1、1浅析小学数学作业设计的有效性新课程理念下小学数学作业训练要改变传统的机械重复的作业训练，突出作业训练的形式多样化，促进学生综合能力的发展。因此，较高质量的作业训练，不仅仅是课堂教学的延续，及时巩固所学知识，还可以激发学生课外数学探究的兴趣，发展学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力，让学生通过有效作业训练，促进学生更好的发展。结合小学数学学科的特点，对于数学作业训练的形式，教师不妨从以下几方面入手，提高作业训练的有效性。 一、突出基础性作业训练，夯实数学基础 基础性作业训练不仅起到复习的作用，还可以帮助他们夯实数学学习基础，让他们具有较扎实的基本功，为进一步数学学习打好基础。因此，教师要从
2、基础题目入手，每天配备一定量的基础训练题目，这些训练题不仅训练他们的数学思维，还训练他们的解题速度与准确率。比如，小学数学中涉及的基本运算题，让他们具有一定的运算能力，较准确地完成四则混合运算题，形成一定的解题技巧。这些基础性题目体现了学生课堂上掌握新知识的情况，帮助学生打下扎实的、可持续发展的基础。二、设计趣味性的作业，激发学生学习数学的热情 趣味性的作业训练，突出学生自主探究数学的兴趣，让学生积极主动地参与数学学习活动，激发学习数学的热情。这类作业训练除了教材2中设计的有趣的数学问题，比如， “你知道吗”这一板块，教师还可以结合教学内容，设计多样化的趣味性作业，引导他们课后展开探究，进一步
3、深入地研究课堂内没有解决的问题。教师也可以引导他们借助于网络等手段，适度查询补充较有趣的数学问题，激发学生的数学学习兴趣，拓展数学学习的空间。如，当学生学习过“年、月、日”这一单元后，教师可以布置他们借助于家中的日历，探究日历表中横行与纵行数字之间的关系，自己总结发现蕴含的数学规律。 三、设计可操作性的数学实践作业，增强学生的综合能力 数学学科强调学生的理性思维，也突出培养学生的动手实践能力。小学数学中，知识间的联系比较多，一些简单的问题在小学生的眼里却是高不可攀的，其重要的原因就是学生没有形成一定的理性思维能力，缺乏一定的数学感。因此，对于形象直观的数学实践作业，教师可以放手让学生自己动手实
4、践，一方面，可以增强他们的感性认识，同时通过感性认识上升为理性认知，提高学生的动手实践能力。教师在教学时，可以结合所探究的问题，灵活设计可操作性的数学训练题，给学生动手实践的机会，增强学生的综合能力。比如，利用平行四边形的周长公式求平行四边形的周长时，另一方面，教师可以让学生自己动手做一个平行四边形，并让他们动手实践测量出它的周长，不仅增强学生对公式的理解，还提升学生的实践能力。这样的作业设计，不仅提高学生的认知能力，还充分体会到数学从生活中来，经过学习提炼，又回到生活中去，增强学生的综合实践能力。 四、设计具有探究性的作业训练，提高学生的数学探究能力 3小学数学学科教学，激发学生的探究意识，
5、提高学生的数学探究能力，让学生通过探究性作业训练，激发学生数学学习兴趣，这是设计探究性数学作业训练的目的所在。实践证明，通过数学探究性作业训练，让学生从数学思想层面真正理解和掌握数学知识，获得数学活动经验，增强学生的数学认知能力，更好地促进学生综合能力的发展。比如，在学习了长方形、正方形的周长和面积后，设计这样的探究性问题：你能为你爸妈提供一份装修建议表吗？不妨从以下几方面引导学生思考： 1.算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？ 2.根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料？算出所需材料的量及所需的钱数？ 3.如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？ 五、通过设计分层作业，满足不同层次学生的需求 珍视学生的个体差异，让每位学生都能得到充分发展，这是数学学科作业训练的基本要求。比如：对于能力较强的同学，设计题型多样，具有探究性的数学问题，挖掘潜力，提高数学思维能力；而对于基础一般的同学，可以夯实学生的基础，选择基础题，加强基本功的训练。所以，教师要根据不同的学生来设计不同层次作业训练，满足学生的需求。总之，小学数学作业训练，突出作业训练形式的多样化，提高作业训练的质量，让学生通过必要的作业训练，起到巩固所获得知识，提升数学能力，促进思维能力的发展。 4（作者单位：江苏省射阳县同心小学）
