1、1小议小学语文教学中良好课堂氛围的营造轻松愉快的课堂气氛能提高教学效率，同时也能达到教学相长的目的。在教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。那么应该如何营造轻松、愉快的课堂氛围呢？ 一、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动！轻松的课堂氛围 “兴趣是最好的老师” ，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，只有全方位调动学生学习兴趣，营造出积极、主动学习的课堂氛围，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 （一）多赞赏，激发学习兴趣 在课堂教学中要合理实施“赏识教育” ，即教师对学生
2、给予信任和鼓励，善于捕捉和诱发学生身上的闪光点，尽可能为他们创设表现的机会，对学生在课堂学习活动中取得的点滴进步及时进行表扬。在教学过程中，多赞扬欣赏学生，他们在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 （二）平等评价，激发学习兴趣 在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，忽视了学生自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，当学2生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、
3、和谐、信赖的自由氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生良好反响，应把评价权交给学生，使其主宰自己。例如：在进行“听写、默写”检查或“写作能力”考核时，可让学生间互相批改打分，教师只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解情况；在日常测验时，教师甚至可采用“免监考”方式。教师的充分信任，必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。 （三）合理运用多媒体，激发学生的学习情趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调
4、死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣从而提高了课堂教学效果。例如教学黄山一课时为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片再配上适合的背影音乐制作成幻灯片从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学习的学生情趣和学习兴趣。 二、认真倾听学生发言，调动学生学习的主动性 传统的课堂教学中，学生就像容器，等着老师往里灌东西。其结果，3学生的天性被扼杀。新课标提出，教师要多倾听学生的发言。学
5、生“讲”教师“听”可以使教师更好地了解学生，学生的想象力、深刻独到的见解都会通过“讲”展示出来，可以真正使教师领悟*教学相长+的真谛，可以锻炼学生，学生越说越想说，越说越会说，越说越自信。课堂成了他们发挥能力的舞台， “说”激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂勃勃生机。世界教科文组织指出，未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了他们的学习积极性和探究兴趣，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。 三、以微笑的方式授课，拉近师生距离 面带微笑上课，这是营造良好课堂气氛一种简单易而行之有效的方法。这种微笑应该是发自内心的，流露的是老师对学生的一种关爱之情，是老师与学生心与心的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。相反，如果教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对教师的亲切感，也很难建立起师生交流与对话的平台。微笑着面对学生，是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信，而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而用一种压力去迫使学生去做，也许会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求和学习知识，首先要用自己欢悦的情绪去感染学生，用微笑去上课。
