1、學校本位課程與教學因應108課綱的開展,國立清華大學師培中心曾文鑑,課程與教學必須先知道的觀念,(一)課程與教學的關係(Oliva, 2009）,課程,教學,習學,教學設計vs.課程設計,教學設計以如何教為核心,課程設計以教什麼為核心,我的解讀,課程所代表的是學習的一切實質與內容，教學則被視為不同的課程階段所引進的具體活動或實施方法。 課程與教學彼此相關但卻不同。課程與教學交互連結且相互依賴。課程與教學可以當作個別實體加以研究與分析，卻不能相互孤立運作。課程與教學連結的課題是學生的學習。換言之，課程與教學的其中一個交集是學習,我的認為（課程設計的功課）,基本功：理論系統轉化操作實際教學（教師成
2、長）過程分析：規劃設計研究反饋調整（研究教學）見解統整獨特風格（形成學校本位課程特色）,學校課程,學校主體OF SCHOOL,學校行動BY SCHOOL,學校目的FOR SCHOOL,基本觀念,課程必須要注意到課程縱向的銜接與橫向的統整課程設計與規畫是課程間另類的拼圖遊戲的概念，教學者必須要提供學習者一個整體的課程圖像課程應是一種有機的整合模式，透過統整過程，可以提升教學內涵與教學品質課程實施可展現教師專業能力，並為學校本位課程的發展提供一項契機,(二)課程設計的模式,目標模式,必須先知道的觀念(二)課程設計的模式,情境模式(Skilbeck,1982),必須先知道的觀念(二)課程設計的模式,
3、寫作的歷程模式,(三)如果課程與教學是特色(吳明清,2008),優質（quality）獨特（uniqueness）創新（creativity）正義（justice）榮譽（honor）效益（effectiveness）品牌（brand）,問題背景需求的了解方案架構與核心價值(目標)內涵的擴充層次的提升問題的轉化實踐(質與量的提升)、反思與回饋,(一)為什麼要做這樣的課程？,是怎樣的起心動念，舖陳美麗的起點，傾訴即將燃起的亮點與璀璨的篇章。動機是起因於孩子的聲音、學生的需要或某種的困境。學校背景的交代:精確陳述概念，與課程屬性相互契合,游於藝. 蘊於德. 的玉山故事,玉山課程楔子那一夜心中的悸動,
4、九月下旬，月明星稀的夜晚，時間已近晚間九點，正與開完家長會的家長們一一道別。突然間，發現那操場的一端有一瘦小的身軀，我輕輕的走過去，只見劉一身的汗味的在操場逗留，我問道：吃飯了嗎？，劉生回答：家裡沒人，我還沒吃飯。他說的雲淡風輕，他說的理所當然，他說的一臉茫然，但卻讓我心中一陣悸動，一陣悸痛（98.09.16行政札記）,課程就從孩子的聲音出發,我能為孩子做些什麼，又不會造成他們太大的負擔？能不能用教育的力量，讓孩子在長大一些後，不會只聚在一起喝酒、滋事？這些德行該如何培養？如何讓孩子有自信，而不會茫茫然然？一連串的問號讓玉山的工作團隊，開始在心中思考屬於玉山在地的課程特色。,新埔國小吧哩國的憶
5、往情深,新埔國小課程楔子,校長，新埔國小一百多年了喔！那跟我們有什麼關係啊？一百多年，好老喔！,課程架構,21,新竹縣竹仁國小GreaTeach 2012全國創意教學KDP國際認證特優獎,在衝突中與生命對話的楔子,蘋婆好臭喔！（掌葉蘋婆，臭臭花朵朵開有些學生都過敏了，來源有可是木棉的棉絮。家長：校長，水池可以不可填掉。晚上，青蛙叫到人都沒辦法睡。,課程發想的思考點,一、從學生需求的角度出發（有可能是孩子發生的故事，孩子表達的聲音，教師長時間的觀察孩子的需要，而提出的建議）二、與學校重要文化及既有特色彼此接軌三、與地方重要文化與特色相互呼應與傳承四、與現今重要教育政策同步實施五、學校教師長期專業
6、對話、共同匯談後的省思,六、學校弱勢或不足的革新與修正七、與科技創新共同開展八、有特色的校園營造與規劃的啟始九、共同願景的啟發與邁進十、一些教育理論、理念、趨勢或現象的啟迪進而加以闡述十一、新概念、新方法、新觀察與新應用的系統應用與實驗,課程與教學的省思：KISS探討,課程上位概念的重要性,核心價值與課程目標,手錶與指南針,你覺得那一個重要？,黃金圈理論,高明的老師如何鼓勵行為,TED 賽門西奈克： http:/ dont buy what you do; they buy why you do it.,偉大的領袖如何鼓動行為,學生不會因為老師做什麼而買你的帳；但學生會因為老師為什麼要做這件事
7、而買你的帳,1964年諾貝爾和平獎得主馬丁路德金(Martin Luther King) 主張以非暴力的公民抗爭方法，以爭取非裔美國人的基本權利。然而，他並不是當時唯一的民權運動者，他的成功是因為他向大眾深刻描繪了他所堅信的平等社會，而不是細數美國社會需要改變的陋習，於是有二十五萬人擁抱著同樣的信念，來到林肯紀念堂前聆聽我有一個夢的演講。一個好的領導者，必須將他的理念正向積極地傳達出去，當別人認同其理念時，便能得到強大的支持力量；一個成功的品牌，必須先謹慎構思產品理念，再專注於設計產品，最後才推出產品。,黃金圈理論：成功的關鍵在於先問為什麼,為什麼要做學校本位課程？最終是要將孩子習帶往何處？這
