1、1新课改背景下小学教学管理问题研究摘 要：教学管理工作的质量和效果如何，直接关系到教育教学的整体水平，因而必须高度重视教学管理工作，特别是在“新课改”的大背景下，对教学管理创新带来了机遇，但同时也面临着挑战。本文就“新课改”下如何推动教学管理创新进行了研究，首先对当前小学教学管理存在的一系列问题进行了梳理和分析，在此基础上就如何推动小学教学管理改革、创新与发展提出了一些新的思路。 关键词： “新课改” ；教学管理；管理创新 在“新课改”的大背景下，使教育教学工作发生了深刻的变化，这就需要大力加强教学管理创新，只有这样，才能更加适应“新课改”的要求，才能在提升教育教学质量和水平方面取得更好的成效
2、。从当前我国一些小学教学管理的整体情况来看，基本上都能够适应“新课改”的要求，积极采取一些有效的措施，提升小学教学管理工作成效，同时也出现了一些创新性的管理模式，成为重要的经验。但深入分析一些小学教学管理工作，仍然存在很多问题，特别是按照“新课改”的要求还有很大的差距，需要引起高度重视。在新的历史条件下，必须对小学教学管理工作给予更高的重要，特别是要以在明确教学管理目标、提高教学管理质量、强化教学管理成效等作为重要的基础，创新教学管理模式，使小学教学管理工作不仅能够适应“新课改”的要求，而且还能够提升小学教学管理的科学性。 2一、小学教学管理存在的问题 教学管理工作是一个项系统性很强的工作，因
3、而在开展教学管理的过程中，一定要高度重视教学管理的科学、规范、系统，只有这样，才能使教学管理取得实施。但从当前一些小学教学管理的情况来看，还存在很多不足之处，在很大程度上制约了小学教学管理工作的深入开展。 1.管理观念缺乏创新。 “新课改”要求小学教学管理首先要在观念上进行变革和创新，这是重要的思想基础。但从当前一些小学开展教学管理的情况来看，对小学教学管理工作缺乏重视，缺乏对“新课改”对小学教学管理新要求、新任务的研究和探讨，因而在开展教学管理工作的过程中，仍然采取传统的管理模式，这就直接导致小学教学管理工作无法适应“新课改”的要求。还有一些管理者在开展教学管理工作过程中，尽管也能够按照“新
4、课改”的要求开展管理工作，但却存在不够深入、不够系统的问题，还没有建立符合“新课改”的教学评价机制，反馈机制也比较落实，因而教学管理的形式化仍然比较严重。 2.管理目标比较模糊。一直以来，我国小学教育教学管理普遍都高度重视“短期效应” ，因而对小学生如何认识和理解教学内容缺乏有效性，这与“新课改”的要求还有很大的差距。当前很多小学的教学管理不适应“新课改” ，至关重要的就是没有确立明确的教学管理目标，因而也不可能对教学要求、教学课时、教学内容、教学评价等进行细化，教师在执行的过程中缺乏约束性。还有一些小学在开展教学管理方面，没有将学生的“主体作用”作为重要的目标，因而教师仍然以讲为主，学生的参
5、与度不高，同样与“新课改”的要求不相适应。 33.管理落实不够到位。对于教学管理工作来说，普遍都会建立比较完善的制度，但制度的执行是否到位则不尽相同。有的小学尽管制定了比较好的教学管理制度，而且这些教学管理制度都能够与“新课改”的要求相适应，但在执行过程中存在不够到位的问题，甚至教学管理者存在“睁一只眼闭一只眼”的现象，必然会制约教学管理工作效果，特别是存在着教研室、督导人员、管理人员缺乏落实工作的督促检查，对教学管理工作还没有上升到一定层次。还有一些小学没有正确处理好“刚性管理”与“柔性管理”的关系， “人性化”管理不足，导致教学管理工作过于死板。 二、小学教学管理的优化对策 尽管当前一些小
6、学教学管理工作还存在一些不足之处，但这些问题都是发展中的问题，随着“新课改”的不断深化，广大小学必然会更加高度重视教学管理工作。本文认为，要想使小学教学管理取得更好的成效，重点要在以下三个方面加强。 1.在创新管理观念方面下功夫。在“新课改”大背景下，要想使小学教学管理工作取得更好的成效，首先必须在创新教学管理观念方面取得新的更大的突破。要将“人性化”管理作为小学教学管理的重要理念，要在提升管理内容的综合性、管理过程的连续性、管理结果的反馈性等诸多方面狠下功夫，使小学教学管理步入良性轨道。在开展教学管理的过程中，要适应“新课改”的新要求，切实发挥教师、学生的作用，使他们能够参与到教学管理中来，
7、比如可以多开展一些有关教学管理方面的座谈会、征求意见会等等，这样能够吸收更多的意见和建议，进而使4小学教学管理工作更加科学、完善和多元。 2.在明确管理目标方面下功夫。 “新课改”将培养学生的综合素质放在了重要位置，这就需要小学教学管理工作要进一步明确教学管理目标，加大对“新课改”的研究力度，制定科学的教学目标。要将培养教师的创新能力、提高学生的综合素质、强化教学的有效性作为重要的教学管理目标，在这样的目标下，要积极探索教学管理方法创新，比如可以积极调动教师的主观能动性，在制定教学管理制度、管理流程、管理规范等方面下功夫，能细化的要尽量细化，同时还要给教师一些创新的空间，比如在评价方法方面，除
8、了要设立量化指标之外，还要设计定性指标，将教师的创新能力作为重要的评价标准，这样能够使教师围绕教学目标开展教学创新工作。 3.在强化管理落实方面下功夫。再好的教学管理制度，如果不有落实到位，那么也只能是徒劳。这就需要在开展小学教学管理的过程中，一定要强化管理制度的落实，提高执行力。这就需要在开展教学管理方面，不仅要建立科学的管理制度，还要建立落实制度的运行机制。比如要将教学管理落实情况作为督导人员考核评价的重要标准，避免出现“人情”因素。再比如还要建立教学管理目标责任机制和奖惩机制，对于严格落实教学管理制度的，要给予一定的奖励，对于没有落实好教学管理制度甚至在教学方面出现重大问题的，要给予一定
9、的惩处，这样能够在学校形成落实教学管理制度的良好环境。 通过对小学教学管理工作进行深入的研究和探索，在“新课改”的大背景下，小学教学管理工作出现了一些不适应的问题，特别是当前一5些小学在教学管理观念、目标、落实等方面还存在诸多问题，制约了小学教学管理工作的质量和水平，需要引起小学教学管理工作者的重视。在新的历史条件下，要积极推动小学教学管理改革、创新和发展，特别是要以“新课改”作为基础，积极推动小学教学管理上新台阶，重点要在创新管理观念、明确管理目标、强化管理落实等方面取得突破，使小学教学管理步入更加科学化和效能化轨道，为更好的开展小学教学工作创造有利条件。 参考文献： 1 柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析J.才智，2015（32）. 2 杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考J.教育实践与研究，2015（03）. 3 滕久丰.新课改背景下小学教育教学的管理问题J.中国校外教育，2015（26）. 4 张虹虹.小学教学管理创新问题探索与研究J.才智，2015（11）.
