运。 二、以朗读促学习，陶冶学生情操 俗话说：“读书百遍，其义自见。 ”这话颇有道理。小学语文教学中，假如通篇课文都只是教师枯燥无味地照本宣科。最后才归纳文章的中心，这样强“灌”给学生的知识，效果是可想而知的。因此，小学语文教学应留意从读入手，让学生从“读”中激发学习爱好，从“读”中理解课文内容，从“读”中体会思想感情。如教学桂林山水这篇课文时，我采用了录音范读、音乐伴读等形式对学生进行朗读指导、练习。教学课文内容时，我抓住了描写山、水两段文字进行朗读练习。我让学生分成男生、女生两组。女生朗读描写漓江的水部分的内容，男生朗读描写桂林的山部分的
4、内容，并让他们之间比一比，看看哪一组读得最有感情。同学们都跃跃欲试。描写山、水这两段文字的结构、句式基本相同，节奏明快，还运用了语意相关，结构一致的排比句和贴切形象的比喻句，读起来伸展、优雅，琅琅上口，学生易于接受。在朗读时，我还留意指导学生读好那 6 个“啊”字，学生爱好倍增，朗读爱好高涨。学生们从朗读中体会到了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点。他们仿佛置身于连绵不断的画卷中：漓江水碧水荡漾，清亮如镜；桂林山奇峰罗列、形态万千。学生从朗读中激发了学习的爱好，更领略了文章的神韵，与作者的所见所感产生共鸣，体会到了作者对祖国大好河山的赞美之情，陶冶了学生美的情操，也激发了学生的热爱祖
5、国的情怀。 3三、以朗读促导思，理解课文内容 由于小学生的理解能力和熟悉水平还比较低，所以通过朗读来引导他们积极地思考，帮助他们体会文章的情感是非常有必要的。有感情朗读，是体会课文思想感情的一种有效的方法。从学生人为地最不费事的读书开始：表达指导再表达；比较学习再比较，使他们从中体会到朗读的乐趣。如白桦林的低语一文写看林人甘愿牺牲、坚守岗位的一段话，我在学生间开展朗读比赛时，他们有的激昂有力，有的深情感慨 一个想要好过一个，到后来的同学竟撇开课本腾出手来配上优美得体的动作。一节课下来，学生大都能动情的复述成段的内容了，然后我布置了作业，让他们认真了解一下自己周围从事不同职业的人的工作情况，学习
6、作者的写法试着描述。在下节课上，学生们准备充分，发言踊跃，描述得也绘声绘色，以后写此类的作文，都比以前的内容丰富，感情充沛。 四、以朗读激创新，发展学生思维 朗读是培养预感的最佳方法，也是培养学生的各种能力，特殊是创新能力的最基本途径。我们在教学课文时，都要求学生在朗读课文时要读得流利、读的有感情。要达到这些要求，学生就必须做到专心揣摩词句、细心体会意境，发挥想象力，见景生情，情景交融，才能真正读出感情来。而学生对词句的专心揣摩就是一个思维练习的过程，对意境的细心体会也是培养学生联想和想象能力的过程，有感情地朗读更是对学生语言能力的最佳练习。我在教学月光曲这一段时，采用了现代化手段，首先让学生细心揣摩其中词句，体会其中的意境，然后辅之以配4乐朗诵，又依次打出“海面洒遍月光” 、 “月亮在微云中穿行” 、 “浪花涌向岸边”的三幅投影图片，最后让学生边看图片，边听配乐，边朗读，边想象海面景象。 月光曲由轻慢舒缓而高昂激越，月夜海面由“微波粼粼”而“波涛汹涌” ，课文中的语句很自然地涌现在学生的脑海中，学生的感情也跌宕起伏，他们的思维能力、想象能力、语言能力都得到练习，同时，他们的创新能力也得到培养。 小学语文教学应当重视朗读的练习，充分发挥朗读的作用，以读为本，以读激学，以读导思，以读创新，这对于小学生学习语文，培养各种能力，将会起到积极的促进作用。
