1、1新课程改革对农村道德与法治教师的素质转变随着经济与科技的发展，为适应新形势的教学，课程改革不断推进，初中道德与法治教材的内容发生了很大变化，改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授，而一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。教师的教学过程应是三维目标的有机统一。如何依据新课标的课程改革精神进行教学，是一个需要深入探索的课题。新课标继承和发扬了旧课标的“思想性” ，更突出了“人文性” 、 “综合性” 、和“实践性” ，提出了“自主、合作、探究”的新理念，给我们提供了理论上的指导。新课标中的很多事例、图片、探究思考问题都源于现实生活，贴近学生实际，易于让学生接
2、受。 由于我校地处偏远农村，学生自主学习能力较差。我发现，传统的课堂教学倡导“以教促学” 。大部分教师的教学主要研究教师怎么教，学生怎么学，怎么评价，旨在解决“教什么和怎么教”的问题，因此教师过分地依赖教材和教学大纲，而放弃了职业教师的创新作用，在讲课中，多以“告诉式”为主，把教材中现成的结果告诉给学生，而这些知识距离学生的生活及生活经验太远，因此很难激起学生的兴趣，全面提高学生的综合素质也是不可能的。因而更多地关注如何通过课堂更好地“发挥教师的主导作用、调节教学进程，使课堂教学多样化，就此谈几点在日常教学中的转变： 一、要突出学生学习的主体性，让学生真正成为学习的主人 2亲其师信其道。在教学
3、过程中，学生热爱教师，对教师感受到亲切，才敢于独立思考，无顾虑地进行质疑。因此，要建立良好融洽的师生关系，作为教师，为了营造一个轻松的课堂氛围，就要面带微笑、精神饱满的走进教室，充沛的精力，积极向上的情绪，要走到学生中去，与学生互动，不要只是站在讲台上讲，给学生一种高高在上的感觉，以便激发学生学习的激情，引起感情上的共鸣，为学生营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，创造一个师生心理相容的良好环境。在教学过程中，“以学生为本” 。努力营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习、探索和活
4、动的主动权交给学生。例如：七年级上册丰富多样的情绪中有关喜、怒、哀、惧的词语及下册人生难免有挫折中将描述挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇让学生自愿上黑板写，由于我教的班级比较多，我就把这样的活动进行班与班的比较，学生为了给自己班争得第一，都踊跃上黑板写，写错的也由其他学生进行纠正，这样经常给予学生足够的时间和空间，让他们自由想象、自由发挥、踊跃发言，从而使课堂气氛非常活跃。 二、要形成新课程改革下思想品德课多种课堂教学模式 通过学案导学、多媒体教学等多种课堂教学模式，转变教师的教学行为，改变和优化课堂教学形态，创设主动愉悦教学氛围，使教师的角色发生根本改变，实现“以学促教” 。教
5、师的任务不仅仅是制定教学目标、选择教学内容、调控教学过程、组织教学活动，而且教师的施教也是学3生学习的“催化剂” 。作为课堂教学中的“助产士” ，教师要帮助学生学会主动思考，学会学习，不仅授以“鱼” ，更要授以“渔”“捕鱼”的本领。在教师的帮助下，学生学习的核心目标在于“学会做人、学会生存、学会求知、学会发展” ，这就要求学生的学习不能只想着如何把知识塞进头脑中，更重要的是，要对问题进行分析和思考，从而建构自己的知识、经验，把外在的知识内化为自己的思想，以便在新的情境下能实现知识的迁移，在生活和未来的工作中，能够运用所学知识提出新问题并加以分析和解决。在新课程中，课堂教学的传统模式教师教和学生
6、学，将不断让位于师生互教互学，真正实现教学相长，形成“学习共同体” 。 （一） “学案导学”教学模式是培养学生自学能力、提高教学效果的有效教学模式 学案的基本内容包括：课前预习导学课堂助学-课堂拓展延伸课后巩固与反思几个环节。设计时充分运用现代化信息技术，深入挖掘生活中的各种资源。学案主要是一种集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，利用课前导学环节，把教学目标、知识网络两部分，授课之前展现给学生，通过学生的自学，初步了解教学内容，为学生的自学搭建了平台，充分培养学生的自学能力。利用课后巩固与反思，检验学生的知识达标。教学中通过生生交流、师生交流等多种平台，发挥学生的主体
7、作用。通过教师展示案例，创设情景，充分发挥教师的主导作用，培养学生的能力目标。教学过程包括：框题导入、星网传播，自主置疑、预习交流展示、课堂拓展、收获与感受等几个环4节。其中预习交流展示环节，为培养学生自学能力创造了契机和氛围。星网传播、自主置疑环节，设计的目的是通过学生利用现代信息技术收集、交流大量有关现实生活中教学资源，这些丰富的生活资源，大大开阔了学生的视野，使学生认识到思想品德学科与我们生活的密切联系，让学生带着问题进入课堂，同时培养了学生收集、处理信息的能力。每位教师在授课之前进行问卷调查，掌握学生生活中存在哪些疑问，需要我们去解惑，以便充分挖掘实际生活中蕴含的“理” ，使学生在生活
8、中学习，做学习和生活的主人。 （二）多媒体教学模式 随着“网络时代”的到来，将计算机多媒体教学手段引入思品课堂已成为必然。多媒体将文字、图片、视频、声音和动化等集于一体，具有不受时间、空间限制的再限性和运动变化的可控性、模拟性及强大的交互功能。它切合了中学生以形象思维为主的思维特征。为此，在初中思品课教学中，要充分利用计算机网络教学，让学生根据不同的教学目的，自己在网络中查找资料，进行研究，发表自己的研究意见。 教师要将信息技术与思品课程整合，立足于学科内容改革，目的是要变革传统的教学结构与教学模式。目标是培养学生“信息技术素养”和建构知识的综合能力，是学生能力、素质的提高。主要做法是： （1
9、）通过利用网上资源和 internet 信息构建研究性、自主性和协调性学习的学习模式，培养学生的创新意识和创新行为。 （2）通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好远程教育资源，提高远程教育资源利用率。 5（3）更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力，力争人人都建立起信息技术教育的新理念。教学中教师要充分利用现代化信息技术的优势，将各种教学资源的进行优化组合，进一步优化学习方式和教学方式，调动学生学习积极性和创造性，改变以往沉闷的课堂教学氛围，以实现情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法的学习目标。从而提高课堂教学的实效性。 三、要转变教学理念 道德与法治课教学的
10、目的是要促进学生形成正确的道德与法治观，它是渗透道德与法治的主渠道，教学过程要联系学生的生活实际，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，这样才能使学生信服，觉得学有所用，从而激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。所以，我上课会很注意联系学生生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，这样学生就会觉得政治就在我们身边，是与我们息息相关的，学习兴趣很高。 四、要在教学中将群体教育与个别教育结合起来 道德与法治课教学中应坚持“因材施教” ，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生进行多侧面、多样化的个别教育，尊重学生隐私。当然，道德与法治课教学改革是一个很大的课题，随着课改的深入，教师尚需不断地“充电” ，不断完善、提升自己。 我们在尝试各种教学模式过程中，要充分体现了教师主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 6在教学过程中，要不断结合时代发展和新课程标准要求，不断给自己“充电” ，努力适应新时代下的农村道德与法治教师的素质要求，不断提高学生能力和水平。
