1、1新课标下小学语文课堂教学改革的研究与探讨摘要：近年来，随着我国教学改革的深入发展，新课标为小学语文课堂教学提出了更高的要求。因此，我们广大教师，要不断地在新课标的引导下，对小学语文课堂教学改革进行研究与探讨，本文就这一问题进行了详细的论述。 关键词：新课标；小学语文；课堂教学 一、小学语文课堂教学现状反思 随着我国课程改革的不断深入，在小学语文课堂教学中，教师的教学观念、教学方式都发生着巨大的变化，教师在教学观念的更新上发生了很大的变化，学生的主体地位也逐渐地显现出来，在课堂教学中“探究、自主”的教学方式正逐渐被教师所引用。然而，通过多次的教学观摩课中，也产生了一些反思。随着尊重学生个性差异
2、的提出，鼓励学生更好地选择适合自己的学习方式的深入，在小学语文课堂教学中越来越注重学生去从多角度、多方位去对问题进行思考，这些更好地体现了小学语文教学对人本的回归，对学习主体的尊重。但是，通过对小学课堂教学的反思，我们又不难发现一些问题的存在。在小学语文课堂教学改革中，我们强调了对学生主体的重视，然而在实际教学中，这种教学方式又不是对所有教学内容都适用。那么如何更好地在新课标的引导下，对小学语文课堂教学进行改革，就成为我们在日常教学中所要解决的一个新问题。 2二、加强小学语文课堂教学改革措施 在小学语文教学中，学生是学习的主体，在教学中要确立学生的主体地位，加强教师在学习活动中的组织者与引导者
3、的作用。同时，对于教学要加强多种教学策略的运用，从而引导学生在实践中学会学习，更好地发挥学生的学习主动性。具体改革措施如下： 1.在小学语文教学中进一步加强对新课标的学习，加强教学理念的树立 在对小学语文教学进行改革，我们要加强对改革方向的明确，要想对小学语文课堂教学进行改革就要加强对新课标的学习，加强新的教学理念的树立。在新课标的引导下，我们要加强对小学语文教学观念的更新。在新课标中，我们要加强对“致力提高学生的语文素养” ， “全面把握语文教育特点” ， “积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ， “拓展语文课程资源”这些基本的教学理念的理解，从而更加明确小学语文教学的目标是什么，从而更好
4、地明确小学语文课堂教学改革的方向。 2.优化课堂教学，以学生为本，营造和谐的学习氛围 在小学语文课堂教学优化中，首先就要实现以学生为主体的转变。在课堂教学中，要把学生真正吸引到课堂教学之中，把教师与学生放在同一个平等的位置，努力营造出和谐的学习氛围。在课堂上，教师要和学生一起研究课本，一起讨论，老师起到一个引导的作用，而非主导的地位，让学生有大胆发言的机会，调动学生学习的积极性，使得学生主动地去探索知识，这样，学生不仅得到了应学的知识，在精神上也是一种愉悦地享受。 33.在小学语文教学中，要加强对新教材的把握，加强新教法的探索 对于小学语文教学来说，教师对新的教学理念树立之后，还要加强对新教材
5、的研究与把握，从而更好地加强对新教法的探索。在小学语文中，新教材可以用“新、宽、活、实”这四个字来形容。因此，在教学中，教师要加强对教学的把握，根据新课标提出了要求，更好地发挥教材的优势，依托教材，更好地将新课标的新理念融汇贯彻到教学之中。在教学中，教师既要做教材的使用者，又要成为新教材的建设者。 4.小学语文课堂教学模式要多样化 在小学语文课堂教学改革中，对于教学模式的改革是相当重要的一个环节。在小学语文教学中，对于教学模式，不能一味地跟风，一味地照搬别人的教学模式，在教学模式上要多样化，要根据不同班级学生的学习情况，不同的学习方式来制定。而不同教师，在课程教学也会有不同的风格，这就更需要寻
6、求适合学生自身，和教师自身的教学模式。在教学模式的改革中，我们可以借鉴一些好的教学模式，但不能照抄照搬，可以把各种优秀的教学模式相融合，在适当的环节使用与之相适应的教学模式，使得课程改革更加深入。 5.正确处理教学关系，充分发挥学生的主动性与创造性 对于小学语文教学来说，它是一门实践性比较强的课程，要想更好地提高学生的语文素质，就必须加强对语文教学的实践。在小学语文课堂教学中，教师要加强对学生主体地位的确立，在课堂教学中给学习充足的时间识字，给学生足够的读书思考的时间。在课堂教学中，要把学生积极主动性调动起来，使得学生积极地参考到教学之中，加强学生的4讨论与交流，从而使得“学生是学习的主人”这一思想真正地体现出来。在小学生中，学生的自主学习能力是有限的，这时就要充分发挥教师的主动性和引导性。在教学中，教师要充当好学习的“组织者与引导者” 。教师要不断地激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上学习语文课程。在教学中，要对学生经常鼓励，使学生对学习语文充满自信。在教学中引导学生去发现，发现语文课程的有趣之处，发现新的学习方法。同时，教师要发挥主导作用，给学习足够的自学时间，加强读书的领悟能力，鼓励学生之间的交流，对于不明白的问题，可以在小组学习中提出来，大家一起解决，发表自己的见解，从而可以提高学生之间的合作探究能力。