8、個學校本位課程的終極目標是什麼？,南投縣仁愛鄉平靜國民小學教學卓越獎 都達起飛讓世界看見賽德克 105,情感有品1. Toda部落 -甜柿巡禮 2.甜蜜好柿多 3.百柿之利 4.甜柿餅乾製作 5圓夢義賣 6.我們的約定 博覽智慧1. 追風逐日 -不老騎士 2.同日而語3.白日夢 走讀北海道 4.白日夢 -交流饗宴 傳承紮根1.傳統音樂藝術 (1)琴韻之聲 (2)歌謠傳唱 2.編織展藝 (1)布向賽德克 (2)布可思藝 (3)織情達意 視野廣闊1.周遊列國 -食餅知閱 2.獵人的眼睛 (1) 與相機當朋友 (2) 麻豆拍拍拍 (3) 換方式看世界 (4) 部落巡禮 3.藝起來看展,新北瑞芳區吉慶
9、國民小學 吉慶有魚 105,對於課程的論述,課程的理念目的(1),一、學校、社會猶如一艘船，每個人都應該時刻準備著掌舵（亨利克易卜生）如果將領導定義為一種與他人共事以實現某個約定結果的個人能力。此定義絲毫沒有提及職位、頭銜或者地位。學校積極的發展課程，目的讓孩子活出自信與尊嚴，藉由在藝能世界的徜徉，讓全校師生都成為領導者，乃至於是教導者，以突顯蘊於德的道德領導特質。,課程的理念目的(2),二、真正的改變始於人們談論他們所關心的事物於是世界開始改變（瑪格麗特惠特利）玉山有其獨特的文化及社會背景，因此設計課程與活化空間，必須從孩子的角度與需求出發，了解他們需要什麼，才能真正的落實於生活中，才能有真
10、正的學習與體驗。因此我們以全校性焦點訪談學生開始，用真誠、關心與同理來理解孩子，我們所做的是孩子關心的事物，從心做起，才有屬於玉山的在地課程特色與創造性的蛻變。,課程的理念目的(3),三、知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。（大學首章）內心平靜，心情自然安和；心情安和，就會思慮周詳；能思慮周詳，就可達到最完美的境界。學校定靜筆墨情課程，希望培養孩子靜心定性的工夫。以改善現今電視、電腦充滿虛擬、聲光的動態活動中，人機對話，人視交流的機器人生活。讓孩子能體會與享受靜的美好與定的穩固。如此才能用心體會、用心感受活生生的大自然與閱讀的樂趣。,課程的理念目的(4),四、如果我看
11、得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上（艾薩克牛頓）(If I have seen farther than others, it is because I was standing on the shoulders of giants)閱讀，是學習與培養競爭力的基礎。學校建立一個以閱讀教育為主題的課程。從了解孩子心目中的閱讀是什麼？找出對孩子最佳的閱讀策略，讓孩子能運用各種管道去吸取別人的經驗來開拓學生的視野，豐富學生的心靈，累積學生的知識，增長學生的智慧。期望用閱讀，給孩子搭一座希望之橋！,課程的理念目的(5),五、終身運動、終身學習，運動是一切生命的源泉(李奧納多達文西)。運動是健康
12、促進最為經濟有效的策略。擁有健康的身體，人生才是彩色的。學校所在地依山傍水，利用現有空間資源相互整合，成為運動的最佳場所。運動使我們深呼吸，讓身體產生和諧的感覺和奇妙的經驗。研究指出，如果孩童不使用他們的身體運動，只有看電視或打電動，將更易感到憂傷與具攻擊性。因此，活力勃生機課程培養孩子有終身運動的技能，發展人際關係與心智能力，提昇對事物的熱情與喜悅。,課程主軸的選擇,如何選擇課程主軸？,與校本課程或學校願景融入。能平衡整個學期課程內容的主題。容易和學校和社區產生互動聯結的主題。與地方特色文化的聯動和兒童的生活經驗有關的主題。兒童感興趣的主題。容易取得資源的主題。兒童能實際操作的主題。,從學校
13、所在地區名稱或校名為主題，再逐年發展綠（樂）活探索課程， 走讀校園景點課程，社區景點導覽課程，在地生活課程（食、衣、住、行、育、樂），最後聚焦獨特色主題的文創產業課程。,二、課程主題發展課程單一主題：雲林古坑華南國小的咖啡課程；祥安國小位於工業區因為風大，發展風車課程， 定位風車學校；新北市插角國小以鄰近的板根為主題課程；台南市成功國小就 以學校旁的赤崁樓為主題發展課程；寶石國小以校園中的橄欖樹，興起主題研究課程,二、雙軌主題：如新竹縣石磊國小的石在泰香傳承及開發泰雅和香草主題新北市石碇國小的茶兼道課程，分述茶道與古道雙主題課程彰化縣的螺陽國小蝴稻課程，則採蝴蝶和稻米雙主題桃園市東安國小的聲光
14、科技課程，結合聲和光兩種科技為主題台南市新泰國小的糖鐵課程，運用在地五分車和糖業為主題,三、多軌主題：有木國小的溯溪課程、絲瓜課程、 星空課程、探索課程台東縣電光國小的文化薪傳課程、部落文史課程、部落生態課程與部 落生活藝術課程、攀岩探索課程,一些與各位勉勵的話,課程是發展出來的動手做就對了。營造學校課程特色是學生的福氣。要相信自己的能力。再忙也要找時間與你喝杯咖啡（再忙也要運動、休閒與進修）,期待各位繼續做課程與教學領頭羊的努力,讓才能出眾的孩子，有盡情揮灑的舞台讓擁有夢想的孩子，有築夢踏實的智慧讓乖巧活潑的孩子，有健康成長的空間讓走的艱辛的孩子，有受人肯定的機會,The end,thank you!,
